言語(yǔ)理解與表達(dá)主要有四種類(lèi)型的試題：詞語(yǔ)替換，選詞填空,語(yǔ)句表達(dá)和閱讀理解。重要提示：綜合分析近幾年國(guó)家公務(wù)員行政職業(yè)能力考試的試卷情況可以看出，言語(yǔ)理解與表達(dá)部分常用的題型為：第三種題型語(yǔ)句表達(dá)（主要是第一種形式和第二種形式）和第四種題型閱讀理解。根據(jù)近兩年的經(jīng)驗(yàn)，一定要對(duì)閱讀理多加練習(xí)。另外，要重點(diǎn)練習(xí)閱讀理解的第二種形式，即對(duì)綜合性資料的分析。因?yàn)閷?duì)綜合性資料的分析包括了對(duì)詞語(yǔ)、句子和段落等多種形式的考察，只要熟悉了綜合性資料，其他的題型也就迎刃而解了。 
    一、 言語(yǔ)理解與表達(dá)的題型和解題技巧 
    第一種題型：詞語(yǔ)替換
    從所給的四個(gè)選項(xiàng)中選出一個(gè)，替換句中劃線的部分，盡量使句子的意思保持不變。?
例題?送貨上門(mén)當(dāng)然是促銷(xiāo)的一個(gè)好辦法，但如果我們送上門(mén)去的不是優(yōu)質(zhì)品，甚至是假冒貨，又怎能受到客戶的歡迎呢? 
    A?垂青 B?青睞 C?表?yè)P(yáng) D?好感?
    解答：用"青睞"替換"歡迎"，最能保持句子的原意。? 
    第二種題型:選詞填空。
    從所給的四個(gè)詞或四組詞中選出一個(gè)或一組來(lái)填入句中的空格內(nèi)，從而使句子的意思表達(dá)得最準(zhǔn)確。?
    例題?旅游勝地名泉多，但"天下第一泉"就有四處。而《神州名泉》一書(shū)列為天下第一的名泉竟達(dá)十處。到底誰(shuí)是第一，恐怕陸羽再世，也會(huì)感到_____的。?
    A?苦惱 B?悵惘 C?勞神 D?難斷?
    解答："苦惱"是指痛苦煩惱；"悵惘"是指惆悵迷惘；"勞神"則是指精神上的疲勞，因事件難以處理而感到煩惱；"難斷"是指難以作出判斷。此題中只有"難斷"使原文意思表達(dá)得最準(zhǔn)確。?
    例題?對(duì)盜伐林木者要嚴(yán)肅查處，如果姑息肇事者，少數(shù)人得不到懲處，就會(huì)使更多的人_____ ，最終使國(guó)家資源蒙受損失。
    A?以身試法，肆無(wú)忌憚，群起效尤?
    B?肆無(wú)忌憚，以身試法，群起效尤
    C?肆無(wú)忌憚，群起效尤，以身度法?
    D?群起效尤，以身試法，肆無(wú)忌憚?
    解答：只有選項(xiàng)C才能使原文意思表達(dá)得最準(zhǔn)確、最連貫，故正確答案為C。 
?這兩種題型主要考察應(yīng)試者對(duì)詞義的辨析，而被辨析的詞主要是同義詞或意義相近的詞，造成了辨析詞義的困難。 
? 第三種題型：語(yǔ)句表達(dá)。這種題型注重考查應(yīng)試人員對(duì)于語(yǔ)氣、詞序、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)等在言語(yǔ)表達(dá)中的作用的理解程度。具體的形式有多種， 這里僅舉五種。? 
第一種形式：從給出的幾句話中選出沒(méi)有或有歧義的一句。
    例題?下列四句話中有一句既可以這樣理解，也可以那樣理解，請(qǐng)把這個(gè)有歧義的句子找出來(lái)：
    A?他父親最近到云南去考察工作。?
    B?新來(lái)的老張的助手登臺(tái)唱了一首歌。?
    C?房管所的門(mén)外停著一輛大卡車(chē)。?
    D?汽車(chē)在高速公路上一輛接著一輛馳過(guò)。?
    解答：選項(xiàng)B有歧義。從"新來(lái)的老張的助手"中不知道"新來(lái)的"是修飾"老張"還是修飾"助手"的，故正確答案為B。? 
    第二種形式：從給出的幾句話中選出有或沒(méi)有語(yǔ)病的一句。
? 例題?從給出的幾句話中選出沒(méi)有語(yǔ)病的一句：
? A?閱讀理解與否，是衡量閱讀能力好壞的重要標(biāo)志。
? B?閱讀與理解，是衡量閱讀能力好壞的重要標(biāo)志。
? C?閱讀是否理解，是衡量閱讀能力的重要標(biāo)志。?
    D?閱讀能力好壞的標(biāo)志是理解。?
    解答：此題的正確答案為A，B、C、D皆有搭配不當(dāng)?shù)拿�病�? 
    第三種形式：從所給的幾句話中選出缺少必要成分或有多余成分的一句。 
    例題?下面四句話中有一句缺一個(gè)必不可少的"的"，請(qǐng)找出這一句：
    A?馳名中外的大型水利工程都江堰，解決了岷江泛濫問(wèn)題，使受益農(nóng)田達(dá)三百多萬(wàn)畝。
? B?《人民日?qǐng)?bào)》的一篇報(bào)道介紹了她的事跡，她被武漢大學(xué)授予"模范教師"稱(chēng)號(hào)。
? C?二戰(zhàn)后，二十多年，慕尼黑一些古建筑上依然可以看見(jiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)痕跡。?
    D?北京西山碧云寺是由明朝的大太監(jiān)劉瑾出資興建，他想把碧云寺附近作為自己死后的墓 地。?
    解答：選項(xiàng)D"出資興建"后缺少的一個(gè)"的"，"是……"無(wú)著落，其他三句不缺少"的 "，故正確答 案為D。? /

 
    第四種形式：從所給的幾句話中選出寫(xiě)得最連貫、最順的一句。 
    例題?下列各句，哪一句寫(xiě)得最連貫?
    A?確定合理的目標(biāo)成本和對(duì)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和功能進(jìn)行必要的分 析是加強(qiáng)成本事前控制的關(guān)鍵 。
    B?加強(qiáng)成本事前控制的關(guān)鍵是確定合理的目標(biāo)成本，是對(duì)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和功能進(jìn)行分析。
    C?確定合理的目標(biāo)成本、分析產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和功能是加強(qiáng)成本事前控制的關(guān)鍵。
    D?確定合理的目標(biāo)成本和分析產(chǎn)品設(shè)計(jì)和功能是加強(qiáng)成本事前控制的關(guān)鍵。
    解答：選項(xiàng)A、B、D雖然沒(méi)有語(yǔ)病，但句子成分之間銜接不緊，顯得冗長(zhǎng)、拖沓，而句子C則顯得連貫、得體，故正確答案為C。 
    第五種方式是對(duì)長(zhǎng)句的意思進(jìn)行準(zhǔn)確的理解。即先給你一個(gè)復(fù)雜的長(zhǎng)句，然后針對(duì)長(zhǎng)句提出一個(gè)問(wèn)題，提供四個(gè)選項(xiàng)，要求你根據(jù)長(zhǎng)句的意思對(duì)這一問(wèn)題作出正確的回答，選擇出正確答案。 
    例題?地方法院今天推翻了那條嚴(yán)禁警方執(zhí)行市長(zhǎng)關(guān)于不允許在學(xué)校附近修建任何等級(jí)的劇場(chǎng)的指示的禁令。
    地方法院究竟允不允許在學(xué)校附近修建劇場(chǎng)?
    A?允許 B?不允許 C?同允許和不允許無(wú)關(guān) D?對(duì)允許和不允許不置可否
?解答：此題的正確答案是B，即地方法院不允許在學(xué)校附近修建劇場(chǎng)。 
    這一方式主要考查應(yīng)試者對(duì)長(zhǎng)句語(yǔ)意的理解和語(yǔ)言的組合、表達(dá)能力。解這樣的題要用緊縮法，先把主干成份分析出來(lái)，再對(duì)各個(gè)長(zhǎng)定語(yǔ)進(jìn)行分析。在這種題型中，往往使用多重否定擾亂應(yīng)試者的判斷(如上例)，只要利用"否否得肯"的規(guī)律，對(duì)長(zhǎng)句子的各種成份尤其是定語(yǔ)進(jìn)行分析，應(yīng)試者也不難得出正確結(jié)論。? 
    下面談?wù)劚嫖稣Z(yǔ)病的技巧 
    （一）語(yǔ)病的種類(lèi)。 
    1、詞語(yǔ)使用不當(dāng) 
（1）同義詞混用（因詞義輕重、適用范圍、褒貶色彩、語(yǔ)體風(fēng)格不同而混用）。（2）詞性誤用（名詞、動(dòng)詞、形容詞詞性相混，及物與不及物動(dòng)詞誤用）。（3）虛詞錯(cuò)用（虛詞個(gè)性強(qiáng)，常發(fā)生副詞、連詞、介詞內(nèi)部混用）。（4）代詞使用不當(dāng)（指代不明，近指遠(yuǎn)指相混，人稱(chēng)不當(dāng)，疑問(wèn)代詞"怎么、怎樣"相混）。（5）數(shù)量詞使用不當(dāng)（"二、兩、倆"使用不當(dāng)，數(shù)量關(guān)系--倍數(shù)、分?jǐn)?shù)、增加數(shù)--表示不當(dāng)）。（6）生造詞語(yǔ)。（7）成語(yǔ)誤用。 
    2、成分殘缺 
    （1）主語(yǔ)殘缺（句首濫用介詞，不該省的主語(yǔ)省去了）。（2）謂語(yǔ)殘缺（通常是將謂語(yǔ)中的中心詞或該用的能愿動(dòng)詞遺落了）。（3）賓語(yǔ)殘缺（通常因賓語(yǔ)前的修飾成分復(fù)雜而將中心詞落掉了）。（4）修飾成分殘缺（定語(yǔ)、狀語(yǔ)是個(gè)短語(yǔ)構(gòu)成的，落掉的短語(yǔ)中的某一部分）。 
    3、搭配不當(dāng) 
    （1）主謂不搭配（大多數(shù)是謂語(yǔ)不能陳述主語(yǔ)，有時(shí)主語(yǔ)或謂語(yǔ)是由聯(lián)合短語(yǔ)充當(dāng)，其中有某一部分不搭配）。（2）述（動(dòng)）賓不搭配（動(dòng)詞和賓語(yǔ)要在意思和習(xí)慣上搭配，當(dāng)動(dòng)詞帶兩個(gè)以上的賓語(yǔ)時(shí)，常發(fā)生后邊的賓語(yǔ)與動(dòng)詞不搭配的情況）。（3）附加成分和中心詞不搭配（定語(yǔ)、狀語(yǔ)和中心詞不搭配，補(bǔ)語(yǔ)和中心詞不搭配） 
    4、語(yǔ)序不當(dāng) 
    （1）主語(yǔ)位置不當(dāng)。（2）定語(yǔ)、狀語(yǔ)內(nèi)部成分顛倒（定語(yǔ)、狀語(yǔ)內(nèi)部成分復(fù)雜時(shí)，應(yīng)按一定的順序排列）。（3）修飾成分和中心詞顛倒。（4）詞語(yǔ)順序不合事理。（5）分句順序不當(dāng)。（6）關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置不當(dāng)（兩個(gè)分句同一主語(yǔ)時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在主語(yǔ)后邊，不同主語(yǔ)時(shí)，關(guān)聯(lián)詞在主語(yǔ)的前邊）。 
    5、結(jié)構(gòu)混亂 
    （1）結(jié)構(gòu)雜糅（某句話前半段是一種結(jié)構(gòu)，后半截是另一種結(jié)構(gòu)）。（2）語(yǔ)句拼合（該說(shuō)的兩句話硬接在一起，應(yīng)斷開(kāi)并補(bǔ)上后一句陳述的主語(yǔ)） 
    6、邏輯語(yǔ)病 
    （1）概念問(wèn)題（用詞不當(dāng)從邏輯上說(shuō)是概念不清，前邊已談到，這里指另幾種：概念間關(guān)系不清，如同一關(guān)系、種屬關(guān)系的概念不能并列；偷換概念，在一個(gè)表述過(guò)程中同一個(gè)詞的概念不能變換）。（2）判斷不當(dāng)（否定不當(dāng)，判斷不注意分寸，前后照應(yīng)失當(dāng)，前后表達(dá)矛盾不合事理）。（3）推理不合邏輯（前提不正確，推出的結(jié)論錯(cuò)誤；結(jié)論和前提沒(méi)有邏輯關(guān)系；強(qiáng)加因果、條件關(guān)系）。 
     7、修辭語(yǔ)病 
    累贅?lè)比撸ㄖ行脑~和修飾成分表義重復(fù)，謂語(yǔ)有贅余成分，動(dòng)詞賓語(yǔ)表義重復(fù)，修飾語(yǔ)有多余成分）。（2）語(yǔ)氣失當(dāng)（語(yǔ)氣詞使用不當(dāng)，委婉或強(qiáng)調(diào)分寸不當(dāng)）。（3）句式欠當(dāng)（主動(dòng)句、被動(dòng)句使用不當(dāng)，長(zhǎng)句、短句、整句、散句、肯定句、否定句使用不當(dāng)）。（4）音節(jié)失調(diào)（音節(jié)不勻整，讀起來(lái)拗口）。（5）表義歧解（句子的意思可做不同的理解）。 
    （二） 辨析語(yǔ)句是否有毛病的分析的方法：
    1、語(yǔ)感審讀法
    調(diào)動(dòng)語(yǔ)感，在審讀的過(guò)程中，從感性上察覺(jué)語(yǔ)句的毛病，即按習(xí)慣的說(shuō)法看是否別扭。如別扭則再做分析比較，明辨原因，加以修改，如：不管天氣條件和地理環(huán)境都極端不利，登山隊(duì)員仍然克服了困難，勝利攀登到頂峰。這個(gè)句子第一部分中的"不管… …都極端不利"顯然不合習(xí)慣，正確的說(shuō)法是"不管……多么不利"、"盡管……非常不利"。 
    2、主干枝葉梳理法
    運(yùn)用語(yǔ)法分析的手段，先將句子中的附加成分（定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)）去掉，緊縮出主干，檢查主干是否有毛�。蝗绻�主干沒(méi)問(wèn)題，再檢查局部，看看修飾語(yǔ)和中心詞之間，修飾語(yǔ)內(nèi)部是否有毛病。如：過(guò)去幾萬(wàn)名地質(zhì)隊(duì)員經(jīng)過(guò)數(shù)十年才能做到的事情，資源衛(wèi)星幾天內(nèi)即可完成。用緊縮法，這個(gè)句子的主干是"事情衛(wèi)星可完成 "，"事情"不能說(shuō)"完成"，只能說(shuō)"做完"，這兒犯了搭配不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤。 
    3、造句類(lèi)比法
    有的句子是否有毛病，一時(shí)拿不準(zhǔn)，這時(shí)仿照原句的結(jié)構(gòu)造日常用的句子，經(jīng)過(guò)比較問(wèn)題就清楚了。
    如：這個(gè)經(jīng)驗(yàn)值得文教工作者，特別是中小學(xué)教師的重視。原句結(jié)構(gòu)較復(fù)雜，先壓縮化簡(jiǎn)為"這值得他們的重視"，再比照它的結(jié)構(gòu)造句："這值得他們的學(xué)習(xí)"。"這值得我們的參觀。"這三個(gè)句子和日常說(shuō)法相比多了一個(gè)"的"字，原句要將"教師的重視"中的"的"刪去。  /

    4、邏輯意義分析法
    有的語(yǔ)病從語(yǔ)法上不好找毛病，就得從事理上進(jìn)行分析，這就是邏輯意義分析法。邏輯意義分析法要從概念使用、判斷、推理方面考慮是否得當(dāng)，語(yǔ)句的前后順序、句間關(guān)系是否合適，如：
    （1） 該市有人不擇手段仿造偽劣產(chǎn)品……/
    （2） 凡是有杰出成就的人，都是在艱苦環(huán)境中磨煉成才的。
    （1） 句"仿造偽劣產(chǎn)品"是不合理的，應(yīng)改為"制造偽劣產(chǎn)品"或"仿造名牌產(chǎn)品。"
    （2）句用了"凡是……都"這個(gè)全稱(chēng)肯定判斷，言過(guò)其實(shí)了，應(yīng)將"凡是"改為"大多"，后邊刪去"都"字。 
    辨析出語(yǔ)病，有時(shí)還有修改的問(wèn)題，修改的方法主要是：1、增添詞語(yǔ)。2、刪去詞語(yǔ)。3、更換詞語(yǔ)。4、調(diào)整語(yǔ)序。5、更改結(jié)構(gòu)。這已不是本次網(wǎng)上輔導(dǎo)的范圍了。 
另外，查找語(yǔ)病的方法，用得最多的是"排除法"，即當(dāng)題中各句之間并不相同時(shí)，病句類(lèi)型又無(wú)暗示，難度較大，就把明顯有語(yǔ)病的排除出來(lái)，一句一句地排除，先易后難。 
    為便于考生掌握病句，下面將把常見(jiàn)的病句類(lèi)型列舉出來(lái)，供大家領(lǐng)會(huì)。
    1、過(guò)去我學(xué)習(xí)時(shí)，既不做讀書(shū)筆記，又不寫(xiě)提綱和摘要。（語(yǔ)離不當(dāng)） 
    2、因?yàn)樗��?jīng)常做這種事，于是大家一看到這事就首先想到了他。（關(guān)聯(lián)詞不當(dāng)） 
    3、在進(jìn)一步深化改革時(shí)，各個(gè)單位都要建立和健全必要的規(guī)章制度的工作。（成分殘缺） 
    4、優(yōu)先發(fā)展能源的開(kāi)發(fā)事業(yè)，是關(guān)系到我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)能否持續(xù)迅速增長(zhǎng)的大問(wèn)題。（搭配不當(dāng)） 
    5、他使勁地用腳騎著自行車(chē)向前趕去。（多余重復(fù)） 
    6、在大規(guī)模的"雙增雙節(jié)"運(yùn)動(dòng)的推動(dòng)下，廣大工人群眾更加確定了主人翁的思想。（前后脫節(jié)） 
    7、改革是一場(chǎng)關(guān)系到我們國(guó)家和民族能否振興起來(lái)的大事。（量詞不當(dāng)） 
    8、他的爺爺仍然健在，享年83歲，精神尚佳，（語(yǔ)意矛盾） 
    9、一個(gè)學(xué)生，只有確立了遠(yuǎn)大的理想，你才會(huì)有不斷前進(jìn)的動(dòng)力。（稱(chēng)代混亂） 
    10、他們本著保證質(zhì)量、降低成本、便于服務(wù)為原則，改革了處方，工藝和劑型。（句式雜糅） 
    第四種題型：閱讀理解。 
    這種題型重點(diǎn)查考生對(duì)文字材料的準(zhǔn)確理解和歸納、分析、提煉的能力。閱讀理解是言語(yǔ)理解與表達(dá)測(cè)驗(yàn)最重要的內(nèi)容之一，從近年考試來(lái)看，要求越來(lái)越高，難度越來(lái)越大。要求考生對(duì)所提供的材料有完整、準(zhǔn)確的理解，并能找出材料的主題。因?yàn)楹竺娴膯?wèn)題的設(shè)計(jì)往往與主題有關(guān)。同時(shí)，也要注意句中的關(guān)鍵詞，有些問(wèn)題的設(shè)計(jì)是與關(guān)鍵詞有關(guān)的，用以考察考生閱讀的細(xì)致性、準(zhǔn)確性。閱讀理解一般有兩種類(lèi)型。 
    第一種形式：材料與觀點(diǎn) 
    這一種類(lèi)型是提供一段陳述事實(shí)的話，后面是一個(gè)不完整的陳述，要求考生從供選擇的四個(gè)答案中選出一個(gè)來(lái)完成這一陳述。這種類(lèi)型的題目在考試中又有兩種情況。
    1、要求考生找出這段話所支持了論點(diǎn)或觀點(diǎn)。 
    例題：
    鋼鐵被用來(lái)建造橋梁、摩天大樓、地鐵、輪船、鐵路和汽車(chē)等，被用來(lái)制造幾乎所有的機(jī)械，還被用來(lái)制造包括農(nóng)民的長(zhǎng)柄大鐮刀和婦女縫衣針在內(nèi)的成千上萬(wàn)的小物品。
這段話主要支持了這樣一種論點(diǎn)，即鋼鐵
    A、是一種豐富的金屬 
    B、具有許多不同的用途
    C、是所有金屬中最堅(jiān)固的
    D、是唯一用于建造摩天大樓和橋梁的物質(zhì)
    解答：答案為B。對(duì)這段話后面問(wèn)題的正確回答，要求考生能夠完整、準(zhǔn)確理解這段話的意思，并概括出這段話的 主題，即"要證明一個(gè)什么問(wèn)題"，這個(gè)問(wèn)題就是這段話支持的論點(diǎn)。 
    2、要求考生找出這段話后四個(gè)句子中最能準(zhǔn)確復(fù)述這段話的一句。
    例題：
    有一對(duì)夫妻，他們有一個(gè)兒子。一天，來(lái)了一個(gè)陌生人，他說(shuō)他認(rèn)識(shí)這對(duì)夫妻，還說(shuō)他認(rèn)識(shí)這對(duì)夫妻的兒子。最能準(zhǔn)確地復(fù)述這段話的意思的是
    A、新來(lái)的人認(rèn)識(shí)這對(duì)夫妻和他們的兒子
    B、新來(lái)的陌生人認(rèn)識(shí)這對(duì)夫妻和他們的兒子
    C、新來(lái)的陌生人認(rèn)識(shí)這對(duì)夫妻和他的兒子
    D、新來(lái)的陌生人自稱(chēng)認(rèn)識(shí)這對(duì)夫妻和他們的兒子
    解答：答案為D。要求考生能夠迅速準(zhǔn)確地把握材料的中心思想或主題，尤其要注意其中的一些關(guān)鍵詞。 

 
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