行政職業(yè)能力測驗(yàn)的重要性
行政職業(yè)能力測驗(yàn)的重要性體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
(1)行政職業(yè)能力測驗(yàn)有利于提高錄用公務(wù)員的準(zhǔn)確性。這種測驗(yàn)有利于幫助人事部門了解考生從事行政工作的潛能差異，避免選拔優(yōu)秀人才過程中可能出現(xiàn)的“高分低能”現(xiàn)象。
(2)行政職業(yè)能力測驗(yàn)有利于維護(hù)錄用考試的權(quán)威性，抑制不正之風(fēng)的干擾。由于行政職業(yè)能力測驗(yàn)的試題是由國家人事部組織有關(guān)專家精心研制的，具有試題客觀化、施測標(biāo)準(zhǔn)化、評(píng)分自動(dòng)化等特點(diǎn)，因而具有錄用考試的權(quán)威性與客觀性。這有利于打破公務(wù)員錄用中的說情風(fēng)、個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)的干擾風(fēng)等人情阻力。
(3)行政職業(yè)能力測驗(yàn)有利于早期淘汰，節(jié)省人力和物力。由于行政職業(yè)能力測驗(yàn)是一種用紙筆施測的團(tuán)體性考試方式，這樣，在經(jīng)過行政職業(yè)能力考試初選以后，不具備潛在能力的考生將被早期淘汰，也即被“否決”，無需再進(jìn)入更復(fù)雜的評(píng)價(jià)程序了，從而大大節(jié)省了人力和物力，同時(shí)也縮短了錄用考試的時(shí)間。
二、行政職業(yè)能力測驗(yàn)的內(nèi)容
根據(jù)人事部有關(guān)專家的多年研究，我國的公務(wù)員為了較好地履行工作職責(zé)，必須在掌握和積累一定知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)(即常識(shí))的基礎(chǔ)上，具備數(shù)量關(guān)系處理、判斷推理、言語理解與表達(dá)、資料分析等基本素質(zhì)能力。據(jù)此，人事部在經(jīng)過多年試驗(yàn)推廣后，綜合考慮各種因素，最終選定數(shù)量關(guān)系、判斷推理、常識(shí)判斷、言語理解與表達(dá)、資料分析等五個(gè)項(xiàng)目作為當(dāng)前行政職業(yè)能力測驗(yàn)的內(nèi)容。
1.數(shù)量關(guān)系
數(shù)量關(guān)系部分的試題主要考查應(yīng)試者解決算術(shù)問題的能力，包括數(shù)字推理和數(shù)學(xué)運(yùn)算等，涉及到的知識(shí)和所用的材料一般不超過高中范圍，甚至多數(shù)是小學(xué)或初中水平的，以此為媒介，考察應(yīng)試者對(duì)數(shù)量關(guān)系的理解和計(jì)算能力。
2.判斷推理
判斷推理部分包括圖形推理、演繹推理、定義判斷與事件排序等題型。
3.常識(shí)判斷
常識(shí)判斷部分的內(nèi)容涵蓋政治、經(jīng)濟(jì)、法律、管理、人文、科技等方面，考查應(yīng)考者在這些方面應(yīng)知應(yīng)會(huì)的最基本知識(shí)以及運(yùn)用基本知識(shí)分析判斷的基本能力。
4.言語理解與表達(dá)
言語理解與表達(dá)部分的試題考查應(yīng)試者對(duì)文字材料的理解、分析與運(yùn)用的能力。它包括字詞理解能力、句段理解能力、語法的運(yùn)用能力、字詞拼寫能力等。
5.資料分析
資料分析部分的試題考查應(yīng)試者對(duì)圖形、表格和文字形式的統(tǒng)計(jì)資料進(jìn)行準(zhǔn)確理解與綜合分析的能力。
三、行政職業(yè)能力測驗(yàn)的應(yīng)試技巧
1.按最新考試大綱的要求準(zhǔn)備考試
行政職業(yè)能力測驗(yàn)的考試大綱，幾乎每年都有些變化，只是有的年份大些，有的年份小些。
為了把考前有限的寶貴時(shí)間用在“刀刃”上，考生在復(fù)習(xí)前務(wù)必要將最新考試大綱與上一年的考試大綱細(xì)心地做一下比較，找出其中的變化，并以最新考試大綱為準(zhǔn)進(jìn)行復(fù)習(xí)。
2.在考前調(diào)整好應(yīng)試心態(tài)
考前，考生既不能太緊張，又不能太大意，應(yīng)該持一種平常的心態(tài)去應(yīng)試，相信自己能考好。重要的是要積極做好考前準(zhǔn)備：一是要了解行政職業(yè)能力測驗(yàn)的實(shí)施方法和程序，答題卡和草稿紙的使用方法，答題時(shí)間的分配等，以做到心中有數(shù)；二是要研究行政職業(yè)能力測驗(yàn)的例題，搞清楚題型的特點(diǎn)、答題的思路與某些題型的答題技巧，以做到胸有成竹。
另外，考生還必須糾正得滿分的想法。行政職業(yè)能力測驗(yàn)的考題涉及多個(gè)學(xué)科，覆蓋面很廣，要想全部都做對(duì)幾乎是不可能的。因此，考生切不要因貪高分而發(fā)急，那將得不償失。
3.注重知識(shí)與做題方法的平時(shí)積累
行政職業(yè)能力測驗(yàn)的各部分考題，都涵蓋著豐富的內(nèi)容，平時(shí)不花些氣力去積累知識(shí)，僅靠考前的突擊是很難奏效的。尤其是常識(shí)部分，平時(shí)不用豐富的知識(shí)充實(shí)自己的頭腦，想在考場上獲得好成績也是不可能的。另外，考生平時(shí)還要注意積累做題方法，尤其是通過自測的方式，掌握的做題方法越多，到了考場上也就越容易考出好成績來。
4.在考前做些必要的練習(xí)
僅從理論上知曉行政職業(yè)能力測驗(yàn)考試該如何進(jìn)行，沒有經(jīng)過實(shí)踐的檢驗(yàn)，一旦倉促上考場，是沒有勝出的把握的。因此考生考前一定要找一兩套正式的考題，嚴(yán)格按照規(guī)定的時(shí)間與考試要求，進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，以發(fā)現(xiàn)自己做題中的問題，并有針對(duì)性地去克服。當(dāng)然，行政職業(yè)能力測驗(yàn)只是測試考生潛能的一種考試，是沒有必要進(jìn)行反復(fù)練習(xí)的，只要認(rèn)真做一兩次，掌握答題的要領(lǐng)與方法即可。
5.把握好考試時(shí)間
考卷打開后，不要忙于做答，先把卷子瀏覽一遍，了解總的題量以及各題的難度情況，粗略分配一下每道題所用的時(shí)間，做到心中有數(shù)，以便在答題過程中靈活掌握。
6.先做會(huì)做的題千萬不要在難題上花太多的時(shí)間，先保證把會(huì)做的題目做完，否則得不償失。遇到難題時(shí)，在上面劃一個(gè)記號(hào)，而后跳過它們，若答完所有題時(shí)尚有時(shí)間可以再思考這些題目。
<二>  數(shù)量關(guān)系

一、考點(diǎn)分析
數(shù)量關(guān)系測驗(yàn)主要是測驗(yàn)考生對(duì)數(shù)量關(guān)系的理解與計(jì)算的能力，體現(xiàn)了一個(gè)人抽象思維的發(fā)展水平。在行政職業(yè)能力測驗(yàn)中，數(shù)量關(guān)系測驗(yàn)主要是從數(shù)字推理和數(shù)學(xué)運(yùn)算兩個(gè)角度來考查考生對(duì)數(shù)量關(guān)系的理解能力和反應(yīng)速度。
    數(shù)量關(guān)系測驗(yàn)含有速度與難度的雙重性質(zhì)。在速度方面，要求考生反應(yīng)靈活活，思維敏捷；在難度方面，其所涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)或原理都不超過小學(xué)與初中水平，甚至多數(shù)是小學(xué)水平。如果時(shí)間充足，獲得正確答案是不成問題的。但在一定的時(shí)間限制下，要求考生答題既快又準(zhǔn)，這樣，個(gè)人之間的能力差異就顯現(xiàn)出來了�？梢�，該測驗(yàn)難點(diǎn)并不在于數(shù)字與計(jì)算上，而在于對(duì)規(guī)律與方法的發(fā)現(xiàn)和把握上，它實(shí)際測查的是個(gè)人的抽象思維能力。因此，解答數(shù)量關(guān)系測驗(yàn)題不僅要求考生具有數(shù)字的直覺能力，還需要具有判斷、分析、推理、運(yùn)算等能力。

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1.數(shù)字推理
數(shù)字推理題給出一個(gè)數(shù)列，但其中缺少一項(xiàng)，要求考生仔細(xì)觀察這個(gè)數(shù)列各數(shù)字之間的關(guān)系，找出其中的排列規(guī)律，然后從4個(gè)供選擇的答案中選出自己認(rèn)為最合適、合理的一個(gè)，來填補(bǔ)空缺項(xiàng)，使之符合原數(shù)列的排列規(guī)律。
在解答數(shù)字推理題時(shí)，需要注意的是以下兩點(diǎn)：一是反應(yīng)要快；二是掌握恰當(dāng)?shù)姆椒ê鸵?guī)律。一般而言，先考察前面相鄰的兩三個(gè)數(shù)字之間的關(guān)系，在關(guān)腦中假設(shè)出一種符合這個(gè)數(shù)字關(guān)系的規(guī)律，并迅速將這種假設(shè)應(yīng)用到下一個(gè)數(shù)字與前一個(gè)數(shù)字之間的關(guān)系上，如果得到驗(yàn)證，就說明假設(shè)的規(guī)律是正確的，由此可以直接推出答案；如果假設(shè)被否定，就馬上改變思路，提出另一種數(shù)量規(guī)律的假設(shè)。另外，有時(shí)從后往前推，或者“中間開花”向兩邊推也是較為有效的。
兩個(gè)數(shù)列規(guī)律有時(shí)交替排列在一列數(shù)字中，是數(shù)字推理測驗(yàn)中一種較為常見的形式。只有當(dāng)你把這一列數(shù)字判斷為單數(shù)項(xiàng)與雙數(shù)項(xiàng)交替排列在一起時(shí)，才算找到了正確解答這道題的方向，你的成功就已經(jīng)是80%了。
由此可見，即使一些表面看起來很復(fù)雜的排列數(shù)列，只要我們對(duì)其進(jìn)行細(xì)致的分析和研究，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，具體來說，將相鄰的兩個(gè)數(shù)相加或相減，相乘或相除之后，它們也不過是由一些簡單的排列規(guī)律復(fù)合而成的。只要掌握它們的排列規(guī)律，善于開動(dòng)腦筋，就會(huì)獲得理想的效果。
需要說明一點(diǎn)：近年來數(shù)字推理題的趨勢是越來越難，即需綜合利用兩個(gè)或者兩個(gè)以上的規(guī)律。因此，當(dāng)遇到難題時(shí)，可以先跳過去做其他較容易的題目，等有時(shí)間再返回來解答難題。這樣處理不但節(jié)省了時(shí)間，保證了容易題目的得分率，而且會(huì)對(duì)難題的解答有所幫助。有時(shí)一道題之所以解不出來，是因?yàn)槲覀兊乃悸纷哌M(jìn)了“死胡同”，無法變換角度思考問題。
此時(shí)，與其“卡”死在這里，不如拋開這道題先做別的題。在做其他題的過程中也許就會(huì)有新的解題思路，從而有助于解答這些少量的難題。
在做這些難題時(shí)，有一個(gè)基本思路：“嘗試錯(cuò)誤”。很多數(shù)字推理題不太可能一眼就看出規(guī)律、找到答案，而是要經(jīng)過兩三次的嘗試，逐步排除錯(cuò)誤的假設(shè)，最后找到正確的規(guī)律。
2.數(shù)學(xué)運(yùn)算
數(shù)學(xué)運(yùn)算題主要考查解決四則運(yùn)算等基本數(shù)字問題的能力。在這種題型中，每道試題中呈現(xiàn)一道算術(shù)式子，或者是表述數(shù)字關(guān)系的一段文字，要求考生迅速、準(zhǔn)確地計(jì)算出答案，并判斷所計(jì)算的結(jié)果與答案各選項(xiàng)中哪一項(xiàng)相同，則該選項(xiàng)即為正確答案，并在答卷紙上將相應(yīng)題號(hào)下面的選項(xiàng)字母涂黑。
數(shù)學(xué)運(yùn)算的試題一般比較簡短，其知識(shí)內(nèi)容和原理多限于小學(xué)數(shù)中的加、減、乘、除四則運(yùn)算。盡管如此，也不能掉以輕心、麻痹大意，因?yàn)闇y驗(yàn)有時(shí)間限制，需要考生算得既快又準(zhǔn)。
二、題型分析
1.數(shù)字推理
【例1】  257，178，259，173，261，168，263，(    )
A.275        B.279        C.164       D.163
【解析】  答案為D。通過考察數(shù)字排列的特征，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，第一個(gè)數(shù)較大，第二個(gè)數(shù)較小，第三個(gè)數(shù)較大，第四個(gè)數(shù)較小……也就是說，奇數(shù)項(xiàng)的都是大數(shù)、而偶數(shù)項(xiàng)的都是小數(shù)�？梢耘袛�，這是兩項(xiàng)數(shù)列交替排列在一起而形成的一種排列方式。這類題目中，規(guī)律不能在鄰項(xiàng)之間尋找，而必須在隔項(xiàng)中尋找。我們可以看出，奇數(shù)項(xiàng)是一種等差數(shù)列的排列方式，而偶數(shù)項(xiàng)也是一個(gè)等差數(shù)列，所以括號(hào)中的數(shù)應(yīng)為168－5＝163。順便說一下，該題中的兩個(gè)數(shù)列都是以等差數(shù)列的規(guī)律排列，但也有一些題目中兩個(gè)數(shù)列是按不同規(guī)律排列的，不過題目的實(shí)質(zhì)沒有變化。
2.數(shù)學(xué)運(yùn)算
【例2】  425＋683＋544＋828的值是(    )。
A.2488      B.2486      C.2484      D.2480
【解析】  答案為D。在四則運(yùn)算中，如果幾個(gè)數(shù)的數(shù)值較大，又似乎沒有什么規(guī)律可循，可以先利用個(gè)位進(jìn)行運(yùn)算得到尾數(shù)，再與選項(xiàng)中的尾數(shù)進(jìn)行對(duì)比，如果有唯一的對(duì)應(yīng)項(xiàng)，就可立即找到答案。如果對(duì)應(yīng)項(xiàng)不惟一，再進(jìn)行按部就班的筆算也不遲。該題中各項(xiàng)的個(gè)位數(shù)相加=5＋3＋4+8＝20，尾數(shù)為0，4個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)尾數(shù)也為0，故正確選項(xiàng)為D。
【例3】  有一只青蛙在井底，每天爬上4米，又滑下3米，這井有9米深，那么它爬上這口井一共需要多少天？(    )
A.2          B.6        C.4          D.7
【解析】  這是一道跳井類型的問題，在答題時(shí)有人還誤認(rèn)為每天爬上4米后又滑3米，兩者之間的差額就是每天能爬上去的量，這樣一算，井有9米深，共需要9天。但這是一個(gè)錯(cuò)誤，因?yàn)榍嗤芘赖?米之后，后一天再爬上4米的話，就可以到井口了，所以一共需要 6天，即答案為B。在解這種類型的題目時(shí)，應(yīng)該畫一個(gè)初步的解析圖，這有利于對(duì)題目的正確地理解和解答。

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<三>  判斷推理

一、考點(diǎn)分析
1.圖形推理
每道圖形推理題中包含兩套圖形，這兩套圖形具有某種相似性。就是說，兩套圖形具有某種共同特征，也存在某種差異。在每題中，第一套圖形包括三個(gè)圖形，第二套圖形包括兩個(gè)圖形和一個(gè)問號(hào)。在這兩套圖形之外還有供選擇的四個(gè)圖形�？忌鷳�(yīng)選出最適合取代問號(hào)的一個(gè)圖形。正確的答案不僅使兩套圖形表現(xiàn)出一致的規(guī)律或最大的相似性，而且應(yīng)使第二套圖形也表現(xiàn)出自己的特征。
解答圖形推理題時(shí)，首先要對(duì)第一套圖形中的三個(gè)圖形進(jìn)行兩兩比較，發(fā)現(xiàn)它們之間的共同點(diǎn)和差異，尤其要注意第三個(gè)圖形與第二個(gè)圖形的差異。因?yàn)檫@種差異與你要找的問號(hào)處的圖形與第二套圖形中第二個(gè)圖形間的差異有比較直接的關(guān)系。然后再比較第一套圖形與第二套圖形在“形”上的差異。用第一套圖形的變化規(guī)律和第二套圖形的“形”的組合就是問號(hào)處所需的圖形。圖形推理中所用的圖形主要是點(diǎn)、線、面及其組合。
2.演繹推理
演繹推理題考察考生的邏輯推理能力。在每道題中給出一段陳述，這段陳述被假設(shè)是正確的，不容置疑的。要求考生根據(jù)這段陳述，選擇一個(gè)備選答案。正確的答案應(yīng)與所給的陳述相符合，應(yīng)不需要任何附加說明即可以從陳述中直接推出。
解答演繹推理題的方法為：
(1)緊扣題干內(nèi)容，不要對(duì)題中陳述的事實(shí)提出任何懷疑，不要被與題中陳述不一致的常理所干擾。試題中所給的陳述有的合乎常理，有的可能不太合乎常理。但你心中必須明確，這段陳述在此次考試中被假設(shè)是正確的、不容置疑的�？忌�不能對(duì)試題所陳述的事實(shí)的正誤提出懷疑，也不能自作聰明地以自己具備的這方面的知識(shí)進(jìn)行推理，得出答案，而完全忽視試題中所陳述的事實(shí)。
(2)緊緊依靠形式邏輯有關(guān)推論法則嚴(yán)格推理，注意大前提、小前提、結(jié)論三者之間的關(guān)系。在演繹推理題中，前提與結(jié)論之間有必然性的聯(lián)系，結(jié)論不能超出前提所界定的范圍。
因此，在解答此種試題時(shí)，必須緊扣題干部分陳述的內(nèi)容，正確答案應(yīng)與所給的陳述相符必須注意的是，此類試題的備選答案具有很強(qiáng)的迷惑性，即各個(gè)選項(xiàng)幾乎都是有道理的，但有道理并不等于與這段陳述直接相關(guān)。正確的答案應(yīng)與陳述直接有關(guān)，即從陳述中直接推出。
(3)必要時(shí)，可以在草稿紙上用你自己設(shè)計(jì)的符號(hào)來表示推論過程，幫助你記住一些重要信息和推出正確結(jié)論。
3.定義判斷
定義判斷是考察應(yīng)試者運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行判斷的能力。在每一個(gè)問題中，先給應(yīng)試者一個(gè)概念的定義，然后再給出一組事件或行為的例子，要求應(yīng)試考生根據(jù)題干中給出的定義，從備選項(xiàng)中選出一個(gè)最為符合或最不符合該定義的典型事物或行為，題干給出的這個(gè)定義假設(shè)是正確的，不容置疑的。
解答定義判斷題時(shí)，應(yīng)試者應(yīng)從定義本身入手進(jìn)行分析和判斷，不要憑借自己已有的概念去衡量，特別是當(dāng)試題的定義與自己頭腦中的定義之間存在差異時(shí)，應(yīng)以題目中的定義為準(zhǔn)。
做好定義判斷題的關(guān)鍵在于緊扣題目中給出的定義，尤其是定義中那些含有重要內(nèi)涵的關(guān)鍵詞。作為一個(gè)概念的定義，其一般都是相當(dāng)嚴(yán)密的，對(duì)于事件發(fā)生的前提條件、成立的必要條件以及最終的落腳點(diǎn)即中心語都會(huì)給出明確的界定，應(yīng)試者在看到一個(gè)定義時(shí)首先就應(yīng)該標(biāo)出這些關(guān)鍵詞，然后再閱讀下面給出的事例選項(xiàng)，對(duì)應(yīng)看該事例是否符合定義中的規(guī)定。如果能夠區(qū)分開哪些符合哪些不符合則正確答案不難得到。
4.事件排序
事件排序題，主要考察考生在未掌握全部必要事實(shí)的條件下解決問題的能力。在每個(gè)問題中給出五個(gè)事件，每個(gè)事件是以簡短詞語或一句話表述的，接著給出的選項(xiàng)是表示五個(gè)事件的四種可能發(fā)生順序的四個(gè)數(shù)字序列，讓考生選擇一種最合理、最合乎邏輯的事件排列順序。
題中給出的五個(gè)事件表述雖然簡單，但它表示一件事或一個(gè)對(duì)象演變過程中的幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，盡管沒有給出其他細(xì)節(jié)，但五個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)之間的邏輯聯(lián)系是必然存在的。答題時(shí)，考生可以利用自己的一般知識(shí)對(duì)事實(shí)作出必要的補(bǔ)充或假設(shè)，或作出合理的假設(shè)來填補(bǔ)缺欠的事件，然后按事件發(fā)生的時(shí)間先后順序排列。需要注意的是，正確的答案要求以最少的假設(shè)來聯(lián)系和安排這五個(gè)事件的發(fā)生順序。
在多數(shù)情況下，解題可采用排除法，即首先確定某環(huán)節(jié)必為最先發(fā)生或最后發(fā)生，或者確定某兩個(gè)環(huán)節(jié)必前后發(fā)生，進(jìn)而對(duì)選項(xiàng)進(jìn)行排除。
另外，事件排序題的四個(gè)選項(xiàng)中也許沒有一個(gè)與你設(shè)計(jì)的最合理的順序相同，但其中必有一個(gè)是相對(duì)合理的，因此注意不要鉆“牛角尖”，認(rèn)為沒有正確選項(xiàng)。
二、題型分析
1.圖形推理
演繹推理
【例2】  小王、小劉、小張參加了今年的高考，考完后在一起議論。
小王說：“我肯定考上重點(diǎn)大學(xué)�！�
小劉說：“重點(diǎn)大學(xué)我是考不上了�！�
小張說：“要是不論重點(diǎn)不重點(diǎn)，我考上肯定沒問題�！�
發(fā)榜結(jié)果表明，三人中考取重點(diǎn)大學(xué)、一般大學(xué)和沒考上大學(xué)的各有一個(gè)，并且他們?nèi)齻�(gè)人的預(yù)言只有一個(gè)人是對(duì)的，另外兩個(gè)人的預(yù)言都同事實(shí)恰好相反�？梢姡�
A.王沒考上，小劉考上一般大學(xué)，小張考上重點(diǎn)大學(xué)
B.王考上一般大學(xué)，小劉沒考上，小張考上重點(diǎn)大學(xué)
C.王沒考上，小劉考上重點(diǎn)大學(xué)，小張考上一般大學(xué)

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D.王考上一般大學(xué)，小劉考上重點(diǎn)大學(xué)，小張沒考上
【解析】  要做好這種題，就要先分析好情況。根據(jù)題中的條件，我們知道只有一個(gè)人的預(yù)言是對(duì)的，另外兩個(gè)人的預(yù)言與現(xiàn)實(shí)是相反的。先假定小王的預(yù)言是正確的，那么可以得到小王和小劉都考上了重點(diǎn)大學(xué)，這與題中的陳述是相矛盾的；再假定小劉的預(yù)言是正確的，則依次可以推知小張沒考上，小劉和小王都考上了一般大學(xué)，這與題中的陳述也是相矛盾的；最后我們假設(shè)小張的預(yù)言是正確的，則依次可以推知小劉考上了重點(diǎn)大學(xué)，小王沒考上，小張考上了一般大學(xué)，這與題中的各個(gè)條件都是不相矛盾的。正確的答案應(yīng)該選C。
3.定義判斷
【例3】  代理：是代理人依據(jù)被代理人的委托，或根據(jù)法律規(guī)定、人民法院或有關(guān)單位的指定，以被代理人的名義，在代理權(quán)限內(nèi)所實(shí)施的民事法律行為。這種行為所產(chǎn)生的法律后果由被代理人承擔(dān)。
根據(jù)上述定義，下列情況不屬于代理行為的是(    )
A.張某與王某本是鄰居，后因發(fā)生民事糾紛而對(duì)簿公堂。考慮到自己對(duì)法律常識(shí)不太了解，王某請了一位律師請他全權(quán)代表自己出庭打這場官司。王某最終打贏了這場官司。
B.六年級(jí)的小學(xué)生陳明受到社會(huì)無業(yè)人員的影響和教唆，整天尋釁滋事，偷雞摸狗，不務(wù)正業(yè)。一次他在偷東西時(shí)被人發(fā)現(xiàn)，物主下手過重，打得陳明雙腿骨折。其父母很生氣，立即向法院起訴，要求對(duì)方給予賠償。
C.某社會(huì)混混在武漢以為國內(nèi)某一名牌大學(xué)分校招生為名，騙取了大量學(xué)費(fèi)，然后他卷起皮包逃跑了。
D.張某是一正在服刑人員，其家中除了妻子之外沒有別的親屬。禍不單行的是，其
妻子由于受到同村流氓的侮辱而上吊自殺。張某十分氣憤，要向法院提出起訴。于其正在服刑，家中又無其他人可以代訴，于是地方法院指定了一名律師代他打這場官司。
【解析】  先分析代理的定義，代理有三種形式，一種是委托代理，一種是
法定代理，還有一種稱為是指定代理。代理行為必須在代理權(quán)限內(nèi)實(shí)施，其后果由被代理人來承擔(dān)。我們先看題中的第一個(gè)事例，王某請了一位律師，并授權(quán)他代自己打官司，這屬于是委托代理；第二個(gè)事例當(dāng)中，陳明是一個(gè)六年級(jí)小學(xué)生，屬于未成年人，父母是其法定監(jiān)護(hù)人。在該事例中陳明的權(quán)益受到損害，其父母自然就成為其法定的代理人，替他討回公道。再看第四個(gè)事例，由于張某正在服刑，無人可以代他訴訟，因此法院為他指定了代理人，這屬于指定代理。而第三個(gè)事例中，無業(yè)人員與該名牌大學(xué)之間并無任何代理關(guān)系，這純屬于一種詐騙行為。題目的要求是要從四個(gè)選項(xiàng)中選出一個(gè)不符合代理定義的，因此,該題的正確答案應(yīng)該選C。
4.事件排序
【例4】    
(1)考古學(xué)家買了一個(gè)古陶器      (2)一個(gè)古陶器被人發(fā)現(xiàn)
(3)考古學(xué)家尋找一座古城堡      (4)古陶器被賣給小販
(5)考古學(xué)家發(fā)現(xiàn)了一古城堡
A．2—4—1—3—5               B．5—3—4—2—1
C．1—2—4—5—3               D．5—2—4—3—1
【解析】   分析這五個(gè)事件，明確這五個(gè)事件是
在描述考古學(xué)家發(fā)現(xiàn)古城堡的過程，通過表述可知，考古學(xué)家是通過對(duì)古陶器的分析、鑒定而發(fā)現(xiàn)古城堡的，因此事件(1)(3)(5)之間的發(fā)生順序必為(1)→(3)→(5)；而事件(1)又與事件(2)(4)有著必然的聯(lián)系，這三個(gè)事件描述了考古學(xué)家得到古陶器的過程，那么在這三個(gè)事件中，首先發(fā)生的應(yīng)當(dāng)是(2)“一個(gè)古陶器被人發(fā)現(xiàn)”，進(jìn)而古陶器才有可能進(jìn)入“市場”，考古學(xué)家才可能買到它。因此，達(dá)五個(gè)事件的正確發(fā)生順序?yàn)椋?2)一個(gè)古陶器被人發(fā)現(xiàn)→(4)古陶器被賣給小販→(1)考古學(xué)家買了一個(gè)古陶器→(3)考古學(xué)家尋找一座古城堡→(5) 考古學(xué)家發(fā)現(xiàn)了一座古城堡。
<四>  言語理解與表達(dá)

一、考點(diǎn)分析
言語理解與表達(dá)部分包括閱讀理解、詞語表達(dá)及語句表達(dá)等內(nèi)容。
1.閱讀理解
閱讀理解考查考生的以下能力：對(duì)語言文字與短文及短文章的綜合分析能力；對(duì)詞語一般意思和特定意思的理解；對(duì)較復(fù)雜的概念和觀點(diǎn)的準(zhǔn)確理解能力。常見的主要有兩種題型：
(1)短文閱讀。一是給出一段短文，讓考生判斷該短文的主題或中心思想、主要論點(diǎn)或觀點(diǎn)等；二是給出一段短文，讓考生總結(jié)出短文的主要內(nèi)容或主要意思、基本內(nèi)容或主要說明的問題等。
(2)短文章閱讀。這是考查考生對(duì)語言文字的綜合理解與分析能力，包括對(duì)文章語句的一般意義和特定意義的理解，對(duì)文章中復(fù)雜概念和觀點(diǎn)的理解，對(duì)文章中語句隱含信息的合理推斷，在有諸多因素影響下比較準(zhǔn)確地辨明字詞句義，準(zhǔn)確地篩選并吸收信息。
在閱讀短文或短文章的過程中，考生應(yīng)充分運(yùn)用自己的言語知識(shí)和寫作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)有關(guān)資料的語法、語義及修辭所提供的線索進(jìn)行一定的分析、綜合與推理。因此，要求考生在閱讀文與短文章過程中，掌握關(guān)鍵詞語、關(guān)鍵語句和關(guān)鍵段落，以提高對(duì)資料的概括能力，達(dá)到把握資料作者的寫作動(dòng)機(jī)的目的。同時(shí)，閱讀理解的資料，往往取自最新近出版的報(bào)章雜志，文中引用了不少新的專業(yè)術(shù)語，所以，考生平時(shí)要經(jīng)常瀏覽報(bào)刊。

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2.詞語表達(dá)
詞語表達(dá)考查考生因詞義相同而造成相互干擾情況下對(duì)不同詞匯的辨析能力，或是能夠準(zhǔn)確、迅速理解幾個(gè)詞語的含義而加以區(qū)別。詞語表達(dá)主要有兩種題型：
(1)選詞填空，即要求考生從四個(gè)選項(xiàng)中選出一個(gè)合適的詞填到題干中的空格內(nèi)，使句子看起來完整，句意表達(dá)清楚。
(2)詞語替換，即給定一個(gè)完整的句子，在該句子里比較重要的一個(gè)詞下面劃一條橫線。要求考生從四個(gè)同義詞或近義詞的選項(xiàng)中選出一個(gè)合適的詞替換題干中橫線上的詞，但替換后句子的意思不變。
無論是選詞填空還是詞語替換，做好這兩種詞語表達(dá)題的關(guān)鍵在于考生頭腦中應(yīng)當(dāng)擁有大量熟悉的詞匯。主要做到：
(1)找到語感�？忌�在考場上，需要在最短的時(shí)間內(nèi)迅速而準(zhǔn)確地把握整個(gè)句子試圖表達(dá)的意思，這就要求考生有較好的語感。在平時(shí)，語感主要靠誦讀而獲得，在考場上就不能朗讀了，主要是靠默讀而找到的。在無法確定的情況下，可將每個(gè)詞都放到空格里去嘗試一下，默念一遍，看哪個(gè)詞更通順、更自然，則選擇該詞。如果一個(gè)詞放到空格里后，讀著繞口、生硬，便不能選擇該詞。只有如此，才能做好選詞填空題。
(2)把握詞義。考生在考場上，需在平時(shí)把握詞義訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確區(qū)分同義詞或近義詞的含義，即意義相同或相近的詞的含義，如教室與課堂就是一對(duì)同義詞，尊敬與尊重就是一對(duì)近義詞。如果四個(gè)選項(xiàng)中，有三個(gè)選項(xiàng)的意思比較接近，另外一個(gè)詞義比較突出一些，在這種情況下，當(dāng)只需一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，那就要選突出的這一項(xiàng)了。當(dāng)然，當(dāng)四個(gè)選項(xiàng)有各自的含義時(shí)，那該題的難度就較大了。但在掌握每個(gè)詞的詞義之后，找出正確答案也是不難做到的�？傊�，做詞語替換時(shí)，替換之后的句意與原句意要一致，同時(shí)，替換的詞在整個(gè)句子中要協(xié)調(diào)，要符合原句語意。只有如此，才能做好詞語替換。
3.語句表達(dá)
考查考生對(duì)語氣、語序、語法結(jié)構(gòu)在言語表達(dá)中所起的作用的理解程度。語句表達(dá)比詞語表達(dá)對(duì)考生在語言的規(guī)范性、準(zhǔn)確性等方面的要求還高。語句表達(dá)主要有四種題型：
(1)病句判斷。即從給出的四句話中讓考生挑出有語病的一句來，或者要求從四句話中選出沒有語病的一句來。有語病的一句，有的用詞錯(cuò)誤，有的是語法錯(cuò)誤，有的是修辭錯(cuò)誤，有的是邏輯錯(cuò)誤等。
(2)歧義辨析。要求考生在準(zhǔn)確把握四個(gè)選項(xiàng)和整個(gè)句子意思的基礎(chǔ)上，找出有歧義的一句或沒有歧義的一句來。一個(gè)句子之所以會(huì)產(chǎn)生歧義，有的是由于詞義不明確，有的是由于層次不清，有的是由于語意關(guān)系模糊，即一句話既可以這樣理解，又可以那樣理解。
(3)長句判斷。即先給出一個(gè)難度較大的長句，然后針對(duì)句子提出問題，要求考生對(duì)四個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行選擇，以便正確回答所提的問題。
(4)選句填空。這是近兩年才出現(xiàn)的語句表達(dá)題型。在一段短文中，留下一處空格，讓考生給出的四個(gè)選項(xiàng)中選出一項(xiàng)，即一個(gè)句子，填到空格處，從而使整段短文的結(jié)構(gòu)更合理，或是把一個(gè)復(fù)句補(bǔ)充完整，或是把一個(gè)段落補(bǔ)充完整等。
無論是病句判斷、歧義判斷，還是長句判斷或選句填空，都需要熟悉基本的語法知識(shí)，依語法知識(shí)對(duì)句子進(jìn)行分析。重點(diǎn)檢查句子成分是否殘缺、搭配是否恰當(dāng)、次序是否合理、修飾成分運(yùn)用得是否得當(dāng)?shù)�。同時(shí)，還要注意語感，注重語意表達(dá)的準(zhǔn)確性。此外，要注意新題型的出題規(guī)律和解題方法，在語句表達(dá)題目中，往往有一個(gè)或者是幾個(gè)選項(xiàng)后面沒有文字，這就要求考生到短文的相關(guān)部分去尋找。
二、題型分析
閱讀下面一段文字，完成1～4題。
有這樣一種假說：冬眠是一種高度發(fā)達(dá)的機(jī)能。冬眠的哺乳動(dòng)物雖然與人類一樣都是溫血?jiǎng)游�，但是它們在更寬范圍的調(diào)節(jié)性上獲得了進(jìn)化，例如在體溫調(diào)節(jié)上，就比非冬眠動(dòng)物要強(qiáng)。傳統(tǒng)認(rèn)為，哺乳動(dòng)物冬眠的奧秘在于心臟。無論冬眠動(dòng)物，還是非冬眠動(dòng)物，甚至人類，其心臟工作的原理是相同的。當(dāng)鈣離子流進(jìn)心臟的細(xì)胞時(shí)，就引起心臟收縮；當(dāng)鈣離子隨即排出細(xì)胞時(shí)，心臟又開始舒張。但是隨著溫度的降低，非冬眠動(dòng)物的心臟細(xì)胞排除鈣離子的能力明顯降低，從而使心臟的舒張?jiān)絹碓嚼щy，最后導(dǎo)致死亡；而此時(shí)冬眠動(dòng)物的心臟細(xì)胞則完全與此相反。因此心臟細(xì)胞調(diào)節(jié)鈣離子濃度的機(jī)制，是冬眠時(shí)心臟正常活動(dòng)的關(guān)鍵所在。后來的研究證實(shí)，心臟細(xì)胞的這種變化還不是冬眠的根本原因，科學(xué)家們推測冬眠最終是由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳基因控制的。然而，人們卻一直沒有發(fā)現(xiàn)這種遺傳基因。直到最近，日本科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，在美洲松鼠等冬眠動(dòng)物的血液中存在一種特殊的蛋白質(zhì)HP。HP只能在冬眠動(dòng)物身上找到，并與冬眠同步出現(xiàn)。這表明，HP在冬眠中具有重要的作用。那么，在人類身上也能找到類似冬眠的現(xiàn)象嗎？人類也可能冬眠嗎？
答案是肯定的。人在睡眠時(shí)也有體溫降低、心跳放慢的現(xiàn)象，這在性質(zhì)上與冬眠相似。而身體碩大的熊的冬眠，為實(shí)現(xiàn)人類的冬眠提供了可能。如果以HP為線索，也許能重新認(rèn)識(shí)熊的冬眠。一旦控制熊冬眠的遺傳基因得以破譯，人的冬眠就不是不可能了。這樣，人類就能把自身的代謝控制到最低極限，從而有利于癌癥等疾病的長期治療、未來的宇宙旅行等。
1.本文的第一自然段提出了一種假說，對(duì)這種假說理解不正確的一項(xiàng)是(    )

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A.在物種進(jìn)化的過程中，某些哺乳動(dòng)物在調(diào)節(jié)性上獲得了進(jìn)化，從而具備了冬眠的功能
B.比較起人類來，冬眠的哺乳動(dòng)物在更寬的范圍里發(fā)生了變化
C.冬眠的哺乳動(dòng)物比起人類來具有更強(qiáng)的體溫調(diào)節(jié)機(jī)制
D.冬眠的哺乳動(dòng)物和非冬眠的哺乳動(dòng)物之間的區(qū)別并不在于體溫是否可以調(diào)節(jié)
2.按照傳統(tǒng)的看法，下列對(duì)動(dòng)物冬眠時(shí)心臟工作原理的解說，符合文意的一項(xiàng)是(    )
A. 隨著溫度的降低，心臟細(xì)胞排除鈣離子的能力也相應(yīng)提高
B. 當(dāng)心臟收縮時(shí)，鈣離子就流進(jìn)心臟細(xì)胞；當(dāng)心臟舒張時(shí)，鈣離子就從心臟細(xì)胞中排出
C. 即使在低溫條件下，心臟仍能保持在非低溫條件下收縮和舒張的原狀不變
D. 心臟細(xì)胞排除鈣離子的能力明顯增強(qiáng)，從而使心臟的收縮也隨之增強(qiáng)
3.文中認(rèn)為“HP在冬眠中具有重要的作用”，下列不能作為這一觀點(diǎn)的根據(jù)的一項(xiàng)是(    )
A.科學(xué)家們推測冬眠最終是由冬眠動(dòng)物體內(nèi)的遺傳基因控制的
B.HP是在冬眠動(dòng)物的血液中新發(fā)現(xiàn)的一種特殊的蛋白質(zhì)
C.HP不能在非冬眠動(dòng)物體內(nèi)找到，而它的出現(xiàn)周期，又跟冬眠動(dòng)物的冬眠周期相同
D.在發(fā)現(xiàn)HP之前，人們一直沒有發(fā)現(xiàn)動(dòng)物體內(nèi)控制冬眠的遺傳基因
4.下列說法不符合原文意思的一項(xiàng)是(    )
A.雖然冬眠只是冬眠動(dòng)物的一種機(jī)能，但是從人類治療疾病和宇宙旅行等需要來看，研究人的冬眠還是有重大意義的
B.由于在美洲松鼠等冬眠動(dòng)物體內(nèi)找到了控制冬眠的遺傳基因，傳統(tǒng)解釋令人懷疑
C.人在睡眠時(shí)體溫降低，心跳放慢，對(duì)研究人類實(shí)現(xiàn)冬眠有重要的啟示
D.身體碩大的熊冬眠的遺傳基因一旦得以破譯，人的冬眠就有可能實(shí)現(xiàn)
【解析】
1.B            2.A            3.D            4.B
問題1考察的是考生對(duì)關(guān)鍵語句的理解，很顯然，“在更寬范圍的調(diào)節(jié)性上獲得了進(jìn)化”，并非指哺乳動(dòng)物“發(fā)生變化”，故B項(xiàng)符合題意。至于D項(xiàng)，表述是正確的，冬眠動(dòng)物與非冬眠動(dòng)物都可以調(diào)節(jié)體溫，只不過非冬眠動(dòng)物調(diào)節(jié)體溫的能力要強(qiáng)一些。從后文中“人在睡眠時(shí)也有體溫降低、心跳放慢的現(xiàn)象”這句話，也可確定這句話不存在錯(cuò)誤。
解答問題2時(shí)，主要是應(yīng)注意題干中“動(dòng)物冬眠時(shí)心臟工作原理”這一限制條件。
問題3中的A、B、C三項(xiàng)所表述的意思，都能夠在文章中找到根據(jù)，至于D項(xiàng)，可從邏輯推理上予以否定，即其不能作為“HP在冬眠中具有重要的作用”這一觀點(diǎn)的證據(jù)。 
    問題4著眼于考察考生對(duì)作者寫作意圖與目的把握，顯然，B項(xiàng)不是作者寫作該文的目的所在。
<五>  常識(shí)判斷

一、 考點(diǎn)分析
常識(shí)判斷題內(nèi)容則涉及政治、經(jīng)濟(jì)、法律、行政管理、科技、歷史及綜合常識(shí)等，主要考考生對(duì)一些應(yīng)知應(yīng)會(huì)知識(shí)的掌握程度，以及對(duì)常見現(xiàn)象或事物產(chǎn)生的原因及結(jié)果等進(jìn)行分析、歸納、推理的能力。
根據(jù)2005年考試大綱，2005年試題“全部為四擇一的客觀性試題”，因此，常識(shí)判斷部分肯定都是單選題，而不會(huì)出現(xiàn)多選題。另外，2005年考試大綱特別指出：“常識(shí)判斷部分涵蓋法律、政治、經(jīng)濟(jì)、管理、人文、科技等方面，主要側(cè)重測查考生的法律知識(shí)運(yùn)用能力，涉及憲法、行政法、經(jīng)濟(jì)法、民法等內(nèi)容�！睂�(duì)此，考生應(yīng)認(rèn)真復(fù)習(xí)相關(guān)法律知識(shí)，尤其是2004年憲法修正案和行政許可法等熱點(diǎn)內(nèi)容。
常識(shí)測驗(yàn)題沒有太多的解題技巧，主要靠平時(shí)的知識(shí)積累，靠平時(shí)的觀察和思考。答題時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
(1)仔細(xì)審題�？忌�需將題干看清楚，以理解題意。選擇答案時(shí)，需將題干與選項(xiàng)聯(lián)系起來思考，選擇哪個(gè)選項(xiàng)要根據(jù)其是否符合題干的要求，而不是根據(jù)選項(xiàng)本身的含義是否正確。
(2)排除干擾選項(xiàng)。由于四個(gè)選項(xiàng)中，干擾選項(xiàng)具有一定的迷惑性、似真性，因此，在仔細(xì)分析的基礎(chǔ)上，將其排除，以防受其誘導(dǎo)而錯(cuò)選。
(3)注意題意要求。在四個(gè)選項(xiàng)中，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)含義不正確的選項(xiàng)，但考生不能見此就盲目排除。一定要看清題目要求的是選擇含義正確的選項(xiàng)還是含義不正確的選項(xiàng)，有時(shí)就是要求考生選擇含義不正確選項(xiàng)的。
(4)運(yùn)用淘汰法做題。當(dāng)考生對(duì)某道題不知該選哪一項(xiàng)時(shí)，不妨將四個(gè)選項(xiàng)分成兩類，一類是含義相近的，一類是含義特殊的。在選擇時(shí)，可將含義相近的三個(gè)選項(xiàng)排除，即淘汰，留下含義特殊的一項(xiàng)，即所選的項(xiàng)。注意，這種方法是在掌握知識(shí)不足的特殊情況下方使用的一種沒有辦法的辦法。
(5)重視多選題以單選題的形式出現(xiàn)。
二、題型分析
1996年，某理工院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行一篇1500字的文章測驗(yàn)，44％的學(xué)生不能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想；其他57%的學(xué)生沒看過四大古典文學(xué)名著。造成這種狀況的主要原因是(    )
A.理工院校學(xué)生素質(zhì)差
B.理工院校長期忽視人文素質(zhì)教育
C.文學(xué)作品看多了會(huì)影響學(xué)習(xí)
D.國家教育部門不鼓勵(lì)理工科院校加強(qiáng)文科方面的教育
【解答】  
這道試題中所談到的現(xiàn)象也是我們平常生活中的普遍現(xiàn)象，但很少有人去追究其原因。這種關(guān)于社會(huì)現(xiàn)象分析原因的題目需要考生具有一定的分析問題的能力，但這種題比較靈活，具有一定的可推理性，因而也不是很難。以此題為例，題中現(xiàn)象表明理工科院校學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)較低。選項(xiàng)A說理工科學(xué)生素質(zhì)差，顯然是不正確的；選項(xiàng)C說文學(xué)作品看多了會(huì)影響學(xué)習(xí)，先不說會(huì)不會(huì)影響學(xué)習(xí)，這里談的是看與不看的問題，而不是看多看少的問題，因此C也是不恰當(dāng)?shù)�。再看D，國家教育部門不鼓勵(lì)理工科院校加強(qiáng)文科方面的教育，國家教育部門怎么會(huì)反對(duì)全面教育呢？只有B項(xiàng)是正確的，正是理工院校長期忽視人文素質(zhì)教育導(dǎo)致了理工學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的貧乏。

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<六> 資料分析

一、考點(diǎn)分析
資料分析測驗(yàn)主要考查考生對(duì)文字、圖形、表格三種形式的數(shù)據(jù)性、統(tǒng)計(jì)性資料進(jìn)行綜合析與加工的能力。資料分析測驗(yàn)的基本方式是：首先提供一組資料，或是一段文字，要求考生根據(jù)資料的信息進(jìn)行分析。
1.文字資料分析
文字資料是通過對(duì)一個(gè)事件的量化敘述，來考查考生的理解與量化處理能力。它需要對(duì)全段材料有個(gè)整體的把握，需要一種對(duì)數(shù)字的敏銳洞察力。
做文字資料分析題，在拿到題目之后，首先要將題目通讀一遍，用大腦分析哪些是重要的，哪些是次要的，然后仔細(xì)看一下后面的問題，與自己原先想的印證一下，接下來就有針對(duì)性的再認(rèn)真讀一遍材料，最后，開始答題。這樣做，一方面，可以準(zhǔn)確地把握材料；另一方面，對(duì)材料中的各項(xiàng)數(shù)據(jù)及其各自的作用有了一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。
2.統(tǒng)計(jì)表分析
統(tǒng)計(jì)表是指把獲得的數(shù)字資料，經(jīng)過匯總整理后，按一定的順序排列在一定的表格之內(nèi)的一組數(shù)字。任何一種統(tǒng)計(jì)表，都是統(tǒng)計(jì)表格與統(tǒng)計(jì)數(shù)字的結(jié)合體。
統(tǒng)計(jì)表具有一目了然、條理清楚的優(yōu)點(diǎn)，答題時(shí)首先要看清標(biāo)題、縱標(biāo)目、橫標(biāo)目以及注釋，了解每行每列的數(shù)據(jù)所代表的含義，然后再有針對(duì)性地答題。一般來講，關(guān)于統(tǒng)計(jì)表的問題，有三種類型：一種是直接從圖表上查閱答案，這種問題比較簡單；第二種需要結(jié)合幾個(gè)因素，進(jìn)行簡單的計(jì)算，這就要求考生弄清題意，找準(zhǔn)計(jì)算對(duì)象；第三種是比較復(fù)雜的分析和計(jì)算，需要綜合運(yùn)用圖表所提供的數(shù)字。
在解答統(tǒng)計(jì)表問題時(shí)，首先要看清試題的要求，通覽整個(gè)材料，然后帶著問題與表中的具體數(shù)值相對(duì)照，利用表中所給出的各項(xiàng)數(shù)字指標(biāo)，研究出某一現(xiàn)象的規(guī)模、速度和比例關(guān)系。
3.統(tǒng)計(jì)圖分析
統(tǒng)計(jì)圖是根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)字，用幾何圖形、事物形象和地圖等繪制的各種圖形。它具有直觀、形象、生動(dòng)、具體等特點(diǎn)。統(tǒng)計(jì)圖可以使復(fù)雜的統(tǒng)計(jì)數(shù)字簡單化、通俗化、形象化，使人一目了然，便于理解和比較。因此，統(tǒng)計(jì)圖在統(tǒng)計(jì)資料整理與分析中占有重要地位，并得到廣泛應(yīng)用。
統(tǒng)計(jì)圖與統(tǒng)計(jì)表及文字資料不同，它的數(shù)據(jù)蘊(yùn)含在形象的圖形之中，需要考生對(duì)圖形進(jìn)行過一定的分析之后，才能得到所需的數(shù)字資料。有些統(tǒng)計(jì)圖比較簡單，一目了然，但近年考題趨難，出現(xiàn)了一題多圖現(xiàn)象，這要求考生認(rèn)真細(xì)致一些。解答統(tǒng)計(jì)圖分析題時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：
(1)首先應(yīng)讀懂圖。統(tǒng)計(jì)圖分析試題是以圖中反映的信息為依據(jù)，看不懂資料，也就失去答題的前提條件。因此，應(yīng)當(dāng)把圖中內(nèi)容的閱讀和理解作為正確答題的首要條件。
(2)讀圖時(shí)，最好帶著題中的問題去讀，注意摘取與試題有關(guān)的重要信息。這樣一方面有利于對(duì)資料的理解，另一方面也可減少答題時(shí)重復(fù)看圖的時(shí)間。
(3)適當(dāng)采用“排除法”解決問題。統(tǒng)計(jì)圖分析題的備選答案，通常有一兩項(xiàng)是迷惑性不強(qiáng)或極易排除的，往往通過圖中反映出的定性結(jié)論就可以排除；在進(jìn)行計(jì)算時(shí)，往往通過比較數(shù)值大小、位數(shù)等可排除迷惑選項(xiàng)。
(4)注意統(tǒng)計(jì)圖中的統(tǒng)計(jì)單位。
二、題型分析
1.文字資料分析
【例1】  某年，我國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)職
工達(dá)到9545.46萬人，分別占農(nóng)村勞動(dòng)力總數(shù)的23.8％和全國勞動(dòng)力總數(shù)的17.6％；鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)總產(chǎn)值達(dá)到6495.66億元，分別占農(nóng)村社會(huì)總產(chǎn)值的53.8％和全國社會(huì)總產(chǎn)值的24％。其中，鄉(xiāng)鎮(zhèn)工業(yè)產(chǎn)值達(dá)到 4592.38億元，占全國工業(yè)總產(chǎn)值的7.6％；鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)直接和間接出口創(chuàng)匯80.2億美元，占全國出口創(chuàng)匯總額的16.9％。該年鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)稅金為 310.29億元，僅占國家財(cái)政總收入的12％。但是在國家財(cái)政新增長的部分中所占比重卻明顯地增大。從10年前至該年，10年間鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)稅金增加 288.29億元，占國家財(cái)政收入增加額的19.7％。同期鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)稅金平均每年增長30.3％，相當(dāng)于國家財(cái)政總收入平均每年增長8.7％的3.48 倍。請根據(jù)上述資料回答第1～5題。
1.該年我國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)職工占全國勞動(dòng)力總數(shù)的比重比占農(nóng)村勞動(dòng)力總數(shù)的比重低多少？(    )?
A.23.8％       B.17.6％        C.6.2％       D.6.3％
2.該年我國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)總產(chǎn)值占農(nóng)村社會(huì)總產(chǎn)值的多少？(    )
A.1／2弱      B.1／2強(qiáng)        C.1／4弱     D.1／4強(qiáng)
3.10年前我國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)稅金為(    )
A.310.29億元      B.288.29億元  C.32億元     D.22億元
4.從10年前至該年，我國財(cái)政總收入平均每年增長(    )
A.12％            B.19.7％     C.30.3％          D.8.7％
5.該年，我國鄉(xiāng)鎮(zhèn)工業(yè)產(chǎn)值為(    )
A.9545.46億元      B.6495.66億元

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C.4592.38億元      D.310.29億元
【解析】 1.C          2.B          3.D          4.D          5.C
第一題，首先在題中找出我國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)職工占農(nóng)村勞動(dòng)力總數(shù)的比重為23.8％，占全國勞力的比重的17.6％，根據(jù)題中要求，兩個(gè)數(shù)字相減就可以了，這是比較容易的一種問題，考察的是考生獲取有效數(shù)據(jù)的能力。
第二題，我們在題中很容易就可以找出，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)總產(chǎn)值占農(nóng)村社會(huì)總產(chǎn)值的比重為53.8％。然后我們對(duì)照問題，很容易地就會(huì)得出答案為B。
第三題與前面兩題相比，顯得稍微復(fù)雜一些，它要求的不是材料中的原始數(shù)據(jù)，而是對(duì)材料中幾個(gè)相關(guān)數(shù)據(jù)的處理。首先，我們可以在材料中找出該年鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)稅金為310.29億元，然后，繼續(xù)往下讀，我們就可以發(fā)現(xiàn)，下面有這樣一段話 “10年間鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)稅金增加288.29億元”，綜合這兩個(gè)數(shù)據(jù)，我們就可以得出，10年前我國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)稅金為22億元，即選“D”。
第四題看起來好像不太容易計(jì)算，實(shí)際上，只要細(xì)心閱讀材料就會(huì)發(fā)現(xiàn)，它的答案就在材料中。材料最后一句明確地給出“國家財(cái)政總收入平均每年增長8.7％”。答案很明顯地，是選第四個(gè)。
第五題的答案也在材料中，這需要的是一個(gè)提取數(shù)據(jù)的過程，只是有關(guān)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)產(chǎn)值的數(shù)據(jù)有兩個(gè)，一個(gè)是鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)總產(chǎn)值達(dá)到6495.66億元，另一個(gè)是鄉(xiāng)鎮(zhèn)工業(yè)產(chǎn)值達(dá)到4592.38億元，需要在看清題目的前提下作出正確選擇。
2.統(tǒng)計(jì)表分析
【例2】  
某些國家信息業(yè)從業(yè)人數(shù) 
國家 就業(yè)總?cè)藬?shù)（萬人） 信息業(yè)從業(yè)人數(shù)（萬人） 信息業(yè)從邊人數(shù)所占比率（%） 
中國 57314 6591．1 11．5 
蘇聯(lián)（前） 130885235．2 40．0
美國 11244 5565．849．5
日本 5911 2512．242．5
法國2128925．7 43．5 
意大利2099 745．1 35．5
巴西5544 2106．7 38．0
印度 25861112．0 43．0 

1.下列國家中，信息業(yè)從業(yè)人數(shù)最多的國家是(    )
A.中國         B.蘇聯(lián)(前)      C.美國       D.印度
2.下列國家中，信息業(yè)從業(yè)人數(shù)所占本國就業(yè)總?cè)藬?shù)比重最小的是(    )
A.中國        B.蘇聯(lián)(前)       C.美國       D.印度
3.表中所列國家中，信息業(yè)從業(yè)人數(shù)所占本國就業(yè)總?cè)藬?shù)比重最大的是(    )
A.蘇聯(lián)(前)    B.法國           C.印度       D.以上三個(gè)國家均不對(duì)
4.意大利從事非信息業(yè)的人數(shù)占就業(yè)總?cè)藬?shù)的多少？(    )
A.35.5        B.35.5％         C.64.5       D.64.5％
5.美國從事信息業(yè)的人數(shù)比蘇聯(lián)(前)多多少？(    )
A.320.5萬人                   B.330.5萬人 
C.330.6萬人                   D.330.4萬人
【解析】  
1.A         2.A          3.D          4.D          5.C
這張統(tǒng)計(jì)表羅列的是中、美、日等國的就業(yè)總?cè)藬?shù)及信息業(yè)從業(yè)人數(shù)，因?yàn)橛幸粋�(gè)信息業(yè)所
占比例的問題，因此我們要弄明白，這里面不僅涉及絕對(duì)值，更有相對(duì)值的比較。從中國到
意大利這六個(gè)國家的信息業(yè)從業(yè)人數(shù)大體上按一個(gè)遞減的順序排列，因此我們可以很輕松地
做出第一題，選中國。第一題是絕對(duì)值的比較，但到了第二題，出現(xiàn)了相對(duì)值的比較，比的
是信息業(yè)從業(yè)人數(shù)占本國總就業(yè)人數(shù)的比例。不過，這個(gè)題還是比較容易的，它給出了具體
數(shù)字，不需計(jì)算直接比較就可以。第三題及第二題是同一種題目，只不過問的是比重最大的
而已。第四題開始進(jìn)入計(jì)算環(huán)節(jié)，它已經(jīng)不是直接的比較，而是要求考生對(duì)所給的相對(duì)值進(jìn)
行簡單的一步處理后，得出答案。需要理解的是從事信息業(yè)和從事非信息業(yè)的比值之和為“

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1”，這就容易做了。最復(fù)雜且較難的是第五題，因?yàn)樗�已�?jīng)涉及了第二步的比較處理，首
先需要將美國與蘇聯(lián)(前)的從事信息業(yè)的人數(shù)找出來，然后進(jìn)行比較計(jì)算。這一過程要求敏
銳地搜尋所需數(shù)據(jù)和進(jìn)行精確的量化比較。但只要細(xì)心，就沒問題了。
3.統(tǒng)計(jì)圖分析
【例3】  根據(jù)下面的曲線圖回答1～5題。
某省人口出生死亡率情況
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1.該省人口出生率最高是(    )
A.1965年        B.1970年          C.1975年         D.1980年
2.該省人口處于負(fù)增長的年份是(    )
A.1965年        B.1948～1956年    C.1945年         D.1970年
3.該省人口出生率在哪一段時(shí)間處于增加狀態(tài)？(    )
A.1955～1970年            B.1960～1970年
C.1970～1980年            D.1960～1980年
4.據(jù)該省1995年人口自然增長率(出生率減去死亡率)，增長了11萬人，則1955年該
省有人口(    )
A.2千萬人                 B.3千萬人
C.4千萬人                 D.5千萬人
5.下列敘述正確的是(    )
A.從1960年起，該省的人口自然增長率一直處于上升之中
B.從1960年起，該省的人口自然增長率一直處于下降之中
C.從1980年以后，該省的人口死亡率一直處于下降之中
D.從1980年以后，該省的人口死亡率一直處于上升之中
【解題】  1.B        2.B          3.A          4.A          5.C
第一題，本題問的是出生率最高的年份而不是自然增長率最高的年份，因此，必須首先弄明白題意。本類題也同樣在這一段過程中沒有具體的數(shù)據(jù)，而同時(shí)又常常牽涉到兩條曲線的比較，所以又需靠肉眼去進(jìn)行直覺的判斷，這里便又存在一個(gè)視覺的誤差和作圖的誤差問題，需要結(jié)合選項(xiàng)認(rèn)真判斷。在這一道題中，只需要看一下實(shí)線的走向就可以了。
經(jīng)過仔細(xì)比較和觀察，我們可以發(fā)現(xiàn)，出生率曲線在1970年的橫坐標(biāo)上達(dá)到最高，以后逐年降低，因此答案選B。第二題需要你找出人口處于負(fù)增長的年份，要使人口處于負(fù)增長，必須在這一年中人口死亡率大于出生率，回到題目中，也就是說，必須虛線在某一個(gè)特定橫坐標(biāo)的位置高于實(shí)線。因此，經(jīng)過仔細(xì)觀察，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，在1950～1955年這一段上，及其兩邊各一小段，虛線的位置是高于實(shí)線的。再結(jié)合選項(xiàng)，很容易地就會(huì)選出正確答案為B。第三題要求你觀察實(shí)線在十個(gè)階段上的走勢，比較和觀察得出在哪個(gè)時(shí)間段上實(shí)線一直呈上升趨勢，因?yàn)橹粻可娴揭粭l曲線，因此這是比較容易的，只要稍一觀察，就可以選出答案為A。第四題便出現(xiàn)了本題的特色——數(shù)據(jù)運(yùn)算了。它需要你首先找出橫坐標(biāo)為 1995的兩條曲線各自的位置，它們的數(shù)值已經(jīng)給出，自然增長率的求法是用出生率減去死亡率，因此本題中的自然增長率就是所給出的兩個(gè)數(shù)據(jù)相差的絕對(duì)值，具體做法是11÷(12‰-7‰)=2000(萬人)，所以選A。第五題是判斷分析，在這當(dāng)中，拋開了上題的數(shù)據(jù)假設(shè)，我們需要對(duì)這兩條曲線的走勢及相互間的比較作一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，然后在四個(gè)選項(xiàng)中，一個(gè)一個(gè)地對(duì)照和排除，直到最終選出正確的答案為止。

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