宏觀把握行政職業(yè)能力測(cè)試

　　理論認(rèn)知：

　　一、考核個(gè)人能力與能力傾向
　　1、能力是個(gè)人完成某項(xiàng)任務(wù)的心理可能性。
　　2、能力傾向是經(jīng)過適當(dāng)訓(xùn)練或置于適當(dāng)環(huán)境下完成某項(xiàng)任務(wù)的可能性，主要指學(xué)習(xí)能力，適應(yīng)能力。
　　3、知識(shí)、智力都不是能力傾向，二者只是能力傾向的基礎(chǔ)和核心。
　　4、能力傾向有相對(duì)廣泛性和相對(duì)穩(wěn)定性，是個(gè)人成功的潛能、素質(zhì)和可能。

　　二、職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)與行政職業(yè)能力傾向測(cè)試

　　1.職業(yè)能力傾向是具備有利于在某一職業(yè)方面成功的潛力素質(zhì)的總和，針對(duì)不同的領(lǐng)域，職業(yè)能力傾向可細(xì)分為音樂、美術(shù)、運(yùn)動(dòng)、行政(管理)能力傾向等。
　　2.行政職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)主要測(cè)試應(yīng)考者從事國(guó)家機(jī)關(guān)工作所必須具備的潛能和素質(zhì)。題庫主要由國(guó)家人事部組織心理學(xué)、管理學(xué)、語言學(xué)等學(xué)科專家精心研究編制，并大量借鑒英美日等發(fā)達(dá)國(guó)家公務(wù)員考錄經(jīng)驗(yàn)和題型，用來測(cè)試應(yīng)考者在行政職業(yè)能力上的心理潛能，從而選拔出國(guó)家行政機(jī)關(guān)主任科員以下非領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)國(guó)家工作人員即我們考的公務(wù)員。

　　應(yīng)試把握：

　　考 試 分 析

　　一、方法分析

　　1. 淘汰法。對(duì)于單選題，利用淘汰法以節(jié)省時(shí)間。
　　2. 去同存異法。確定一個(gè)選擇項(xiàng)為參照項(xiàng)，其他選擇項(xiàng)與之比較。
　　3. 印象認(rèn)定法。選擇最先在頭腦中形成正確答案。
　　4. 比較法。把四個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行縱橫向比較。
　　5. 大膽猜測(cè)法。

　　二、政職業(yè)能力傾向測(cè)試試卷結(jié)構(gòu)及題型特點(diǎn)

　　(一)行政能力試卷結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
　　1、難度：分三級(jí)
　　a.易做題目：容易題，要不加思考
　　b.思考題目：中等難度，需要點(diǎn)時(shí)間稍加思考，可以駕馭
　　c.難題：中等難度以上，耗時(shí)多又沒有把握的題目，可酌情處理
　　2、題型：共五大題型，每種有分題型，測(cè)試能力各有測(cè)重而且差別較大。
　　3、目的：考查考生數(shù)學(xué)、語言、邏輯思維等綜合能力和知識(shí)面。
　　(二)試題類型特點(diǎn)

　　1. 標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試：公務(wù)員考試試題是經(jīng)過命題專家精心研制，先制成題庫并不斷更新。試題的保密程度很高，而且有嚴(yán)格時(shí)間限制、嚴(yán)格實(shí)測(cè)程序；充分體現(xiàn)了“科學(xué)、規(guī)范、有效、創(chuàng)新、公正、公平”的原則，力求避免高分低能現(xiàn)象。
　　2. 應(yīng)試能力型測(cè)試：非知識(shí)性測(cè)試，題型雖涉及知識(shí)廣，但側(cè)重應(yīng)試能力測(cè)試，基本知識(shí)解題能力的考查；體現(xiàn)公平。
　　3. 反應(yīng)速度性測(cè)試：解題的反應(yīng)速度要快，平均不到1分鐘做一題。
　　4. 客觀性選擇題測(cè)試：全部為客觀性的選擇題(注意單項(xiàng)選擇中的多選形式，做好應(yīng)試準(zhǔn)備，注意題型變化)。
　　5. 目標(biāo)明確性測(cè)試：測(cè)試考生數(shù)字運(yùn)算速度和數(shù)字的敏感性；言語的理解和運(yùn)用能力(包括聽力)；邏輯推理能力等(觀察分析、判斷)。
　　6. 試題結(jié)構(gòu)難易有別的測(cè)試：
　　(1) 試卷五大基本題型：數(shù)量關(guān)系，判斷推理，言語理解，常識(shí)判斷，資料分析。
　　(2) 五大基本題型特點(diǎn)
　　首先，題型之間有難易之差，因文理考生的不同有不同的難易觀點(diǎn)
　　其次，題型中還有難易區(qū)分度，一般而言：“數(shù)量關(guān)系”題型屬中等難度的題型，但其中個(gè)性化的單個(gè)試題會(huì)較難；“言語理解”和“判斷推理”題型屬較難題型，但其中個(gè)性試題較容易；“常識(shí)判斷”和“資料分析”題型屬中等以下難度的較易題型，但“常識(shí)判斷”中部分涉及知識(shí)面和專業(yè)性的個(gè)性題例較難；“資料分析”中每部分題中亦有1-2道較難題。
　　(三)應(yīng)考技能準(zhǔn)備
　　1、調(diào)節(jié)自己的情緒
　　考生不要過多的考慮得失勝敗的問題，只是把它當(dāng)做展露自己才能的一次機(jī)會(huì)，輕松上陣，坦然應(yīng)對(duì)。
　　2、 把握好考試時(shí)間
　　在答題之前，先瀏覽一遍卷子，了解題的總量及題的難易程度，粗略分配一下每道題所用的時(shí)間，做到心中有數(shù)，以便在答題過程中靈活掌握。/

　　3、 先做容易一些的題目
　　行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)題目數(shù)量多、測(cè)試時(shí)間短、這就要求我們不要在難題上花太多的時(shí)間，應(yīng)先保證把容易一些的題目做完，否則得不償失。
　　4、 避免猶豫不決，重視直覺思維
　　在考試過程中，往往還會(huì)遇到這種情況：針對(duì)一個(gè)問題，想到了好幾種可能情況，或者覺得幾種答案都對(duì)又只能選一種時(shí)，應(yīng)試者往往會(huì)陷入沉思，猶豫不決，最后瞎猜一個(gè)答案。在這種情形下，建議你采納最先想到的方案，也就是說，要重視直覺思維的結(jié)果。直覺思維是以過去的體驗(yàn)和知識(shí)水平為基礎(chǔ)產(chǎn)生的，故有一定的正確性，它比隨意瞎猜準(zhǔn)確率更高。
　　總之，整張?jiān)嚲眍}型間難易有別、難易交替�！坝须y有易，難易交錯(cuò)”是主要特點(diǎn)，這點(diǎn)是絕對(duì)的，但題型難易又是相對(duì)的。因?yàn)槊课粦?yīng)試者由于個(gè)性知識(shí)特點(diǎn)和能力差異，面對(duì)每種題型和每道考題難易不是絕對(duì)的。應(yīng)試者可根據(jù)考題難易分布規(guī)律，結(jié)合自身特點(diǎn)，掌握好適于自己的個(gè)性化的答題原則(先易后難)，解題的方法(先快后慢)，答題的重點(diǎn)(先分值高后分值低)，控制好答題時(shí)間，有選擇有針對(duì)地答題，達(dá)到提高答題速度、質(zhì)量，在有限時(shí)間內(nèi)拿爭(zhēng)取拿高分，最大化提高考試質(zhì)量。

下面就行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)試卷的每一個(gè)組成部分進(jìn)行簡(jiǎn)單應(yīng)試分析

　　第一部分：言語理解與表達(dá)、數(shù)量關(guān)系、判斷推理之圖形推理

　　綜述：

　　(一)言語理解與表達(dá)
　　根據(jù)2006年中央、國(guó)家機(jī)關(guān)錄用考試公共科目考試大綱，本部分試題包括片段閱讀與文章閱讀兩種題型。言語理解與表達(dá)是行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)的重要組成部分�？疾閮�(nèi)容涉及現(xiàn)代漢語的書面理解和表達(dá)，主要考查考生對(duì)語言文字的綜合分析能力以及在現(xiàn)代社會(huì)中運(yùn)用語言文字信息進(jìn)行交流、溝通和完成工作的能力。具體講主要包括對(duì)詞和句子一般意思和特定意義的理解；對(duì)比較復(fù)雜的概念和觀點(diǎn)的準(zhǔn)確理解；對(duì)語句隱含信息的合理推斷；在干擾因素較多的情況下，能比較準(zhǔn)確的辨明句義，篩選信息；在理解文意的基礎(chǔ)上對(duì)文章的主旨進(jìn)行正確的分析和判斷。
　　(二)數(shù)量關(guān)系
　　數(shù)量關(guān)系包括數(shù)字推理和數(shù)學(xué)運(yùn)算兩部分，主要考查應(yīng)試者對(duì)數(shù)量關(guān)系的理解、計(jì)算和判斷推理的能力。
　　(三)判斷推理
　　判斷推理能力是人的智力的核心成分，它的強(qiáng)弱往往反映一個(gè)人對(duì)事物本質(zhì)和事物之間聯(lián)系的認(rèn)知能力的高低。國(guó)家公務(wù)員擔(dān)負(fù)的行政管理工作，所面臨的事物間的關(guān)系和矛盾十分復(fù)雜，要處理好這些復(fù)雜的關(guān)系，必須具備較強(qiáng)的判斷推理能力。判斷推理能力涉及對(duì)圖形、詞語概念、事物關(guān)系和文字材料的認(rèn)知理解、比較、組合、演繹、綜合判斷等能力。即考查應(yīng)試者的邏輯推理判斷能力，包括對(duì)邏輯判斷和邏輯推理兩種能力兩部分。判斷推理下設(shè)題型中演繹推理的難度相對(duì)比較難，下面我們就針對(duì)演繹推理做一下考試分析:

　　演繹推理命題趨向及變化分析：

　　題量為15題，對(duì)近五年(2000至2005年)國(guó)家公務(wù)員考試和地方公務(wù)員考試演繹推理題目的分析，可見如下命題變化：
　　1、題目涉及的內(nèi)容越來越廣泛，幾乎涵蓋了自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、思維科學(xué)等各個(gè)領(lǐng)域，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)很專業(yè)的術(shù)語。
　　2、題目題型的變化越來越大，涉及加強(qiáng)型、削弱型、前提型、結(jié)論型等各種題型。
　　3、題目越來越趨向邏輯學(xué)專業(yè)化。

　　定　義　判　斷　

　　一、定義判斷題的說明

　　定義判斷主要考查考生運(yùn)用給定標(biāo)準(zhǔn)定義進(jìn)行判斷的能力。每道題，先給出一個(gè)概念，然后再對(duì)該概念進(jìn)行定義。這種題不是很難，考的不是平時(shí)知識(shí)積累，考的是一種領(lǐng)悟能力，是一種嚴(yán)格理解和規(guī)范理解的能力，要答好這種題目必須掌握一定的技巧，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練。
　　這種題共10道，用時(shí)一定要控制在8分鐘以內(nèi)，即每道題48秒左右，是標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間題。

　　二、定義的基本邏輯知識(shí)

　　1.定義的要素
　　定義是由被定義項(xiàng)、定義項(xiàng)和定義聯(lián)項(xiàng)三個(gè)部分組成的。被定義項(xiàng)就是通過定義來揭示其內(nèi)涵的概念；定義項(xiàng)就是用來揭示被定義項(xiàng)內(nèi)涵的概念；聯(lián)接被定義項(xiàng)和定義項(xiàng)，組成定義項(xiàng)的概念是定義聯(lián)項(xiàng)。象“意外事件是指因當(dāng)事人故意或過失以外的偶然因素而發(fā)生的事故”，其中“意外事件”就是被定義項(xiàng)，“因當(dāng)事人故意或過失以外的偶然因素而發(fā)生的事故”就是定義項(xiàng)，是指就是定義聯(lián)項(xiàng)。
　　2.定義的特征
　　概念具有兩個(gè)基本特征，即內(nèi)涵和外延。概念的內(nèi)涵就是指這個(gè)概念的含義，即該概念所反映的事物對(duì)象所具有的本質(zhì)屬性。
　　如“商品是用來交換的勞動(dòng)產(chǎn)品”，其中“用來交換的勞動(dòng)產(chǎn)品”就是商品的內(nèi)涵。概念的外延就是指這個(gè)概念所反映的事物對(duì)象的范圍，即具有概念所反映的本質(zhì)屬性的事物或事物。例如商品的外延就是古今中外一切的商品。
　　3.定義的邏輯方法
　　定義的方法是“屬”加“種差”的方法�！皩佟奔印胺N差”的定義，就是通過揭示概念最鄰近的“屬”概念和“種差”來明確概念內(nèi)涵的邏輯方法。如，“訴訟標(biāo)的：是指當(dāng)事人爭(zhēng)議的要求人民法院通過審判予以解決的某一民事法律關(guān)系或權(quán)利”。“訴訟標(biāo)的”的定義中。“法律關(guān)系或權(quán)利”就是“屬”，表明是訴訟標(biāo)的 “法律關(guān)系或權(quán)利”的一種，而“當(dāng)事人爭(zhēng)議的要求人民法院通過審判予以解決的某一民事(的)”就是“種差”，表明訴訟的不同于其他“法律關(guān)系或權(quán)利”的基本特征。二者結(jié)合揭示了“訴訟標(biāo)的”的內(nèi)涵，便得出了“訴訟標(biāo)的”的定義。
　　公務(wù)員考試所給出的定義是不容置疑的，這就要求應(yīng)試者在解題時(shí)，要理解被定義項(xiàng)的內(nèi)涵，不要放大或縮小，否則就會(huì)對(duì)定義產(chǎn)生誤解，犯類似“定義過寬”或“定義過窄”的錯(cuò)誤。/

　　三、考試內(nèi)容

　　經(jīng)過研究，我們發(fā)現(xiàn)最近幾年來國(guó)家公務(wù)員考試中定義判斷試題有如下特點(diǎn)：
　　1.定義本身不容置疑。依據(jù)這個(gè)定義所確定的正確選項(xiàng)可能與現(xiàn)實(shí)生活中的政治、經(jīng)濟(jì)、領(lǐng)域有不一致的地方，考生不要因此產(chǎn)生障礙；
　　2.題材比較集中，法律概念占據(jù)主體題材。前兩年的題目幾乎全部是法律概念，但2004年法律概念的比例有所下降，這也將是以后的命題選材的趨勢(shì)；
　　3.定義、概念本身比較專業(yè)，但都是一些比較基礎(chǔ)的概念，在我們的日常生活會(huì)有所接觸，一般不會(huì)很陌生；
　　4.題目一般比較容易，但若不參加專門的培訓(xùn)和指導(dǎo)還是很容易答錯(cuò)。是一種不需平時(shí)知識(shí)積累，一點(diǎn)即道，不點(diǎn)易錯(cuò)的題型。
　　5.提問形式有肯定性的判斷和否定性的判斷兩種類型。前者是指選出一個(gè)最符合定義的選項(xiàng)；后者是指選出一個(gè)最不符合定義的選項(xiàng)。
　　通過以上分析可以看出定義判斷并不是判斷定義本身的正誤，而是根據(jù)給出的定義(定義核心的內(nèi)涵和外延)，進(jìn)行全面的理解、分析、綜合、推理和判斷，最終選擇最符合題意的備選項(xiàng)。
　　由此我們也可以得出這樣的結(jié)論：定義判斷名為定義判斷，實(shí)質(zhì)是考察應(yīng)試者的邏輯推理能力。

　四、解題技巧

　　1.嚴(yán)格按定義的卷面內(nèi)涵作答，不作任何聯(lián)想。
　　例：恩格爾系數(shù)：是指食物支出金額占總支出金額的比例。
　　依據(jù)上述定義，下列說法正確的是( )。
　　A.　王明家本月總開支1000元，其中500元用于食物開支；第二個(gè)月總開支1200元，其中600元用于食物開支，說明他家生活水平上升了
　　B.　小華每月總開支1000元，其中食物開支330元，所以他的恩格爾系數(shù)為33%
　　C.　美國(guó)人一般將30%的總開支花在購買食物上，中國(guó)人則花50%的開支在食物上，說明美國(guó)人的生活質(zhì)量高于中國(guó)人
　　D.　將全部開支都用于購買食物的人生活幸福美滿
　　2.嚴(yán)格按照定義的卷面外延作答，不作任何擴(kuò)大或縮小。
　　例：商品差價(jià)：指同一商品由于流通環(huán)節(jié)、購銷地區(qū)、購銷季節(jié)以及質(zhì)量不同而形成的價(jià)格差額。下列不屬于商品差價(jià)的是( )。
　　A. 同一本書，剛出版時(shí)與兩年后價(jià)格不同
　　B. 早市蘿卜一元一斤，下午則五角一斤
　　C. 富康轎車與大眾轎車價(jià)格不同
　　D. 甲地的鹽比乙地的便宜，因?yàn)榧椎禺a(chǎn)鹽
　　3.從定義項(xiàng)的“屬”入手，如果選項(xiàng)中的案例不屬于該定義項(xiàng)中“屬”的范疇，就可以判定該選項(xiàng)不符合定義。
　　例：訴訟標(biāo)的：是指當(dāng)事人爭(zhēng)議的要求人民法院通過審判予以解決的某一民事法律關(guān)系或權(quán)利
　　B. 原、被告之間發(fā)生的名譽(yù)受到誹謗的傷害
　　C. 原、被告之間發(fā)生的起訴與被起訴的關(guān)系
　　D. 原、被告之間發(fā)生的搶劫與被搶劫的施、受害關(guān)系
　　4.分解被定義項(xiàng)中的“種差”，抓住其中的關(guān)鍵詞。這也是解答定義判斷題中的最重要的方法。如上例中只要抓住關(guān)鍵詞“民事”，就可以排除C、D兩項(xiàng)，因?yàn)镃項(xiàng)中原告與被告之間是訴訟法律關(guān)系，D項(xiàng)中原告與被告是刑事法律關(guān)系，均不是“民事”的法律關(guān)系。
　　本題中還有兩個(gè)關(guān)鍵詞：“當(dāng)事人爭(zhēng)議的”，“人民法院通過審判”，但是并沒有作為考核點(diǎn)而出干擾項(xiàng)。而四個(gè)選項(xiàng)都有“原、被告之間發(fā)生”，隱含了以上兩個(gè)關(guān)鍵詞的內(nèi)容。因?yàn)橹挥性谌嗣穹ㄔ簩徟兄胁艜?huì)原告和被告，也只有當(dāng)事人有爭(zhēng)議才會(huì)訴訟至法院，成為原告和被告。

　　常識(shí)部分

    常識(shí)判斷的題量按照每年的考題分析大概在20至30題之間，答題時(shí)間應(yīng)該科學(xué)地掌握在一刻鐘至20分鐘，不要超時(shí)，以免耽誤其他題目的時(shí)間。此部分包括單項(xiàng)選擇、多項(xiàng)選擇、不定向選擇三種題型，參考近年來公務(wù)員考試的題型分析如下：
　　1、難渡：中等難度，不會(huì)有偏難、怪的題目出現(xiàn)，只考察知識(shí)面，不會(huì)太細(xì)太深 。
　　2、范圍：法律、政治、經(jīng)濟(jì)、管理、人文、科技等，取材廣泛。
　　3、常識(shí)判斷部分的知識(shí)把握方式：主要依賴平時(shí)的知識(shí)積累，注意時(shí)事政治和具有顯著特征的知識(shí)

　　資料分析

　�、儋Y料分析主要考查應(yīng)試者準(zhǔn)確理解、綜合分析文字資料、圖表資料和統(tǒng)計(jì)資料的能力。
　　②資料分析的基本方式：首先提供一組資料，這組資料可能是一個(gè)統(tǒng)計(jì)表，一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖、或者是一段文字，在閱讀資料之后對(duì)應(yīng)地有幾個(gè)問題要求應(yīng)試者根據(jù)資料提供的信息進(jìn)行推理和判斷，然后再從問題后面的四個(gè)備先答案中找到正確的選項(xiàng)。
　�、圪Y料分析的題目大部分屬于難度較小相對(duì)簡(jiǎn)單的題目，只要給予一定合理的時(shí)間，是完全可以拿分的題目。
　　資料分析試題著重考察考生對(duì)文字、圖形、表格三種形式的數(shù)據(jù)性、統(tǒng)計(jì)性資料進(jìn)行綜合分析推理與加工的能力。針對(duì)一段資料一般有1~5個(gè)問題，考生需要根據(jù)資料所提供的信息進(jìn)行分析、比較、計(jì)算，才能從問題后面的四個(gè)備選答案中選出符合題意的答案。

　　一、資料分析題型

　　資料分析的考試內(nèi)容包括統(tǒng)計(jì)表，統(tǒng)計(jì)圖和文字資料三個(gè)部分。

　　二、資料分析問題的難度

　　1、識(shí)別題——相對(duì)簡(jiǎn)單。這種題型只需通過觀察就可以在資料中直接找到答案；比如判斷最大值、最小值或資料中的某一項(xiàng)具體數(shù)據(jù)。做好了這類題，可以為考生贏得充裕的時(shí)間。但是，根據(jù)我們的經(jīng)驗(yàn)，由于這類題表面上看似簡(jiǎn)單，因而考生很容易掉以輕心，反而常常造成失分；所以一定要加倍注意。
　　2、運(yùn)算分析題——中等難度的題。需要考生經(jīng)過一定的運(yùn)算或?qū)�資料進(jìn)行一定的分析綜合之后才能得出答案。這類題有一個(gè)比較復(fù)雜的答題過程，因而會(huì)占用相對(duì)較多的考試時(shí)間，這對(duì)考生是一個(gè)心里素質(zhì)的考驗(yàn)。因?yàn)榇痤}過程要求絕對(duì)的細(xì)心，這對(duì)那些擔(dān)心考試時(shí)間不足而心浮氣躁的考生來說更是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。另外，這類題對(duì)計(jì)算能力有相當(dāng)要求，所以，對(duì)那些長(zhǎng)期從事實(shí)際工作，習(xí)慣于使用計(jì)算器的考生來說是一個(gè)嚴(yán)重威脅。這就要求考生在參加考試前，對(duì)自己的計(jì)算能力進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練，以便在緊張的考試過程中能夠應(yīng)付自如。
　　3、綜合判斷題——難度較大的題。往往是給出一組判斷，要求考生判斷這組題目的正誤，這樣的題一般帶有一定的綜合性，需要對(duì)資料進(jìn)行較為復(fù)雜的分析和綜合，有時(shí)甚至需要用到資料上沒有直接給出的相關(guān)背景知識(shí)才能得出正確的答案。這類題雖說在判斷上比較難一些，但并不很費(fèi)時(shí)。只要考生能夠從整體上把握材料，不難作出準(zhǔn)確的判斷。但這類題有時(shí)甚至需要在沒有直接給出相關(guān)背景資料的條件下作出判斷，這就要求考生要有寬闊的知識(shí)面，有豐富的背景知識(shí)。這類題容易對(duì)考生造成了很大的心里壓力，但是你沒必要對(duì)此過度擔(dān)心。公務(wù)員考試時(shí)間緊、題量大，很少有人有特別優(yōu)異的表現(xiàn)，相當(dāng)一部分人都處于同一檔次，只要能夠把會(huì)的全部作對(duì)，即使在某一個(gè)判斷上出了差錯(cuò)，也不會(huì)在整體上影響你的成績(jī)。
　　在公務(wù)員考試中，資料分析絕對(duì)不會(huì)出特別難、怪、偏的題。因?yàn)樗�是一種對(duì)考生分析和量化比較能力的考查，在很多時(shí)候，在大部分的題型中，考生可以將自己局限在具體的題目中，通過對(duì)具體鎖定數(shù)據(jù)的比較和一種可能的量化推斷，對(duì)題目后的問題作出解答。因?yàn)檫@部分的題目偏重于計(jì)算，費(fèi)時(shí)較多，這就要求考生加快完成前面題目的速度，在保證準(zhǔn)確率的前提下，為做這類“難”題保留相對(duì)充足的時(shí)間。

　　三、資料分析往年出題方式比較

　　現(xiàn)將以往四年所出資料分析部分的試題方式做如下比較：

　　(A類)

	題目數(shù)量(個(gè))	第一題	第二題	第三題	第四題	參考時(shí)限(分鐘)
2002 年	15	文字資料(5個(gè))	統(tǒng)計(jì)表 (5個(gè))	統(tǒng)計(jì)圖 (5個(gè))		20
2003年	20	統(tǒng)計(jì)表 (5個(gè))	統(tǒng)計(jì)圖 (5)	統(tǒng)計(jì)圖 (5個(gè))	文字資料 (5個(gè))	20
2004年	20	統(tǒng)計(jì)表 (5個(gè))	統(tǒng)計(jì)圖 ( 5個(gè))	文字資料(5個(gè))	統(tǒng)計(jì)表(5個(gè))	20
2005年 (一)類	20	統(tǒng)計(jì)表 (5個(gè))	文字資料＋統(tǒng)計(jì) ( 5個(gè))	統(tǒng)計(jì)表 (5個(gè))	統(tǒng)計(jì)圖 ( 5個(gè))	20

　　(B類)

	題目數(shù)量 (個(gè))	第一題	第二題	第三題	第四題	參考時(shí)限(分鐘)
2002年	15	統(tǒng)計(jì)表 (5個(gè))	統(tǒng)計(jì)表 (5個(gè))	文字資料 (5個(gè))		20
2003年	20	統(tǒng)計(jì)表 (5個(gè))	統(tǒng)計(jì)表 (5個(gè))	文字資料 (5個(gè))	統(tǒng)計(jì)圖(5個(gè))	20
2004年	20	統(tǒng)計(jì)圖 (5個(gè))	統(tǒng)計(jì)表 (5個(gè))	統(tǒng)計(jì)表 (5個(gè))	文字資料(5個(gè))	20
2005年 (二)類	20	統(tǒng)計(jì)表 (5個(gè))	文字資料 (5個(gè))	文字資料 (5個(gè))	統(tǒng)計(jì)圖 (5個(gè))	20

　　從統(tǒng)計(jì)表中可以看出資料分析題自2003年以來題量已經(jīng)加大，但參考時(shí)限并沒有增加，而且2005年的題目增加了混合資料的考核，使資料形式更加復(fù)雜化了，也就是說在同樣的時(shí)間內(nèi)要完成更多的題目，實(shí)質(zhì)上是增加了這部分的難度。因此考生在這部分如果要想取得高分，必須既要準(zhǔn)確又要快速。

　　答題方法分析：

　　這部分題目被放在了行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)試卷的最后一部分做考查，題量最近幾年來都是每年20題，試卷建議用時(shí)20分鐘，但綜合我們多年的培訓(xùn)及模擬考試經(jīng)驗(yàn)的實(shí)踐，總結(jié)出的答題策略為本部分題目應(yīng)視為是行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)試卷中較容易的一部分試題，但需要考生細(xì)致、精確地答題才能拿得到分?jǐn)?shù)，所以我們建議考生在答題時(shí)先答此部分，用時(shí)控制在25分鐘以內(nèi)就可以，這樣即可以保證答題時(shí)的最理想狀態(tài)頭腦清晰，同時(shí)又可胡較充足的時(shí)間從而得出較準(zhǔn)確的答案，這部分是整張?jiān)嚲砟梅值乃�在�?

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