病句是指不符合語(yǔ)言的組織規(guī)律、不符合客觀事物的事理、不符合人們的語(yǔ)言習(xí)慣的句子�！氨嫖霾⑿薷牟【洹笔菍儆诩儩嵳Z(yǔ)言一類的考點(diǎn)，一直是語(yǔ)文的重要內(nèi)容之一。
    在這一考點(diǎn)上，題型主要有兩種：一是辨析語(yǔ)病，二是修改病句。類型主要有：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。盡管我們講得不少?熏訓(xùn)練得也很多，但這一考點(diǎn)的出錯(cuò)率卻一直居高不下。怎樣才能快捷有效做這類題呢？
    我們知道任何事物都具有一定的規(guī)律，語(yǔ)言出現(xiàn)錯(cuò)誤也有一定的規(guī)律。一般情況下，我們可以通過(guò)語(yǔ)感初判法，結(jié)構(gòu)分析法，造句類比法來(lái)辨析，但操作起來(lái)不是非�？旖�，如果我們掌握一些規(guī)律，記住一些標(biāo)志，便能快捷地發(fā)現(xiàn)語(yǔ)病。
一、詞語(yǔ)標(biāo)志
    （一）否定詞  如果語(yǔ)句中有否定詞出現(xiàn)，要注意以下問(wèn)題：
    １． “拒絕”類動(dòng)詞
    即阻止、防止、否認(rèn)、懷疑、避免、幸免、難免、切忌等。這類詞本身含有否定意義，用在句中起否定句意的作用，如果忽視這一用法，在句中又用否定詞，就會(huì)造成語(yǔ)病。
    如：為了防止不再發(fā)生這類交通事故，交警人員加強(qiáng)了交通監(jiān)管。（應(yīng)把此句中的“不”去掉）
    ２． 多重否定
    注意不要誤用三重否定。
    如：幾年來(lái)，他無(wú)時(shí)無(wú)刻不忘搜集整理民歌，積累了大量的資料。（句中的“無(wú)時(shí)無(wú)刻”意為“任何時(shí)候都”，句子表述剛好相反，可將“忘”改為“在”）
    ３． 被動(dòng)句，把字句的否定
    這兩種句式的否定詞應(yīng)放在被和把字之前。
    如：我們把老虎沒(méi)打死。（應(yīng)把否定詞“沒(méi)”放到把之前）
    ４． 反問(wèn)句
    反問(wèn)句的特點(diǎn)是運(yùn)用疑問(wèn)的形式來(lái)表示肯定或否定意思，肯定形式的反問(wèn)表示否定的內(nèi)容，否定形式的反問(wèn)表示肯定的內(nèi)容。注意不要誤用雙重否定。
    如：難道能否認(rèn)改革開(kāi)放以來(lái)沒(méi)有取得巨大的成就嗎？（否定詞“否認(rèn)”和“沒(méi)有”應(yīng)去掉一個(gè)）
    （二）并列短語(yǔ)  如果句中出現(xiàn)并列短語(yǔ)，要注意是否有以下錯(cuò)誤：
    １． 短語(yǔ)自身順序是否有錯(cuò)
    如：學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)、老師都參加了開(kāi)學(xué)典禮。（此句短語(yǔ)順序有錯(cuò)，應(yīng)改為：領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生都參加了開(kāi)學(xué)典禮）
    ２． 短語(yǔ)之間是否存在種屬關(guān)系，如果存在不能并列
    如：大廳里陳列著無(wú)數(shù)件實(shí)物，文件和烈士的遺物。（句中實(shí)物與文件和遺物間是種屬關(guān)系，不能并列）
    ３． 并列短語(yǔ)的語(yǔ)法性質(zhì)是否相同
    如：討論是一種親切，智慧，民主的作法。（句中親切是形容詞，而智慧和民主是名詞，所以不能并列）
    ４． 并列短語(yǔ)中的每一個(gè)詞語(yǔ)與相關(guān)成分的搭配是否恰當(dāng)
    如：周總理對(duì)他們的關(guān)懷、教誨和期望是多么深刻和殷切。（句中“關(guān)懷、教誨和期望”同“深刻和殷切”不能完全搭配）
    （三）如果句中有正反意義的詞（是否，成敗，優(yōu)劣，好壞，能否等），要注意前后句對(duì)應(yīng)承接是否恰當(dāng)
    （四）如果句中有關(guān)聯(lián)詞出現(xiàn)，要注意以下三點(diǎn)：
    １． 位置
    當(dāng)復(fù)句的前后分句主語(yǔ)相同時(shí)，關(guān)聯(lián)詞應(yīng)位于主語(yǔ)和謂語(yǔ)之間。
    如：小王不但會(huì)唱歌，而且小李也會(huì)唱歌。（由于前后分句主語(yǔ)不同，“不但”應(yīng)移至句首）
    ２． 搭配
    關(guān)聯(lián)詞的使用必須配套。
    如：只有好好學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)就能大幅度提高。（“只有”和“就”不搭配，應(yīng)改為“才”）
    ３． 邏輯關(guān)系
    注意關(guān)聯(lián)詞之間的邏輯關(guān)系。
    如：這個(gè)村不但向國(guó)家交了大量的糧食，而且不要國(guó)家的救濟(jì)糧了。（不但——而且——引導(dǎo)的復(fù)句關(guān)系是遞進(jìn)關(guān)系，因此兩個(gè)分句要換位）
    （五）如果句中出現(xiàn)數(shù)量詞語(yǔ)，要注意以下問(wèn)題：
    １． 倍數(shù)不能減少
    如：電視機(jī)的價(jià)格一降再降，有的甚至下降了一倍。（應(yīng)將“一倍”改為５０％）
    ２． 概數(shù)不能連用
    概數(shù)的表述方式有三種：
    （１）由系數(shù)或系數(shù)與位數(shù)組成。如，三四個(gè)，五六個(gè)。
    （２）在數(shù)詞前加“成，上，約，近”等。如，成百，上千，近一萬(wàn)。
    （３）數(shù)詞后加“多，來(lái)，左右，上下”。以上三種用法我們?cè)谶\(yùn)用時(shí)只能用其中的一種，不能雜糅使用。
    如：那里有兩三個(gè)左右的人。（應(yīng)把“左右”去掉）
    ３． 提高了、提高到；增加了、增加到的區(qū)別
    “提高了”、“增加了”表示凈增加數(shù)，“提高到”、“增加到”表示在原數(shù)基礎(chǔ)上的增加。要根據(jù)語(yǔ)境的具體情況，判斷使用是否正確。
    ４． 最多，至少
    后面只能跟具體數(shù)字。
    如：這間屋子最多可容納１００人左右。（“最多”后不能再跟不確指數(shù)字，因此應(yīng)把“左右”去掉）