言語理解與表達測驗的目的： 
　　言語理解與表達測驗是行政職業(yè)能力測驗的重要組成部分。言語活動在人類社會活動和交往中具有不可替代的作用。語言不僅是人類傳播文化、負載文明的重要形式，還是我們?nèi)粘Ｉ�活交流信息的重要渠道。可以說，語言活動是我們傳遞信息、進行交流的不可或缺的支撐性工具，語言能力是每一個社會成員都必須具備的基本能力。 
　　從語言學(xué)的角度來看，語言作為一種獨特的符號系統(tǒng)和社會現(xiàn)象，其出現(xiàn)和形成、發(fā)展成熟都有其自身的獨立性和內(nèi)在規(guī)律，也與人類具體的現(xiàn)實生活息息相關(guān)。語言具有語音、詞匯和語法等基本要素，基于不同要素之上，人類有獨特的技能加以運用、駕馭。 
　　言語理解與表達測驗作為一種職業(yè)能力測驗，與語言學(xué)的專業(yè)測驗要求是不一樣的，最為明顯的是前者側(cè)重于應(yīng)用，不考名詞術(shù)語，而考查對語言知識的廣度，不考深度；同時，考查考生對語言知識正確遷移的能力，對語言規(guī)范運用的敏感性。在現(xiàn)代社會的信息環(huán)境中，行政機關(guān)辦公人員(公務(wù)員)必須能夠及時有效地處理大量繁重的公函文案，而文件公函中的絕大多數(shù)信息都是用語言文字來完成的。因此，言語理解與表達測驗還考查公務(wù)人員對語言信息的準(zhǔn)確理解、篩選、概括、闡述、評價的能力，當(dāng)然，必要的語言運用的速率是很重要的。 
　　此項測驗被細化為言語的理解與表達兩部分，這兩部分所考查的標(biāo)準(zhǔn)不一樣，目的及反映人的能力也各不相同，需要區(qū)別對待。 
　　言語的理解實際上是我們在獲得言語信息后在一定時間內(nèi)在頭腦中建立語義的過程。言語信息表達的單位從低到高依次為詞、短語、句子、段落、文章，因此言語的理解是階梯式的。詞語是言語材料中最小的意義單位，各種信息無論多復(fù)雜，都借助于詞來表達。所以，正確理解詞語是理解語言的最基本要求。但是，作為一名公務(wù)人員，僅僅有對詞語的理解還是不夠的，還必須能夠由詞及句、由句成章地理解。短語和句子由詞語構(gòu)成，但并非簡單的堆砌羅列，而是有一定的內(nèi)在結(jié)構(gòu)和相互關(guān)系。不同的結(jié)構(gòu)和關(guān)系可以表達不同的意義，不同的理解角度得到不同的答案。因此，對短語和句子的理解是言語理解的更高層次。對一個段落或一篇結(jié)構(gòu)完整的文字所要表達的目的或意思的理解則是言語理解的最高層次，它可以檢驗個人的言語能力，以及這種能力所蘊含的思維水平、文化修養(yǎng)、道德修養(yǎng)和審美情趣，可以由此看到個人的氣質(zhì)、興趣及是否具備行政職業(yè)能力。 
　　言語的表達是基于言語理解之上的更高能力的體現(xiàn)，它包含了內(nèi)在的思想組織、邏輯思維過程及外顯的說話或?qū)懽鞯倪^程。當(dāng)考生獲得一定信息后，通過運用自己的能力對信息進行全面分析理解，然后運用所給定的語言形式恰當(dāng)?shù)剡M行表達，以達到測試者預(yù)定的目的和意圖，完成指令，開展工作。 
　　總而言之，測試者可以通過言語的理解和表達來測得考生在現(xiàn)代社會中運用語言文字信息進行交流、溝通以及完成工作的能力。正因為如此，行政職業(yè)能力測驗將言語理解與表達當(dāng)作一個重要的考查方面。 
　　 
　　這種題型主要是考查考生對語言文字的綜合分析能力，包括對語句的一般意思和特定意義的理解，對比較復(fù)雜的概念和觀點的準(zhǔn)確理解，對語句隱含信息的合理推斷，在干擾因素較多的情況下準(zhǔn)確地辨明句義，篩選信息。題型的主要形式是給出一篇400～600字的文章，后面給出幾個問題，要求考生根據(jù)對文章內(nèi)容的理解回答問題，在備選答案中進行選擇。 
　　這種題型將在今后的考試中成為重點，考生應(yīng)多加練習(xí)。 
　　【例題1】人工智能是一門新興的邊緣學(xué)科，這項技術(shù)是一個有可能導(dǎo)致對社會產(chǎn)生重大影響的新技術(shù)。它主要研究怎么能使計算機來做原來只有人工才能做的具有智能性質(zhì)的工作。智能，是指人在腦力活動中所表現(xiàn)出來的能力，如感知觀察能力、記憶能力、邏輯思維能力和語言表達能力等。 
　　有關(guān)人工智能研究，目前有兩種不同的探索途徑來實現(xiàn)對人腦智能的模擬：一是通過仿生學(xué)手段，從結(jié)構(gòu)上進行模擬，以達到功能模擬。目前科學(xué)家正在想方設(shè)法“確定人類的思維模式”，即弄清大腦中的1 000多億個神經(jīng)元是如何工作的。另一個是直接通過啟發(fā)式程序模擬人腦能力。目前，在制造某些專業(yè)化機器時，這一研究已取得一個又一個成功。如能識別郵政編碼的機器、能讀取支票信息的機器。不久前，國際商用機器公司的“深藍”擊敗了國際象棋大師卡斯帕羅夫，說明在這一領(lǐng)域科學(xué)家已取得了實質(zhì)性的進展。也有科學(xué)家在設(shè)想把機器人與一部百科全書相連，這樣它就“懂得”了許多事情，一個機器人就可完成多項工作。  /

　　人工智能仍有它的局限性。首先是在學(xué)習(xí)方面。對一個人來說，學(xué)習(xí)和掌握知識是一件十分自然的事，但要讓機器也這樣做就相當(dāng)困難了。當(dāng)一個孩子發(fā)現(xiàn)自己的想法不再能夠解釋周圍世界的時候，他就會去學(xué)習(xí)，改變它，他也因此而成熟起來。這一神秘的變化對于沒有創(chuàng)造力的計算機來說，實在是一個無法解決的問題。另外還有感覺及觀察方面。人可以感覺到空氣的不新鮮而主動打開窗戶換一下新鮮空氣。機器人能否用自己掌握的物理知識對周圍環(huán)境做出判斷，這是一個難題。不過，有關(guān)的程序仍在不斷取得進展。在向機器說明人類是如何理解事物這方面，人們的步子邁得越來越大。一些革命性的軟件不斷問世。例如，美國人道格拉斯·萊納特設(shè)計的“EURISKO”軟件就是其中之一。這種軟件能夠按照自然淘汰的法則自己修改所貯存的內(nèi)容和規(guī)則。 
　　1?本文討論的主要對象是()。 
　　A?人腦功能B?人工智能 
　　C?計算機D?程序設(shè)計 
　　2?對智能的含義解釋恰當(dāng)而全面的是()。 
　　A?記憶能力B?觀察能力 
　　C?邏輯思維能力D?人腦的活動能力 
　　3?人工智能的局限性突出表現(xiàn)在()。 
　　A?程序問題B?存儲器問題 
　　C?不能自我學(xué)習(xí)、提高D?不能進行創(chuàng)造性思維 
　　4?下列判斷，與文意最符合的一項是()。 
　　A?人工智能就是要求機器人掌握比較全面的知識 
　　B?人工智能就是對人腦結(jié)構(gòu)的模仿 
　　C?人工智能就是模擬人的感覺和思維，使計算機做具有智能性質(zhì)的工作 
　　D?人工智能研究需要解決硬件問題 
　　解析：1?答案為B�？赐耆�文，可知本文討論的對象是人工智能。 
　　2?答案為D。所給的選項中，前3個選項包容在第四個選項中，選項D的表達更準(zhǔn)確。 
　　3?答案為C。這篇文章講到人工智能的局限性時提到兩點：一是在學(xué)習(xí)和掌握知識方面，二是在感覺觀察方面。問題3的選項A、B、D都不符合，只有選項C與局限性第一點相符。 
　　4?答案為C。這道題要求考生通過閱讀全文，對什么是人工智能有一個全面的認識和概括。計算機趨向智能化的兩個最重要的標(biāo)志：一是轉(zhuǎn)向思維機器(能模仿人的思維)；二是能模仿人的感覺、觀察能力，對環(huán)境變化做出靈敏的反應(yīng)。選項A論述不全面。選項D明顯不符合文意。只有選項C符合文意。 
　　【例題2】在社會主義現(xiàn)代社會中關(guān)于能力的定義應(yīng)該是什么呢?筆者認為能力高的人才，具有對當(dāng)前群眾所產(chǎn)生的疑慮問題有處理解決的本領(lǐng)；或者具有對當(dāng)前事物所發(fā)生的困難障礙有消釋排除的本領(lǐng)；或者具有對當(dāng)前情況所突起的波動變化有調(diào)節(jié)適應(yīng)的本領(lǐng)；或者兼具上述決疑、釋疑和應(yīng)變的本領(lǐng)。所以，有學(xué)問和有見識是任何人成為有能力的人才的先決條件；當(dāng)然，具有決疑、釋疑和應(yīng)變能力的人不一定有學(xué)問、有見識。原因可能在于凡是能力高的人，除了需有學(xué)問和見識外，還需有會把可行對策付諸行動以達到目的的藝術(shù)，故需有高精力和高毅力。高精力要求年富力強，勇于進��；高毅力要求堅忍不拔，鍥而不舍，所以那些精力已衰而且較易傾向于明哲保身的老年人就不如有能力的中年人�，F(xiàn)在從中央到地方，有(乙)的老年人引退當(dāng)咨詢顧問，讓賢于選拔出來的中年優(yōu)秀“四化”能人，道理就在于此。 
　　因此，學(xué)問——見識——能力是人在生命周期中大腦高級活動的三個知識層次。它們雖然在定義上有明顯的差別，但在功能上有錯綜復(fù)雜的關(guān)系。上面談到了它們之間存在著時序條件的正相關(guān)，但也客觀地存在著負相關(guān)。后者的統(tǒng)計概念可以從中外人才情況見其梗概。 
　　在我國過去的封建社會中，通過考試取士的科舉制度雖然比按門閥高低評級的九品中正制進步，但到考試范圍發(fā)展到“明經(jīng)”一科之后，社會上才能之士多出于在中青年中進士的亞群體中或那些放棄了考試改行去當(dāng)“師爺”(相同于現(xiàn)代的參謀)或“朝奉”(相當(dāng)于現(xiàn)代的經(jīng)理)的亞群體中。在現(xiàn)代發(fā)達國家中，這種情況也有所發(fā)生，不過在程度上輕微一些。美國有位教育發(fā)展學(xué)院的院長講：在美國對經(jīng)濟建設(shè)最起作用的是碩士而不是博士。博士呢，有些人書讀得太專太深了，反而缺乏處理事務(wù)的能力，只好去教書。所以存在于學(xué)問和能力之間的正相關(guān)受到用之于兩者的時間分配比例的制約。治學(xué)時間太多了，超過了合宜的分配比例，使個人的能力沒有發(fā)展的機會，在它們之間就會出現(xiàn)負相關(guān)。筆者認為應(yīng)當(dāng)積極鼓勵大、中學(xué)生利用寒暑假下農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)，進工礦企業(yè)，訪銀行商店，去政府機關(guān)，實行勤工儉學(xué)，借以消除導(dǎo)致這負相關(guān)的消極而對社會不利的因素。  /

　　1?“有學(xué)問和有見識是任何人成為有能力的人才的先決條件”一句是由前面的論述推出的結(jié)論。推論過程中省略了一個條件(前提)，它是（）。 
　　A?能力高的人才具有決疑、釋疑、應(yīng)變的本領(lǐng) 
　　B?有學(xué)問、有見識是具有決疑、釋疑、應(yīng)變本領(lǐng)的先決條件 
　　C?能力就是一個人決疑、釋疑、應(yīng)變的本領(lǐng) 
　　D?具有決疑、釋疑、應(yīng)變的本領(lǐng)是有學(xué)問、有見識的先決條件 
　　2?(乙)處恰當(dāng)?shù)脑~語是（）。 
　　A?閱歷B?學(xué)歷 
　　C?經(jīng)歷D?能力 
　　3?“道理就在于此”的“此”是指（）。 
　　A?退下來的老干部的學(xué)問、見識不如有能力的中年人 
　　B?退下來的老干部的學(xué)問、見識、精力、毅力不如有能力的中年人 
　　C?退下來的老干部的能力不如有能力的中年人 
　　D?退下來的老干部的精力、毅力不如有能力的中年人 
　　4?從全文看，學(xué)問、見識、能力之間的“負相關(guān)”是指（）。 
　　A?能力受到學(xué)問、見識的制約 
　　B?學(xué)識和能力受到年齡的制約 
　　C?因精力、毅力不濟造成學(xué)識雖高而能力受到制約 
　　D?書讀得越多，越缺乏處理事務(wù)的能力 
　　解析：1?答案為B。從文中得知，具有決疑、釋疑和應(yīng)變的本領(lǐng)是一個人有能力的表現(xiàn)，現(xiàn)在要推論出有學(xué)問和有見識是任何人成為有能力的人才的先決條件，也就需要有學(xué)問、有見識是具有決疑、釋疑、應(yīng)變本領(lǐng)的先決條件這一前提。用圖來表示為： 
　　2?答案為A。從文中第一段得知能力高的人需有學(xué)問和見識，還需有高精力、高毅力，顯然不能選D。但這些老年人雖不屬于有高能力的人，卻很有學(xué)問和見識，即很有閱歷，故A為正確答案。 
　　3?答案為D。結(jié)合上題來看顯然不能選A、B，但也不能籠統(tǒng)地說老干部的能力不如有能力的中年人。在這里主要是強調(diào)老干部已不具有高精力、高毅力，在這方面不如有能力的中年人。故D為正確答案。 
　　4?答案為C。學(xué)問、見識、能力之間的“負相關(guān)”這一現(xiàn)象所指的是那些具有較深學(xué)問、較廣見識的人，顯然不能選A。雖然老年人的學(xué)識和能力的負相關(guān)是由于受到年齡的限制，而那些博士生書讀得越多越缺乏處理事務(wù)的能力，但B、D都只是片面地論及了某一方面，從全文來看，因精力、毅力不濟造成學(xué)識雖高而能力受到制約才具有高度的概括性。故C為正確答案。 
　　作答這種類型的題時應(yīng)從以下幾點著手： 
　　1?首先必須對給出材料有完整、準(zhǔn)確的理解，要從總體上把握材料的主題。 
　　2?要善于抓住文中關(guān)鍵句子或關(guān)鍵詞。 
　　3?要對文章的引申含義進行分析和深加工。 
　　4?從選項與原文在意思上是否一致入手。 /