第一節(jié)言語(yǔ)理解與表達(dá)概述
一、 言語(yǔ)理解與表達(dá)的作用
所謂言語(yǔ)理解與表達(dá)，指作為公務(wù)員運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行交流和溝通的能力。人與人之間的交流與溝通有許多種途徑，其中言語(yǔ)活動(dòng)是非常重要的交際手段。言語(yǔ)活動(dòng)是人類(lèi)運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程。語(yǔ)言是人類(lèi)社會(huì)中人們傳遞信息、進(jìn)行交流的必不可少的重要工具，是這個(gè)社會(huì)的每一個(gè)成員都必須具備的最基本的能力。語(yǔ)言作為一種獨(dú)特的社會(huì)現(xiàn)象和符號(hào)系統(tǒng)，必須具備語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法等基本要素。
言語(yǔ)的理解實(shí)質(zhì)上也就是在言語(yǔ)感知的基礎(chǔ)上在頭腦中建立語(yǔ)義的過(guò)程。言語(yǔ)的理解有不同的水平。詞是言語(yǔ)材料中最小的意義單位，各種復(fù)雜的語(yǔ)義都是借助于詞來(lái)表達(dá)的。言語(yǔ)的理解必須以正確理解詞的意義為基礎(chǔ)。因此，對(duì)單詞的理解是言語(yǔ)理解的初級(jí)水平。若不理解就談不上言語(yǔ)的理解。但是，對(duì)各個(gè)單詞的理解并不意味著就能理解由個(gè)別單詞所構(gòu)成的短語(yǔ)和句子。短語(yǔ)或句子不是個(gè)別單詞的簡(jiǎn)單堆砌，它在言語(yǔ)交際中是作為一個(gè)整體的意義而被使用著。句子的情況更為復(fù)雜。它不僅有一定的語(yǔ)法關(guān)系，語(yǔ)法關(guān)系不同，語(yǔ)義也不同；而且，同樣一句話，在不同的語(yǔ)境中有不同的意義。因此，對(duì)短語(yǔ)和句子的理解是言語(yǔ)理解的較高水平。言語(yǔ)理解的第三級(jí)水平是對(duì)一段語(yǔ)言文字所要表達(dá)的目的或意圖的理解。與前兩級(jí)水平相比，聽(tīng)出言外之意，難度要大得多。絕大多數(shù)時(shí)候，這種理解不僅反映了一個(gè)人的言語(yǔ)能力，還反映了他的思維水平、文化修養(yǎng)、道德修養(yǎng)和審美修養(yǎng)，甚至反映出他作為一個(gè)現(xiàn)代人的氣質(zhì)、性格和精神面貌。
言語(yǔ)的表達(dá)是由思想到說(shuō)話或?qū)懽鞯倪^(guò)程。不論是口頭言語(yǔ)的表達(dá)，還是書(shū)面文字的組織，都反映了一個(gè)人運(yùn)用某種語(yǔ)言形式來(lái)達(dá)到其預(yù)定的目的和意圖的過(guò)程。
言語(yǔ)理解與表達(dá)測(cè)驗(yàn)，主要測(cè)試應(yīng)試者對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)的理解與表達(dá)能力，這種能力主要是針對(duì)應(yīng)試者的書(shū)面理解和表達(dá)能力，側(cè)重于考查應(yīng)試者在言語(yǔ)理解的正確性、言語(yǔ)表達(dá)的規(guī)范性、言語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確性與完整性等方面的能力。因此，應(yīng)試者一定要提高自己言語(yǔ)理解與表達(dá)能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)和公務(wù)員素質(zhì)的要求。
二、 言語(yǔ)理解與表達(dá)題型分析
言語(yǔ)理解與表達(dá)能力，是一項(xiàng)綜合性的實(shí)踐能力，它要求應(yīng)試者正確理解字詞、語(yǔ)句、段落、全文的含義，并準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)，所以應(yīng)試者必須有較強(qiáng)的言語(yǔ)綜合能力，才能在測(cè)驗(yàn)中立于不敗之地。通過(guò)對(duì)近年來(lái)測(cè)驗(yàn)試題的分析，可以看到，在言語(yǔ)理解與表達(dá)測(cè)驗(yàn)中，共有四種題型，分別是:詞語(yǔ)替換、選詞填空、語(yǔ)句表達(dá)、閱讀理解。應(yīng)試者應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況，有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練，以提高自己的應(yīng)試水平。
三、 言語(yǔ)理解與表達(dá)解題技巧
言語(yǔ)理解與表達(dá)能力是一項(xiàng)綜合性的實(shí)踐能力。應(yīng)試者在強(qiáng)化訓(xùn)練和正式考試中可能會(huì)接觸到各種各樣的應(yīng)用形式和考查題型。根據(jù)近幾年來(lái)在該項(xiàng)測(cè)驗(yàn)中出現(xiàn)過(guò)的各種題型形式，應(yīng)試者應(yīng)當(dāng)在各種類(lèi)型的強(qiáng)化訓(xùn)練中提高其在言語(yǔ)的理解和表達(dá)等方面的能力，而且只有當(dāng)應(yīng)試者在真正獲得了較強(qiáng)的言語(yǔ)綜合能力之后，才能在變化多端的考試中立于不敗之地。基于以上考慮，我們就以下四種題型(詞語(yǔ)替換、選詞填空、語(yǔ)句表達(dá)和閱讀理解)進(jìn)行適當(dāng)?shù)胤治�，并盡可能地為應(yīng)試者提供豐富的解題方法和技巧。
(一) 詞語(yǔ)表達(dá)
1. 詞語(yǔ)替換
詞語(yǔ)替換的目的是考查應(yīng)試者對(duì)語(yǔ)句中某一重要詞語(yǔ)的理解能力：即應(yīng)試者能夠熟練而準(zhǔn)確地運(yùn)用同義詞或者近義詞來(lái)對(duì)句子中的重要詞語(yǔ)進(jìn)行替換。出題方式通常是給定一個(gè)完整的句子，在該句子里比較重要的一個(gè)詞下畫(huà)一道橫線，然后給出可供選擇的四個(gè)同義詞或近義詞，選出一個(gè)與句意最為接近的詞語(yǔ)來(lái)替換畫(huà)線的詞語(yǔ)。
解答詞語(yǔ)替換這種題，首先需要應(yīng)試者準(zhǔn)確地理解句子的含義和畫(huà)線詞語(yǔ)的含義；其次要求準(zhǔn)確分析所給詞語(yǔ)的含義，從而選擇出最符合句意的詞。
作為應(yīng)試者，應(yīng)清楚做這類(lèi)題是有一定技巧的。一個(gè)原則：用所選定的詞語(yǔ)替換畫(huà)線之詞語(yǔ)后，句子的含義基本一致�；�本要求：替換之后的句意與原句意一致，同時(shí)替換的詞在整個(gè)句子中要協(xié)調(diào)，要符合原句的語(yǔ)境。所要指出的是，近幾年的考試題目中，詞語(yǔ)替換題越來(lái)越少，可以預(yù)見(jiàn)，未來(lái)的題目中也許不會(huì)有此類(lèi)題目。但詞語(yǔ)替換作為言語(yǔ)理解與表達(dá)的一個(gè)基礎(chǔ)，應(yīng)試者還是應(yīng)將這種題型的訓(xùn)練作為提高自己語(yǔ)感與理解能力的一個(gè)訓(xùn)練手段。詞語(yǔ)替換要求應(yīng)試者能夠準(zhǔn)確迅速地理解考題中畫(huà)線部分指定的詞語(yǔ)，同時(shí)能夠?qū)λ�提供的四個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行區(qū)分，找出它們之間的相同語(yǔ)義和不同語(yǔ)義，然后迅速選定一個(gè)進(jìn)行替換。
下面，通過(guò)一些典型的例題來(lái)具體分析一下詞語(yǔ)替換的要求與方法。
(1)老張是一個(gè)非常(詼諧)的人。只要有他在，大家總是樂(lè)呵呵的。
A.動(dòng)人B.和諧
C.風(fēng)趣D.可愛(ài)
【解析】句中的“詼諧”一詞主要是指老張這個(gè)人說(shuō)話幽默，與“風(fēng)趣”是同義詞，因此兩個(gè)詞語(yǔ)可以互相替換。
(2)為了查清事實(shí)真相，掌握第一手材料，記者們又連夜(采訪)了幾位知情者。
A.拜訪B.尋訪
C.訪問(wèn)D.走訪
【解析】幾個(gè)選項(xiàng)中都有“訪問(wèn)”的意思，但只有“走訪”更符合原句中“采訪”的原義，所以比較理想的答案是D。
(3)領(lǐng)導(dǎo)的心理是想讓人(尊重)他，特別是在一些大眾場(chǎng)合，領(lǐng)導(dǎo)者都很注重自己的形象。
A.崇拜B.敬仰
C.佩服D.尊敬
【解析】在四個(gè)選項(xiàng)中，“崇拜”和“佩服”都不恰當(dāng)，“敬仰”又有些太夸張，只有“尊敬”和“尊重”的意思最接近。
其實(shí)，在做詞語(yǔ)替換題時(shí)，關(guān)鍵是能夠準(zhǔn)確而迅速地把握每一個(gè)選項(xiàng)的詞義。一般來(lái)講，不管同義詞還是近義詞，四個(gè)選項(xiàng)中要么其中3個(gè)意思接近，另一個(gè)詞匯的意義相應(yīng)突出一些、與原句中的詞匯意義接近，而這種題做起來(lái)容易一些；要么四個(gè)選項(xiàng)各有各的意思，這種選擇難度就稍微大一點(diǎn)。這種題型主要是在詞義的相互干擾上做文章。只要應(yīng)試者不被這種詞義干擾所迷惑，保持清醒的頭腦，善于去偽存真，識(shí)別真相，能夠在讀懂語(yǔ)句的同時(shí)找到較好的第一感覺(jué)就行了。如果實(shí)在是拿不準(zhǔn)的話，不妨把每個(gè)選項(xiàng)都逐個(gè)放到語(yǔ)句中去，然后用心去念每一個(gè)句子，或許就能找到感覺(jué)。雖然近年來(lái)這種題型很少在考題中出現(xiàn)，但從應(yīng)試者在言語(yǔ)綜合能力方面的訓(xùn)練和提高的角度來(lái)看，還是應(yīng)當(dāng)把這種題型的訓(xùn)練作為基礎(chǔ)，以提高自己的語(yǔ)感和應(yīng)試的基本技巧。詞語(yǔ)替換練習(xí)，解答的關(guān)鍵是用你所選定的詞語(yǔ)替換原句中畫(huà)線部分的詞語(yǔ)之后，原來(lái)句子的意思能夠基本保持不變。因此，不僅要求原句中的詞語(yǔ)與用來(lái)替換的詞語(yǔ)在意義上相同或相近，即是同義詞或近義詞，而且要求兩個(gè)詞語(yǔ)所適用的語(yǔ)言環(huán)境也盡量一致。

265ks.com

2. 選詞填空
這種題型主要是考查應(yīng)試者對(duì)詞義的辨別分析能力。公務(wù)員考試中已較少見(jiàn)到這類(lèi)題目，但應(yīng)試者仍然應(yīng)練習(xí)。選詞主要是一些同義詞或近義詞，從所給的幾個(gè)詞中找出一個(gè)和所給句子句意符合的詞。填入空格的詞，必須使句子看起來(lái)完整，句意表達(dá)清楚。如“我愣在那兒一句話也說(shuō)不出來(lái)�！彼膫�(gè)給出的詞為A：不知所措； B.不知所云；C.忘乎所以；D.不辨東西。根據(jù)句意，選A可使句意完整。應(yīng)試者應(yīng)注意，答選詞填空這類(lèi)題目，一定要提高對(duì)同義詞或近義詞分析、辨別能力。它采取的是虛空待填的考查方法，在一定程度上難度要大于詞語(yǔ)替換。
對(duì)待選詞填空這類(lèi)題，關(guān)鍵點(diǎn)在于應(yīng)試者必須擁有大量的詞匯儲(chǔ)備，對(duì)常用詞的詞義、詞的用法、詞的結(jié)構(gòu)、詞的慣用句式應(yīng)了如指掌。其次，應(yīng)試者應(yīng)將每個(gè)詞和句意環(huán)境聯(lián)系起來(lái)，即在句子中分析、理解詞義，這樣才能對(duì)詞義把握得更準(zhǔn)確一些。第三，應(yīng)試者應(yīng)加強(qiáng)自己的語(yǔ)感練習(xí)，可通過(guò)多讀、多寫(xiě)來(lái)達(dá)到這個(gè)目的，古人云：“書(shū)讀千遍，其義自見(jiàn)”，即講的是語(yǔ)感增強(qiáng)后，含義便會(huì)豁然開(kāi)朗、撥云見(jiàn)日。同第一種題型相類(lèi)似，選詞填空題也是考查應(yīng)試者因詞義相同或相近而造成相互干擾的情況中對(duì)不同詞匯的辨析能力。只不過(guò)因?yàn)槿鄙倭司渲械膮⒖荚~匯，難度稍微大了一些。我們知道，“字不離詞，詞不離句”，一個(gè)詞只有應(yīng)用到具體的語(yǔ)言環(huán)境中，才具有確切的意義。換句話說(shuō)，只有在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，才能把一個(gè)詞匯理解得準(zhǔn)確、具體、透徹。因此，對(duì)付這種題型的一個(gè)關(guān)鍵是應(yīng)試者頭腦中應(yīng)當(dāng)擁有大量的詞匯，而且對(duì)常用詞匯的詞義、用法等等都是比較熟悉的；關(guān)鍵之二是應(yīng)試者能夠在最短的時(shí)間里迅速而準(zhǔn)確地把握整個(gè)語(yǔ)句試圖表達(dá)的意思，也即應(yīng)當(dāng)有比較好的語(yǔ)感才行。解答選詞填空，應(yīng)試者一靠理解句義、詞義，二靠語(yǔ)感，三靠嘗試，即在無(wú)法確定的情況下，將每個(gè)詞都放在空里嘗試一下，默念一番；看哪個(gè)更通順、更自然，則選擇該詞；如果一個(gè)詞放在空里看著別扭、讀著繞口、生硬，便不能選擇該詞。這種逐一嘗試的方法，也可稱(chēng)作排除法。
在這種題型的訓(xùn)練中，語(yǔ)感的強(qiáng)化主要是靠誦讀來(lái)獲得，也就是把每一個(gè)詞匯放到句子中去，然后默默地誦讀一遍或幾遍，直到找到語(yǔ)感為止。這是解題的技巧之一。同樣重要的是，對(duì)每個(gè)詞匯的準(zhǔn)確理解是準(zhǔn)確答題的基本條件。如果連詞匯的意義都把握不準(zhǔn)，是很難做出正確的選擇的。因?yàn)閷?duì)詞義的正確辨析必須建立在對(duì)每個(gè)詞語(yǔ)的詞義的理解基礎(chǔ)上。當(dāng)然，在本測(cè)驗(yàn)中，出現(xiàn)的詞匯都將是一些主要的常用詞，而不會(huì)出現(xiàn)偏僻的詞匯。詞匯量的增加與對(duì)詞語(yǔ)的運(yùn)用能力，尤其是語(yǔ)感，必須靠日常的訓(xùn)練和積累。
下面通過(guò)一些實(shí)例來(lái)說(shuō)明選詞填空這種題的解答思路
例題1：中國(guó)古塔的建造，其規(guī)模之大，分布之廣，數(shù)量之多，在古代建筑中是()的。
A.首屈一指B.屈指可數(shù)
C.空前絕后D.史無(wú)前例
【解析】此題的題意指中國(guó)古塔各方面在古建筑中都是其他建筑無(wú)法比擬的。答案A“首屈一指”可說(shuō)是一個(gè)最佳的選擇，其他三個(gè)答案都與題意不符。
例題2:天山綿延幾千里，不論高山、深谷，不論草原、森林，不論溪流、湖泊，處處有豐饒的物產(chǎn)，處處有的美景。
A.美麗B.奇麗
C.艷麗D.絢麗
【解析】此題只有選擇“奇麗”才能使句子的意思表達(dá)得最準(zhǔn)確完整、連貫。雖然美麗、絢麗、艷麗都可以用來(lái)形容自然景色或景觀，但絢麗是燦爛美麗的意思，艷麗為鮮明美麗的意思，用于此處均不夠貼切。若用美麗，則最后一句話就變成“處處有美麗的美景”，更不合適，所以只有“奇麗”最準(zhǔn)確。
例題3：如果你不壓抑自己的情緒，而表現(xiàn)出得意洋洋的姿態(tài)，很容易引起旁人的嫉妒。
A.故意B.刻意
C.決意D.有意
【解析】在所給四個(gè)選詞中，似乎都可以填空，但仔細(xì)分析后會(huì)發(fā)現(xiàn)，A“故意”一詞有些牽強(qiáng)，C“決意”并非一個(gè)常用詞，D“有意”流于口語(yǔ)化，所以權(quán)衡的結(jié)果，應(yīng)該用B，“刻意”一詞。
(二) 語(yǔ)句表達(dá)
這種題型主要是考查應(yīng)試者對(duì)語(yǔ)氣、語(yǔ)序、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)等在言語(yǔ)表達(dá)中所起作用的理解程度。所以,這種題型對(duì)應(yīng)試者在言語(yǔ)表達(dá)的規(guī)范性和準(zhǔn)確性等方面有較高的要求。相對(duì)于詞語(yǔ)替換、選詞填空來(lái)說(shuō)，語(yǔ)句表達(dá)的難度較大，它要求應(yīng)試者在言語(yǔ)表達(dá)的規(guī)范性、準(zhǔn)確性等方面有較高的水平。根據(jù)近年來(lái)出題的實(shí)踐，最近幾年語(yǔ)句表達(dá)主要有3種出題方式。98724230
1. 病句判斷
這種題型通常是給出四句話，其中只有一句話正確，其他三句都存在著語(yǔ)病，要求應(yīng)試者找出正確的一句話來(lái)。綜合各種情況，可能出現(xiàn)的語(yǔ)病有：
(1) 用詞錯(cuò)誤
病句中最常出現(xiàn)的錯(cuò)誤之一就是用詞不當(dāng)，主要體現(xiàn)在混淆對(duì)象、感情色彩不符、弄錯(cuò)對(duì)象、風(fēng)格色彩不協(xié)調(diào)、搭配不當(dāng)?shù)取?
例題1：對(duì)金錢(qián)的強(qiáng)烈欲望，已經(jīng)把他改造成一個(gè)冷血?jiǎng)游铩?
【解析】在此句中，“改造”一詞通常指將習(xí)慣不好的人變成一個(gè)好人，用在這個(gè)句子中顯然不合適，可以將這個(gè)詞改成“扭曲”或者“變成”，更符合題意。
例題2：小王這個(gè)人為人熱情大方，“不拘小節(jié)”但也有粗心馬虎的特點(diǎn)。
【解析】“特點(diǎn)”在形容人時(shí)一般是褒義，“熱情大方”，“不拘小節(jié)”都可以說(shuō)成是特點(diǎn)，但“粗心馬虎”只能說(shuō)成是缺點(diǎn)。
例題3：年輕人應(yīng)到外面的世界走一走，開(kāi)拓自己的視野。
【解析】“視野”用“開(kāi)拓”一詞是不合適，如果把“開(kāi)拓”改為“拓展”、“拓寬”等詞更為合適。此病句犯了搭配不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤。
例題4:戰(zhàn)爭(zhēng)以在平時(shí)無(wú)法與之相比的強(qiáng)大的創(chuàng)造力，把一個(gè)平庸的人，塑造成一個(gè)有種的勇士。
【解析】“有種”感情色彩不對(duì)，“有種的勇士”可以改為“英勇的戰(zhàn)士”265ks.com

例題5:千年桐樹(shù)樹(shù)型高大，抗蟲(chóng)抗病，但有產(chǎn)量低、質(zhì)量差等特點(diǎn)。
【解析】“特點(diǎn)”往往指特殊性，而“產(chǎn)量低、質(zhì)量差”是缺點(diǎn)，所以“特點(diǎn)”要改為“缺點(diǎn)”。
例題6:勤勞勇敢的藏族人民，將會(huì)應(yīng)用這些豐富的植物資源，為社會(huì)主義建設(shè)做出貢獻(xiàn)。
【解析】“應(yīng)用”的對(duì)象是原理、原則、方法、理論等，對(duì)“資源”來(lái)說(shuō)，要用“運(yùn)用”。
例題7:太陽(yáng)和月球每天從東方升起，又向西方落下，星星也會(huì)東升西落。
【解析】有風(fēng)格色彩不協(xié)調(diào)的毛病，“月球”用在書(shū)面語(yǔ)中，“星星”口語(yǔ)詞。為了做到口語(yǔ)化，“月球”可改為“月亮”。 例題8:這種新藥用起來(lái)十分方便，效果很長(zhǎng)。
【解析】有搭配不當(dāng)?shù)拿�病。句中的“效果”同“長(zhǎng)”不能配合，可把“效果”改為“有效期”。
例題9:農(nóng)民起義軍割斷了北京的交通，扳住了明朝統(tǒng)治者的咽喉。
【解析】“割斷”同“交通”不能配合，可改為“切斷”；“扳住”同“咽喉”也無(wú)法搭配，“扳住”可改為“卡住”。
(2)語(yǔ)法方面的錯(cuò)誤
語(yǔ)法方面的錯(cuò)誤種類(lèi)很多,有多種表現(xiàn)形式，以下我們歸類(lèi)進(jìn)行列舉：
1) 詞性誤用所謂詞性誤用，是把甲類(lèi)詞當(dāng)乙類(lèi)詞用，如形容詞當(dāng)動(dòng)詞用，名詞當(dāng)動(dòng)詞用，副詞當(dāng)動(dòng)詞用等，是一種經(jīng)常發(fā)生的語(yǔ)病。可通過(guò)以下例子體會(huì)一下詞性誤用的錯(cuò)誤。
例題1：網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員在比賽間隙，經(jīng)常會(huì)喝點(diǎn)水，吃點(diǎn)香蕉，以強(qiáng)壯他們的體能。
【解析】此句中的“強(qiáng)壯”一詞本應(yīng)是形容詞，如“身體變得強(qiáng)壯了”，一般不用作動(dòng)詞，句子中應(yīng)當(dāng)找一個(gè)能與“體能”搭配的及物動(dòng)詞，因此“補(bǔ)充”最為合適。
例題2：姐姐生了個(gè)孩子，才三個(gè)月，總愛(ài)沖著人笑，真是惹人可愛(ài)。
【解析】“可愛(ài)”只能做形容詞，句子中應(yīng)當(dāng)使用一個(gè)動(dòng)詞，所以改為“喜愛(ài)”更為恰當(dāng)。
從以上兩例看，形容詞和動(dòng)詞之間誤用的情況很常見(jiàn)，考生應(yīng)加以注意。
例題3：他學(xué)習(xí)別的功課都不開(kāi)竅，只有學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程很悟性。
【解析】“悟性”是名詞，這里在“很”后應(yīng)用動(dòng)詞，可以在“悟性”前面加個(gè)動(dòng)詞，變?yōu)椤昂苡形蛐浴薄?
例題4:她的這個(gè)舉動(dòng)，帶著多么惹人可愛(ài)的孩子氣！
【解析】“可愛(ài)”是形容詞，這里當(dāng)動(dòng)詞用了，可改為“喜愛(ài)”。
例題5:吃進(jìn)去的食物足以保證補(bǔ)充由于運(yùn)動(dòng)而消耗的能量，并用來(lái)發(fā)達(dá)我們的身體。
【解析】“發(fā)達(dá)”是形容詞，這里當(dāng)及物動(dòng)詞了，可以把最后一句改為“并且用來(lái)滋養(yǎng)我們的身體”。
例題6:粘結(jié)法有膠帶貼補(bǔ)與膠水修補(bǔ)兩種，兩種都必須先將薄膜表面清潔、干凈。
【解析】“清潔”是形容詞和動(dòng)詞的跨類(lèi)詞，在這里當(dāng)動(dòng)詞用是可以的，但是“干凈”只是形容詞，就不能當(dāng)動(dòng)詞用。把“將”改為“使”，“清潔、干凈”就都成了形容詞，可以合用。
例題7:我們北部山區(qū)蘊(yùn)藏的這種礦產(chǎn)確實(shí)是十分豐富的，但如今都在睡眠著。
【解析】“睡眠”是名詞，不能當(dāng)動(dòng)詞用，可改成動(dòng)詞“沉睡”。
例題8:他對(duì)別的事不太了解，對(duì)學(xué)生卻很有理解。
【解析】“理解”是動(dòng)詞，這里當(dāng)名詞用了，可刪去“有”。
2) 代詞使用不當(dāng)代詞使用不當(dāng)一般存在兩種情況，一種情況是用錯(cuò)了代詞，一種是代詞使用指代不清。這兩種情況都會(huì)讓人產(chǎn)生語(yǔ)義的誤解。
請(qǐng)看下面的例子：
例題1：即使你的上司在工作上有什么失誤，也絕不能在別人面前批評(píng)或責(zé)怪你們的上司。
【解析】在此句話中，出現(xiàn)了代詞前后使用不一致的問(wèn)題，使整個(gè)句意前后矛盾，正確的應(yīng)為“也絕不能在別人面前批評(píng)或責(zé)怪你的上司”，屬于錯(cuò)用代詞。
例題2：麗麗一向是個(gè)注重儀表的女孩子，可是昨天下午，他卻蓬亂著頭，滿(mǎn)頭大汗地沖進(jìn)了教室。
【解析】在此句中，“麗麗”是一個(gè)女孩子，正確的指代關(guān)系詞應(yīng)該是“她”而非“他”，此句犯了指代不清的錯(cuò)誤，應(yīng)將后面的“他”改成“她”。
例題3：《貧嘴張大民的幸福生活》是劉恒的一篇反映現(xiàn)實(shí)平民生活的小說(shuō)，他用詼諧的語(yǔ)言表現(xiàn)了市井尋常百姓的生活。
【解析】此句話存在著指代不清的問(wèn)題，句中的“他”可以理解為小說(shuō)的主人公張大民，因?yàn)閺埓竺袷且粋�(gè)極詼諧有趣的人，也可以指代作者，應(yīng)將此句中的“他”給以明確化，改為“小說(shuō)中的主人公”，這樣整個(gè)句子才意思通順，指代清楚。
例題4:齊曉霞學(xué)習(xí)成績(jī)一直不太好，不過(guò)他很用功。
【解析】“齊曉霞”是女生，用“她”不用“他”。
例題5:幾次投籃失敗，體育測(cè)驗(yàn)不及格，他的心情是什么呢？
【解析】“什么”是問(wèn)事物，這里是問(wèn)情況，可以把“是什么”改為“怎么樣”。
例題6:這些軍人，生活十分艱苦，他們的情緒卻十分樂(lè)觀。來(lái)到我們軍校進(jìn)行軍訓(xùn)，誰(shuí)都會(huì)被他那種不怕艱苦的作風(fēng)所感動(dòng)。 【解析】前頭用“他們”，后頭用“他”，在數(shù)目上不統(tǒng)一，“他”也應(yīng)改成“他們”。這是用錯(cuò)了代詞的例子。
例題7:在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上,《狂人日記》是第一篇小說(shuō)，他大聲疾呼，用他那尖銳潑辣的筆去批判人吃人的舊世界。
【解析】“他”似乎指“狂人”，因?yàn)榭袢艘矊?xiě)下了日記批判了舊世界；又似乎指魯迅，一個(gè)代詞有了兩個(gè)前詞，產(chǎn)生歧義。可以不用代詞，將“他”改為“魯迅”或“狂人”。
例題8:李政委來(lái)到七連后，時(shí)間不長(zhǎng)，就發(fā)現(xiàn)這個(gè)連隊(duì)的實(shí)際情況與原來(lái)自己以為的有利條件有差距。
【解析】“自己”似乎指“李政委”，又似乎指“這個(gè)連隊(duì)”，也有歧義。
例題9:《編輯部的故事》是一部受歡迎的電視劇，雖然只是表現(xiàn)了他們當(dāng)中的一些小事，卻耐人尋味。
【解析】“編輯部”是一個(gè)詞，而“他們”不能代替其中的語(yǔ)素“編輯”。“他們”要改為“編輯們”。 265ks.com

3)介詞使用不當(dāng)在所給題目當(dāng)中，介詞使用不當(dāng)。介詞使用不當(dāng)包括用錯(cuò)介詞和介詞同賓語(yǔ)配合不當(dāng)。
請(qǐng)看下面的例子：
例題1：這篇文章，對(duì)揭露“***”的本質(zhì)上起了重大作用。
【解析】此句中介詞使用錯(cuò)誤，即“對(duì)……上”有誤，屬于錯(cuò)用介詞，應(yīng)改為“這篇文章，對(duì)揭露‘***’的本質(zhì)起了重大作用�！眲h掉介詞“上”或者也可改為“這篇文章在揭露‘***’的本質(zhì)上起了重大的作用�！�
例題2：臨出發(fā)前，局長(zhǎng)語(yǔ)重心長(zhǎng)地向每一位同志握手。
【解析】此句中的介詞“向”屬于用詞錯(cuò)誤，可以說(shuō)“向人打招呼”、“向每個(gè)人問(wèn)好”、“向每個(gè)人敬禮”，故應(yīng)將介詞“向”改成介詞“和”，或者也可以改成“跟”。
上述兩例都屬于用錯(cuò)介詞的情況，下面再看介詞與賓語(yǔ)搭配不當(dāng)?shù)睦�子�?
例題3：偉大的中國(guó)人民，正意氣風(fēng)發(fā)地向小康的大道上邁進(jìn)。
【解析】此句的介詞“向”與其后的賓語(yǔ)搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“偉大的中國(guó)人民，正意氣風(fēng)發(fā)地在小康的大道上邁進(jìn)”。將“向”改為介詞“在”。這樣通順一些。
例題4:小明恭恭敬敬地跟俞老師敬了一個(gè)禮。
【解析】“跟”應(yīng)當(dāng)是“對(duì)”。
例題5:資本主義國(guó)家向一些喪盡天良的中國(guó)清朝官員做可恥的鴉片買(mǎi)賣(mài)。
【解析】“向”應(yīng)該是“同”。
例題6:這樣寫(xiě)，不僅為人生道路的探索打上了宿命論的印記，而且也給人一種荒謬、神秘的感覺(jué)。
【解析】的“為”應(yīng)當(dāng)是“給”,這是用錯(cuò)了介詞的例子。
例題7:現(xiàn)在的中關(guān)村，在向現(xiàn)代化的大道上邁進(jìn)。
【解析】這是介詞同賓語(yǔ)搭配不當(dāng)?shù)睦��?“向”不能同“上”配合，可改為“在”或者刪去。
例題8:詩(shī)中運(yùn)用對(duì)比手法，對(duì)揭露敵人本質(zhì)與表現(xiàn)我軍力量上起了重大作用。
【解析】“對(duì)”也不能同“上”配合，可刪去“上”。
4) 連詞使用不當(dāng)這里說(shuō)的連詞，包括關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。連詞出現(xiàn)的錯(cuò)誤常見(jiàn)為搭配不當(dāng)。
請(qǐng)看連詞使用不當(dāng)?shù)睦�子�?
例題1：這是一個(gè)偉大的思想，并且缺乏實(shí)際意義。
【解析】此句中的連詞“并且”，使前、后句意思出現(xiàn)了不連貫的問(wèn)題，不能準(zhǔn)確表達(dá)句意，應(yīng)將這個(gè)連詞改為“但是”或者“可是”。
例題2：至于節(jié)食越瘦的說(shuō)法，不一定是正確的。
【解析】在這個(gè)句子中出現(xiàn)了連詞“越”，作為一個(gè)連詞，“越”的出現(xiàn)是有規(guī)律的，即“越……越……”成對(duì)地出現(xiàn)，此句之錯(cuò)誤即缺少一個(gè)“越”字，應(yīng)改為“至于越節(jié)食越瘦的說(shuō)法，不一定是正確的�！�
例題3：只有汽車(chē)沒(méi)了油，它就不能夠行駛了。
【解析】該句中的連詞“只有”，是一個(gè)必要條件的連詞，應(yīng)該使用一個(gè)表達(dá)充分條件的關(guān)聯(lián)詞，應(yīng)該將“只有”’改成“如果”，即“如果汽車(chē)沒(méi)了油，它就不能夠行駛了。”
例題4:至于戴眼鏡近視越深的理論，更是錯(cuò)誤和有害的。
【解析】“越”應(yīng)當(dāng)成雙出現(xiàn)，開(kāi)頭可以改為“至于越戴眼鏡近視越深的理論”。
例題5:球員們深深理解這一點(diǎn)，一個(gè)球的輸贏，不僅僅關(guān)系到個(gè)人的面子，而是關(guān)系到社會(huì)主義祖國(guó)的榮譽(yù)呵！
【解析】“不僅僅”要同“而且”相配合。
5) 句子成分欠缺句子中最容易欠缺的成分是主語(yǔ)和賓語(yǔ)，尤其是主語(yǔ)的欠缺，表現(xiàn)得很隱蔽，難以察覺(jué)。現(xiàn)舉例說(shuō)明：
例題1：經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的刻苦學(xué)習(xí)，使我的成績(jī)有了很大的提高。
【解析】這樣的表達(dá)，在很多人的言語(yǔ)中和文章中都見(jiàn)過(guò)。仔細(xì)分析，“使”在句中作謂語(yǔ)，“經(jīng)過(guò)”之后是狀語(yǔ)，因此缺少主語(yǔ)。有兩種修改方式：刪去“經(jīng)過(guò)”，讓“一段時(shí)間的刻苦學(xué)習(xí)”做主語(yǔ)，或刪去“使”，讓“成績(jī)”做主語(yǔ)。
例題2：現(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)人都要面對(duì)大大小小的困難，正確的態(tài)度是，不要逃避，而是要戰(zhàn)勝。
【解析】這樣的一個(gè)句子，有明顯的缺陷，即缺少賓語(yǔ)，使句意殘缺不全，正確地應(yīng)為：“現(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)人都要面對(duì)大大小小的困難，正確的態(tài)度是，不要逃避，而是要戰(zhàn)勝這些困難。”
例題3：看到農(nóng)村里還有這么多的人靠賣(mài)血來(lái)維持生計(jì)這種現(xiàn)實(shí)情況，使我的內(nèi)心變得沉重起來(lái)。
【解析】這個(gè)句子中，“使”作謂語(yǔ)動(dòng)詞。句子缺少主語(yǔ)，使句子變得不通。有兩種改正的方法，一是刪去“看到”，讓“現(xiàn)實(shí)情況”成為整個(gè)句子的主語(yǔ)；一是刪去“使”，讓“我的內(nèi)心”作為句子的主語(yǔ)。
例題4:經(jīng)過(guò)這次下鄉(xiāng)調(diào)查，使我們看到了改革開(kāi)放政策給農(nóng)村帶來(lái)的變化。
【解析】“使”作謂語(yǔ)動(dòng)詞，缺少主語(yǔ)�？蓜h“經(jīng)過(guò)”，也可刪“使”
例題5:看了關(guān)于南京大屠殺的電視片，使我的心靈受到了巨大震動(dòng)。
【解析】可刪“看了”，也可刪“使”。
例題6:劇中周副主席揮毫寫(xiě)“千古奇冤，江南一葉，同室操戈，相煎何急”的時(shí)候，利用幻燈打出了氣勢(shì)磅礴的十六個(gè)大字。 【解析】“利用”之前也少主語(yǔ)，似乎是“周副主席”在利用幻燈，實(shí)際上不是。可在“利用”之前加上“劇組人員”作主語(yǔ)。
例題7:人民沒(méi)有在恐怖的現(xiàn)實(shí)面前一蹶不振，而是要戰(zhàn)勝。
【解析】沒(méi)說(shuō)“戰(zhàn)勝”誰(shuí)，缺少賓語(yǔ)，作者應(yīng)當(dāng)把賓語(yǔ)加上去。
例題8:聽(tīng)了張海迪同志講述她身殘志不殘，努力學(xué)好各種知識(shí)，治好了許多病人，我們很受教育。
【解析】謂語(yǔ)“聽(tīng)了”，賓語(yǔ)應(yīng)是“張海迪……病人的事跡”，這句賓語(yǔ)不完整。
例題9:它從一個(gè)側(cè)面生動(dòng)反映了我國(guó)人民為實(shí)現(xiàn)四化貢獻(xiàn)力量。
【解析】賓語(yǔ)不完整，句末要加上“的情形”。265ks.com

6) 搭配不當(dāng)詞與詞之間搭配不當(dāng)是常見(jiàn)的錯(cuò)誤。這種錯(cuò)誤主要表現(xiàn)為兩種情況，一種是主語(yǔ)與謂語(yǔ)搭配不當(dāng)，一種是動(dòng)詞與賓語(yǔ)搭配欠妥，造成句子意義有誤。搭配不當(dāng)最容易出現(xiàn)的是主謂搭配不當(dāng)和動(dòng)賓搭配不當(dāng)。
請(qǐng)看下面的例題：
例題1：一個(gè)人如果保養(yǎng)好的話，他的壽命能活到一百二十歲。
【解析】此句中的后半句的主語(yǔ)“壽命”與句中謂語(yǔ)“活”并不是正確的搭配，正確的應(yīng)為：一是刪去“的壽命”，讓“他”作主語(yǔ)；一是將謂語(yǔ)“能活到”改為“有”，這樣主、謂語(yǔ)就搭配得當(dāng)了。
例題2：看完這篇描寫(xiě)農(nóng)村悲慘狀況的報(bào)告文學(xué)，我的心靈不能平靜。
【解析】此句的后半句“我的心靈”與后邊的“平靜”一詞屬錯(cuò)誤搭配，正確的應(yīng)為“我的內(nèi)心久久不能平靜�！贝钆洳划�(dāng)很多都是因?yàn)榇朐~而造成。
例題3：隨著居民收入的增加，到國(guó)外旅行的人數(shù)越來(lái)越增大了。
【解析】“越來(lái)越”后面應(yīng)當(dāng)搭配一個(gè)形容詞，而不能是動(dòng)詞，所以，最恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)是把“增大”改為“多”。這個(gè)病句同時(shí)也犯了詞性誤用的錯(cuò)誤。
例題4:長(zhǎng)尾雞的尾羽，每年約能伸長(zhǎng)1米左右，它的壽命能活九至十年。
【解析】后一句主語(yǔ)是“它的壽命”，謂語(yǔ)是“能活九至十年”，壽命只能論多長(zhǎng)，談不到“活”，所以主謂語(yǔ)搭配不當(dāng)。可刪去“的壽命”，讓“它”做主語(yǔ)；也可以把“能活”改為“有”，讓“有九至十年”做謂語(yǔ).
例題5:就這樣，知識(shí)補(bǔ)上了不少，也提高了不少。
【解析】主語(yǔ)是“知識(shí)”，同后邊的“提高了不少”不能搭配，因?yàn)橹�識(shí)是談不到提高的�！疤岣摺笨筛臑椤霸黾印�。
例題6:一些做題的學(xué)生，他們解題的能力往往生搬硬套。
【解析】主語(yǔ)“他們解題的能力”只能論強(qiáng)弱高低，同謂語(yǔ)“往往生搬硬套”不能搭配，可刪“的能力”。
例題7:養(yǎng)鴨三載，王雙貴已經(jīng)積蓄了一些養(yǎng)鴨的經(jīng)驗(yàn)。
【解析】“積蓄”，一般當(dāng)名詞用。作動(dòng)詞時(shí)，對(duì)象是“錢(qián)財(cái)、物品”之類(lèi)，因此它同賓語(yǔ)“一些養(yǎng)鴨的經(jīng)驗(yàn)”無(wú)法配合。“積蓄”可改為“積累”
例題8:義和團(tuán)的斗爭(zhēng)打破了侵略者瓜分中國(guó)的企圖。
【解析】“打破”同“企圖”也不搭配，可以把“打破”改為“粉碎”，也可以把“企圖”改為“美夢(mèng)”。
例題9:作為一個(gè)共產(chǎn)黨員，應(yīng)當(dāng)挑起建設(shè)祖國(guó)，實(shí)現(xiàn)“四化”的偉大事業(yè)，戰(zhàn)勝一切困難。
【解析】“挑起”同“建設(shè)……事業(yè)”不搭配，“事業(yè)”后頭應(yīng)加上“的重?fù)?dān)”。
例題10:在夜里昏暗的條件下，貓的瞳孔可以放得像滿(mǎn)月那樣圓。
【解析】這是定語(yǔ)和中心詞配合不當(dāng),“昏暗”不能修飾“條件”，應(yīng)當(dāng)是“在夜里光線昏暗的條件下”。
例題11:這一看似可笑的舉動(dòng)，包含著她心中的多少痛苦、孤寂和辛酸。
【解析】定語(yǔ)“多少”可以修飾“痛苦”和“辛酸”，但是不可以修飾“孤寂”，可以把“多少”刪去。
7)句子次序顛倒句子次序顛倒分兩種情況，一是句子中語(yǔ)詞的次序不正確，另一個(gè)是句子間的次序不對(duì)。
請(qǐng)看以下例子：
例題1：雖然她只有七歲，但是對(duì)于父親的死，她格外顯得冷靜。
【解析】此句中的“格外”是程度副詞，應(yīng)當(dāng)用來(lái)修飾形容詞，因此，應(yīng)把“格外”和“顯得”之間次序顛倒，變成“她顯得格外冷靜�！� 例題2：公安戰(zhàn)士毫不費(fèi)力地按照線人的指引找到了被綁架的小女孩。
【解析】此句之問(wèn)題也在于詞序不對(duì)，“毫不費(fèi)力地”作為副詞應(yīng)置于動(dòng)詞“找到”之前，因?yàn)椤昂敛毁M(fèi)力地”是用來(lái)修飾“找到”，而不是修飾“按照”。
例題3：老張進(jìn)了村子，因?yàn)槎�十多年沒(méi)有回過(guò)這里，村子里大多數(shù)人他都不認(rèn)識(shí)了。
【解析】此句之病在于句子順序安排不合理，第一句與第二句應(yīng)交換位置，改為“老張因?yàn)槎�十多年沒(méi)有回過(guò)這里，走進(jìn)村子，大多數(shù)人他都不認(rèn)識(shí)了�！�
例題4:花木蘭在困難面前格外顯得堅(jiān)強(qiáng)。
【解析】“格外”是程度副詞，應(yīng)當(dāng)放在形容詞“堅(jiān)強(qiáng)”前頭，說(shuō)成“顯得格外堅(jiān)強(qiáng)”。
例題5:經(jīng)過(guò)文人刪改過(guò)的民歌，有些可以從遺詩(shī)中找到，至今被刪后而無(wú)法在遺詩(shī)中找到的民歌，還不知道有多少。
【解析】“至今”要移到“而”后頭。
例題6:我們順利地按照高老頭畫(huà)的那張簡(jiǎn)圖找到了傳說(shuō)中的那位神槍獵手。
【解析】“順利地”應(yīng)移到“找到”之前。
例題7:有的猴類(lèi)比較聰明，甚至?xí)�根�?jù)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)，再遇到了類(lèi)似的情況，就會(huì)用過(guò)去的方法試探著去做。
【解析】“甚至?xí)�根�?jù)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)”同“再遇到了類(lèi)似的情況”應(yīng)當(dāng)交換位置。
例題8:我們進(jìn)山以后，因?yàn)槲覀冮L(zhǎng)期在城里走平坦的路，所以走山路十分不習(xí)慣。
【解析】“因?yàn)椤币痪湟�放在最前邊，“我們進(jìn)山之后”要同它交換位置。
8) 雜混所謂雜混即將兩種格式混淆起來(lái)。對(duì)于這種原因造成的病句，可根據(jù)上下文的需要選取其中一個(gè)格式。
請(qǐng)看下面的例子：
例題1：這棟建筑有三十層組成。
【解析】這個(gè)句子的問(wèn)題出在將“有三十層”和“由三十層組成”兩個(gè)格式雜混起來(lái)，因此，即可以把這個(gè)句子改成“這棟建筑由三十層組成”。
例題2：由于長(zhǎng)期堅(jiān)持鍛煉身體，老張的體重比四年前相比減少了20斤。
【解析】這是在人們口語(yǔ)中經(jīng)常使用的病句。此句之病在于將兩個(gè)格式“與四年前相比減少了20斤”與“比四年前減少了20斤”相混雜，把原句可以改成兩個(gè)格式中的任意一種，但后一種格式更為簡(jiǎn)練。
例題3:太陽(yáng)是一種熾熱的氣體大火球，它的外層主要有3層組成。
【解析】要么說(shuō)成“它的外層主要有3層”，要么說(shuō)成“它的外層主要由3層組成”。265ks.com

例題4:我們廠年產(chǎn)值比改革開(kāi)放前的1978年相比增加了3倍。
【解析】?jī)煞N格式是“同改革開(kāi)放前的1978年相比增加了3倍”和“比改革開(kāi)放前的1978年增加了3倍”。
例題5:魯迅的《祝�！吠ㄟ^(guò)一個(gè)身受封建禮教和迷信思想迫害下的祥林嫂這個(gè)典型，控訴了封建制度的罪惡。
【解析】?jī)煞N格式是“一個(gè)身受舊禮教和迷信思想迫害的祥林嫂”和“一個(gè)在舊禮教和迷信思想迫害下的祥林嫂”。
例題6:魯迅猛烈地揭露、批判了封建道德，他反對(duì)節(jié)烈觀和包辦婚姻、家長(zhǎng)制都進(jìn)行了批判。
【解析】?jī)煞N格式是“他反對(duì)節(jié)烈觀和包辦婚姻、家長(zhǎng)制”和“他對(duì)節(jié)烈觀和包辦婚姻、家長(zhǎng)制都進(jìn)行了批判”。
(3) 修辭錯(cuò)誤
言語(yǔ)表達(dá)中，修辭手法的運(yùn)用是必不可少的，它能夠使句子生動(dòng)、語(yǔ)言豐富多彩，富有感染力。因此，正確地使用修辭手法，是每個(gè)考生必備的能力。修辭方面的錯(cuò)誤，常表現(xiàn)為以下幾種情況。
1)比喻不當(dāng)句子使用的比喻不貼切、不恰當(dāng)。
請(qǐng)看下面的例子：
例題1：小王非常熱愛(ài)本職工作，他經(jīng)常對(duì)同事們講，要像發(fā)瘋一樣熱愛(ài)自己的事業(yè)。
【解析】熱愛(ài)事業(yè)屬于理智的行動(dòng)，而喻體“發(fā)瘋”常指人喪失理智、不能正常做事，這個(gè)比喻是不恰當(dāng)?shù)摹?
例題2：我們要像驢子一樣勤懇地工作。
【解析】此句中的喻體“驢子”，通常情況下都含有貶義的色彩，將人比喻為“驢子”，隱含了人蠢的意思，所以比喻不恰當(dāng)，應(yīng)將“驢子”改為“老黃�！�。
例題3：這幾天，王書(shū)記忙得就像一個(gè)高速運(yùn)轉(zhuǎn)的陀螺。
【解析】王書(shū)記之工作忙，并不能用“陀螺”這樣的喻體，因陀螺是在被抽打的情況下旋轉(zhuǎn)，用在這兒，顯然不夠恰當(dāng)
例題4:這個(gè)煙幕黑得出奇，好像是一些大噴泉突然噴出時(shí)張成的巨大扇面。
【解析】本體是“煙幕”，要形容它怎樣黑，應(yīng)當(dāng)用形容黑的喻體，可是這兒的喻體講的是形狀，這個(gè)比喻就不恰當(dāng)了。
2)重復(fù)多余這里的“重復(fù)”是指那些不必要的重復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)，為使句子簡(jiǎn)練，就應(yīng)刪掉多余而又重復(fù)的詞語(yǔ)。但句中的反復(fù)修辭方法不屬于多余重復(fù)的情況，對(duì)此應(yīng)認(rèn)真分析。
請(qǐng)看以下例題：
例題1：我們十分、十分地?zé)釔?ài)偉大的祖國(guó)！
【解析】此句中連用了兩個(gè)“十分”，并不屬于重復(fù)多余，而是一種表達(dá)充沛感情的、一種必要的修辭方法。
例題2：面對(duì)洪水，吳鎮(zhèn)人民出現(xiàn)了從未有過(guò)的空前的團(tuán)結(jié)
【解析】此句中的“從未有過(guò)”和“空前”就屬于多余的重復(fù)，可刪去其一，使句子表達(dá)更加簡(jiǎn)潔、有力。
例題3：只有不斷的努力，你才有希望攀登最高的頂點(diǎn)。
【解析】此句中的“最高的”和“頂點(diǎn)”兩個(gè)詞即意義重復(fù)，可改為“你才有希望攀登最高峰”。
例題4：海水不斷地掀起了前仆后繼的巨浪，看得人們心驚肉跳。
【解析】此句中的“不斷”和“前仆后繼”屬于重復(fù)，可刪去其一，改為“海水不斷地掀起巨浪”。
例題5：多年來(lái)他堅(jiān)持到祖國(guó)各地進(jìn)行寫(xiě)生創(chuàng)作了大量活生生的作品。
【解析】此句中“進(jìn)行”一詞屬于多余，可刪去，改為“多年來(lái)他堅(jiān)持到祖國(guó)各地寫(xiě)生”。
例題6:電影院是影片制作的歸宿，影片要在這里同觀眾見(jiàn)面。
【解析】“制作”多余，不用也完全可以。
3)過(guò)簡(jiǎn)該寫(xiě)的不寫(xiě)，過(guò)分簡(jiǎn)略，也會(huì)造成病句。過(guò)分簡(jiǎn)略句子必要成分，使句子出現(xiàn)意思不完整，造成了病句。
請(qǐng)看下列例題：
例題1：五中教師座談會(huì)，教師們提了許多條意見(jiàn)。
【解析】此句的弊病在于逗號(hào)前后兩句話不能有效地銜接，應(yīng)將第一句話加上必要的成分，改為“在五中教師座談會(huì)上”，這樣才能前后連貫起來(lái)。
例題2：如果一個(gè)人沒(méi)有知識(shí)，是根本不可能做好這個(gè)工作。
【解析】此句的弊病在于缺少必要的成分，造成句意不完整，應(yīng)該在句末加上一個(gè)“的”字，這樣與前邊的“是”協(xié)調(diào)一致。 例題3：他沒(méi)有意識(shí)到，仍然一意孤行。
【解析】此句之問(wèn)題在于缺少必要的成分，使句意不完整�！耙庾R(shí)到”后缺少賓語(yǔ)，應(yīng)改為“他沒(méi)有意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題”。
例題4:萬(wàn)物的生長(zhǎng)，人們?cè)陂L(zhǎng)期的生產(chǎn)斗爭(zhēng)中已經(jīng)基本掌握了各類(lèi)物種的生活習(xí)性。
【解析】“萬(wàn)物的生長(zhǎng)”同后頭沒(méi)什么聯(lián)系，前后脫節(jié)，把逗號(hào)改為“使”，就沒(méi)這毛病了，可見(jiàn)這里少寫(xiě)了一個(gè)字。
例題5:北京大學(xué)教師座談會(huì)，兩小時(shí)之內(nèi)老師們就提了幾十條意見(jiàn)。
【解析】逗號(hào)前后不連貫，前頭改為“在北京大學(xué)老師座談會(huì)上”，加上點(diǎn)兒詞語(yǔ)，前后就連貫了。
例題6:如果沒(méi)有知識(shí)，是根本不可能搞好“四化”建設(shè)，不可能把我們的國(guó)家建設(shè)成社會(huì)主義的強(qiáng)國(guó)。
【解析】句末缺少一個(gè)“的”與“是”相呼應(yīng)，句子不完整。
(4)邏輯錯(cuò)誤
因?yàn)檫壿媶?wèn)題而出現(xiàn)的病句、錯(cuò)句、問(wèn)題句，在實(shí)踐中非常多。此處邏輯方面的病句，僅從邏輯的角度來(lái)分析病句。常見(jiàn)的邏輯方面錯(cuò)誤有以下幾種情況：
1)錯(cuò)用概念一般情況下，錯(cuò)用概念表現(xiàn)為錯(cuò)用實(shí)詞，因?yàn)閷?shí)詞通常都能表達(dá)概念。
請(qǐng)看下面的例子：
例題1：《黃河謠》里有不少民歌，它大膽地吸收了民間音調(diào)中一些積極的因素。
【解析】此句中“音調(diào)”一詞外延太窄，不能表達(dá)句意，應(yīng)將其改為外延大一些的詞，諸如“音樂(lè)”、“曲調(diào)”等。265ks.com

例題2：他這個(gè)人一向?yàn)槿酥艺\(chéng)、老實(shí)。
【解析】此句之病在于概念使用不當(dāng)，其中“忠誠(chéng)”一詞使用不當(dāng)，應(yīng)將其改為“誠(chéng)懇”。74975977
例題3:寫(xiě)文章時(shí)，有些句子不知道該怎么形容好，找不到恰當(dāng)?shù)男稳菰~。
【解析】說(shuō)“句子不知該怎么形容”,“句子”的概念是表示完整意義的語(yǔ)言使用單位，沒(méi)有什么必要對(duì)語(yǔ)言單位加以形容。需要形容的是“事物”，因而這里用錯(cuò)了概念，應(yīng)當(dāng)改用“事物”這個(gè)概念。
例題4:為什么一月正是嚴(yán)寒之時(shí)，而七月正是酷熱的歲月呢？
【解析】“歲月”指很長(zhǎng)的時(shí)間，用在這里指一月，太大了，可改用“月份”。
2)偷換概念也稱(chēng)暗換概念，暗換概念表面上看起來(lái)是用了某一個(gè)概念，實(shí)際上暗中用了另一個(gè)概念，這就是暗中更換概念。
請(qǐng)看下面的例子：
例題1：陜西李自成的起義，均田免糧，英勇抗擊明軍的圍剿。
【解析】此句中的“起義”這個(gè)概念，本是一種行動(dòng)，不可能有后面的行為，有行為的是人，所以“起義”已經(jīng)暗換成“起義軍”的概念了。
例題2:陜西省渭南地區(qū)農(nóng)民在奪得今年棉花好收成的基礎(chǔ)上，不斷掀起采棉、售棉高潮。
【解析】既然已經(jīng)奪得了好收成，為什么還要“采棉”呢？這種自相矛盾是更換概念造成的。寫(xiě)“棉花好收成”時(shí)，“棉花”這個(gè)概念指已經(jīng)采摘下來(lái)的“棉花”，到了寫(xiě)“采棉”時(shí)，“棉(花)”指尚未采摘下來(lái)的棉花”，寫(xiě)“售棉”時(shí)又用了前一個(gè)概念。這句后頭可以刪去“采棉”和頓號(hào)。因?yàn)榧热灰呀?jīng)“售棉” 了，那棉花就必定采摘下來(lái)了。
3)大小概念并列句中將外延大小不一致的概念并列起來(lái)，大概念包含了小概念，有了大概念，小概念就不必要了。請(qǐng)看下列例題：
例題1：劇團(tuán)演出了文藝節(jié)目、耍獅子、表演輕功等。
【解析】此句中的“文藝節(jié)目”是屬概念，而后面的“耍獅子、表演輕功”為種概念，是不能并列的。
例題2：參加演出的有男人、婦女、大學(xué)生、中學(xué)生。
【解析】此句犯了將大、小概念、交叉概念進(jìn)行并列的錯(cuò)誤，應(yīng)改為“參加演出的有男人、女人，其中也有一些大學(xué)生、中學(xué)生”。
例題3：老王是值得我們大家學(xué)習(xí)的好人、好男人。
【解析】此句將種屬概念并列，應(yīng)改為“老王是值得我們大家學(xué)習(xí)的好男人”。
例題4:當(dāng)時(shí)一些中學(xué)設(shè)在各個(gè)工廠、企業(yè)、單位里。
【解析】“單位”包括了“企業(yè)”，“企業(yè)”又包含了“工廠”，大小概念并列在一起了�？梢月詾椤霸O(shè)在各個(gè)工廠、農(nóng)場(chǎng)或村子里”。
4)主詞賓詞不相應(yīng)主詞賓詞不相應(yīng)這是判斷當(dāng)中的毛病。一般情況下，主語(yǔ)相當(dāng)于邏輯中的主詞，謂語(yǔ)(包括賓語(yǔ))相當(dāng)于邏輯中的賓詞。一般判斷采取“主詞十系詞十賓詞”的形式，在這種情況下，主詞和賓詞必須相應(yīng)，能一起構(gòu)成一個(gè)判斷。主詞和賓詞不相符合，造成病句的出現(xiàn)。
請(qǐng)看下面的例子：
例題1：幼兒教育是開(kāi)發(fā)人的智力的最好時(shí)期。
【解析】此句中的主語(yǔ)“幼兒教育”是教育的一種類(lèi)型，跟賓語(yǔ)中的“時(shí)期”不是一類(lèi)概念，用系詞“是”把二者聯(lián)系起來(lái)，屬不當(dāng)判斷，應(yīng)把主語(yǔ)改為“幼兒教育時(shí)期”。
例題2：壯闊的天安門(mén)廣場(chǎng)，真正成了人民群眾的盛大節(jié)日。
【解析】此句中的主詞“天安門(mén)廣場(chǎng)”和賓詞“盛大節(jié)日”不匹配。應(yīng)將賓詞“盛大節(jié)日”改為“歡樂(lè)的海洋”。
例題3:十月的長(zhǎng)安街，真正成了無(wú)產(chǎn)階級(jí)的盛大節(jié)日。
【解析】主詞“十月的長(zhǎng)安街”是街道，同賓詞中的“節(jié)日”也不相應(yīng)，把“成了”改為“體現(xiàn)了”，勉強(qiáng)可通。
例題4:免疫是身體的防御系統(tǒng)。
【解析】主詞“免疫”是能力，不是什么系統(tǒng)，主詞可改為“免疫系統(tǒng)”，才能同謂詞相應(yīng)，構(gòu)成一個(gè)判斷。
5)邏輯自相矛盾自相矛盾即違背邏輯規(guī)律,語(yǔ)句中常出現(xiàn)前后說(shuō)法不一，后邊否定前邊的錯(cuò)誤，即自相矛盾。
請(qǐng)看以下例子：
例題1：整座大樓漆黑一片，只有小王的辦公室還燈火通明。
【解析】此句中“漆黑一片”與句尾的“燈火通明”犯了自相矛盾的錯(cuò)誤，應(yīng)改為“整座大樓其他的燈已經(jīng)滅了，只有小王的辦公室還燈火通明”。
例題2：他跑遍了這里的角角落落，所有的山川河流幾乎都留下了他的足跡。
【解析】此句中的“跑遍”、“所有”與“幾乎”屬于前后自相矛盾，應(yīng)將“幾乎”刪去，以使句意邏輯關(guān)系前后一致。
例題3：運(yùn)動(dòng)之后，我們總會(huì)感到心跳得特別快一些。
【解析】此句中“特別”一詞與“一些”自相矛盾，可刪去“一些”。
例題4:學(xué)校里的人數(shù)增加到差不多2 000人以上。
【解析】“差不多”同“以上”自相矛盾，可依實(shí)際情況刪去一個(gè)。
6)否定不當(dāng)在表達(dá)否定的句子中，應(yīng)當(dāng)清楚，一次否定是否定，兩次否定為肯定，三次否定又是否定。一般情況下，反問(wèn)相當(dāng)于一次否定。
請(qǐng)看下面的例題：
例題1：進(jìn)山之前，導(dǎo)游小姐反復(fù)強(qiáng)調(diào)要防止不發(fā)生意外。
【解析】此句意即“不要發(fā)生意外”，但多用了否定詞“不”后，反倒成了要發(fā)生事故，應(yīng)刪去否定詞“不”。
例題2：我們不能不面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不承認(rèn)我們國(guó)家還很貧窮、落后。
【解析】此句子中有三個(gè)否定詞，其結(jié)果是表達(dá)的否定意思，與句意不合，應(yīng)將“承認(rèn)”之前的否定詞“不”刪去，以符合句意。
例題3：我們隊(duì)取得了最后的勝利，這怎么能不使我們?nèi)�體隊(duì)員不高興呢？
【解析】此句中有兩個(gè)否定詞“不”，再加上一個(gè)表示否定的反問(wèn)句，整句的意思變成我們不高興，這不合原意，可將兩個(gè)否定詞“不”刪去一個(gè)。265ks.com

例題4:我們班在數(shù)學(xué)競(jìng)賽中獲集體第一名，這怎么能不使我們?nèi)�班四十八位同學(xué)不高興呢？
【解析】有兩個(gè)否定詞“不”，又加上反問(wèn)，有了三次否定，意思是否定的，就是不高興，兩個(gè)“不”要?jiǎng)h去一個(gè)。
以上，介紹了可能測(cè)驗(yàn)的病句的一些類(lèi)型，為了讓?xiě)?yīng)試者更好地提高診斷病句的能力，接下來(lái)我們簡(jiǎn)單介紹一些診斷病句的方法。
①語(yǔ)句緊縮法
查找病句最好的方法是“語(yǔ)句緊縮法”也叫“主干枝葉梳理法”，即用找句子主干的方法，把句子縮短簡(jiǎn)化，分出基本成分和連帶成分，然后逐項(xiàng)檢查。如果是一個(gè)復(fù)合句，除了一個(gè)單句一個(gè)單句地檢查外，還應(yīng)把單句配合起來(lái)，看看整個(gè)句子意思是否連貫，是否符合邏輯，關(guān)聯(lián)詞使用是否得當(dāng)?shù)鹊取?
要做到能識(shí)別病句，提高識(shí)別病句的能力，就應(yīng)當(dāng)具備有關(guān)詞、短語(yǔ)、單句、復(fù)合句等各項(xiàng)語(yǔ)法知識(shí)，修辭知識(shí)，邏輯事理知識(shí)，漢語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣的知識(shí)，文體和語(yǔ)言風(fēng)格的一般知識(shí)，并能運(yùn)用這些知識(shí)識(shí)別和修改病句。
②語(yǔ)感分析法
在判斷是否是病句的過(guò)程中，可借助于閱讀中培養(yǎng)出的語(yǔ)感，運(yùn)用直覺(jué)來(lái)判斷是否存在語(yǔ)病。語(yǔ)感分析法也叫“語(yǔ)感審讀法”，即在分析過(guò)程中，借助閱讀中的語(yǔ)感，從感性方面觀察語(yǔ)句的毛病在哪里。一般說(shuō)來(lái)，感覺(jué)到哪兒別扭，問(wèn)題也就出在那里。另一種方法是大家都常用的“排除法”，也就是當(dāng)語(yǔ)句之間各不相同、病句類(lèi)型無(wú)明顯暗示、難度較大時(shí)，就從感覺(jué)問(wèn)題最多的語(yǔ)句入手，一個(gè)一個(gè)排除掉，最后剩下的一個(gè)語(yǔ)句就是你的選擇。閱讀過(guò)程中，但凡別扭、不順、拗口、扎眼的地方，就有可能是有問(wèn)題之處。當(dāng)所給句子各不相同，病句并不明顯時(shí)，可運(yùn)用語(yǔ)感，逐一排除，找出感覺(jué)中有問(wèn)題的那個(gè)句子，這也可稱(chēng)之“語(yǔ)感排除法”。
③邏輯意義分析法
所謂邏輯意義分析法，即從句子本身所反映的事理上進(jìn)行分析，看其是否合理，不合理者即病句。分析判斷時(shí)，從其概念使用是否恰當(dāng)、判斷推理是否準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、前后是否呼應(yīng)、句間關(guān)系是否和諧，句子所反映的“理”是否嚴(yán)謹(jǐn)、完整等方面考慮。
④造句類(lèi)比法
造句類(lèi)比法，即仿照所給句子的結(jié)構(gòu)，造一些常用的、準(zhǔn)確的句子，將兩者進(jìn)行仔細(xì)地比較、分析，看所給句子是否有語(yǔ)病，這種方法，適用于那些把握不了是否有語(yǔ)病的句子。
有的句子是否有毛病，一時(shí)拿不準(zhǔn)，仿照原句的結(jié)構(gòu)來(lái)造一些平時(shí)常用的句子，經(jīng)過(guò)比較后，問(wèn)題就清楚了。
⑤對(duì)號(hào)入座法
首先將句子進(jìn)行歸類(lèi)，看其屬于自己所掌握的病句的哪一類(lèi)，然后對(duì)號(hào)入座，照方抓藥。
這種方法，要求應(yīng)試者將功夫用在平時(shí)大量記憶并類(lèi)分病句上，這樣在應(yīng)試時(shí)才會(huì)“對(duì)號(hào)入座”。對(duì)號(hào)入座法在復(fù)習(xí)階段，可以記住本書(shū)和其他書(shū)上列舉的病句類(lèi)型，每類(lèi)記住一個(gè)病句。這樣做，就是在腦子里分門(mén)別類(lèi)地儲(chǔ)存了各種病句。以后在什么地方見(jiàn)到一個(gè)句子有毛病，就會(huì)較快地看出其毛病在什么地方，并且知道屬于哪一類(lèi)病句。例如，腦子里記住了“缺主語(yǔ)”這一類(lèi)，記住的一個(gè)病句是“經(jīng)過(guò)這次下鄉(xiāng)調(diào)查，使我們看到了改革開(kāi)放政策給農(nóng)村帶來(lái)的變化”，腦子里就有了一個(gè)“座位”，并且有了“缺主語(yǔ)”這個(gè)代碼。以后見(jiàn)到了“通過(guò)這次宣傳，使我們區(qū)的交通秩序有了明顯好轉(zhuǎn)”這樣的句子，你會(huì)立刻看出其毛病所在，同時(shí)也給這個(gè)病句編個(gè)“缺主語(yǔ)”的代碼。當(dāng)然，判斷病句的方法和技巧還有很多，應(yīng)試者可根據(jù)自身的實(shí)際情況，摸索出一套行之有效的應(yīng)試技巧。
2.歧義辨析
在語(yǔ)句表達(dá)中，由于詞匯的多種意義，一詞多義是非常普遍的，這就使語(yǔ)句的表達(dá)因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)順序、理解者所站的角度不同，造成同一個(gè)句子卻會(huì)有不同的理解。在這些不同的理解中，有些是歪曲了原義，有些是誤解了原義，造成理解的歧義。這種題型也就是先給出四個(gè)句子，其中一句有歧義理解的可能性，既可以這樣理解，也可以那樣理解。題目要求應(yīng)試者或者把四句中有歧義的語(yǔ)句找出來(lái)，或者把沒(méi)有歧義的一句找出來(lái)。
歧義辨析的考查目的，是使應(yīng)試者在能夠準(zhǔn)確地把握詞義的基礎(chǔ)上，從而能夠準(zhǔn)確地把握整個(gè)句子的意思。
在語(yǔ)言實(shí)踐中，造成句子理解歧義的原因主要有要有以下幾個(gè)方面：
(1)詞義不明確
在實(shí)際的詞語(yǔ)運(yùn)用中，多義詞是歧義產(chǎn)生的重要原因。
例題：她已經(jīng)走了一個(gè)小時(shí)了。
【解析】上句中的“走”既可以當(dāng)作“行走”講，也可以當(dāng)作“離開(kāi)”講。
(2)層次不清
句子的概念層次之間交待不清，讓讀者產(chǎn)生歧義。
例題：江蘇和浙江的部分地區(qū)下了雨。
【解析】這句話既可以理解為“江蘇”和“浙江的部分地區(qū)”，也可以理解為“江蘇”和“浙江”共同的“部分地區(qū)”。
(3)句法結(jié)構(gòu)不固定
實(shí)際中，由于句法結(jié)構(gòu)處于不穩(wěn)定狀態(tài)，亦很容易造成句子的歧義
例題：領(lǐng)導(dǎo)群眾要注意些什么，在文件上邊都寫(xiě)得清清楚楚。
【解析】不知道句中的“領(lǐng)導(dǎo)群眾”是指領(lǐng)導(dǎo)了群眾(動(dòng)賓關(guān)系)，還是指領(lǐng)導(dǎo)與群眾(聯(lián)合關(guān)系)，無(wú)法讓人弄清楚。
(4)指代不明
句子中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)代詞和指向不明確。
例題：關(guān)心的是她的母親。
【解析】原句中既可以理解為“母親關(guān)心……”，也可以理解為“關(guān)心母親”。
解答歧義辨析這類(lèi)題目，應(yīng)摸索出答題的竅門(mén)。只要掌握有關(guān)的方法，此類(lèi)題目不難解答。那么要怎樣來(lái)對(duì)歧義現(xiàn)象進(jìn)行辨析呢？下面的一些方法可供應(yīng)試者參考。
①聯(lián)系上下文法
利用上下文也就是充分利用句子的語(yǔ)言環(huán)境。是否產(chǎn)生歧義，通過(guò)聯(lián)系上下文就很容易看出來(lái)。
例題：我父親第一次見(jiàn)到我母親時(shí)才十二歲。
【解析】這是一個(gè)讓人產(chǎn)生歧義的句子，可能是“父親”十二歲，也可能是“母親”十二歲，此時(shí)應(yīng)聯(lián)系上下文，來(lái)理解到底是誰(shuí)十二歲。
②當(dāng)覺(jué)得一句話有歧義時(shí)，應(yīng)試者不妨用適當(dāng)?shù)脑~來(lái)替換句中的詞語(yǔ)，看能否通順。
例題：我們要重視古代醫(yī)學(xué)研究。
【解析】或者是，我們要重視古代的醫(yī)學(xué)研究�；蛘呤牵�我們要重視古代醫(yī)學(xué)的研究。③語(yǔ)序安排法
有時(shí)可以用重新安排語(yǔ)序的方法來(lái)辨析和消除歧義。當(dāng)覺(jué)得一個(gè)句子可能有歧義時(shí)，應(yīng)試者不妨將原句子的語(yǔ)序重新加以安排，來(lái)檢查是否真有歧義。如：關(guān)于這件事的前因后果，我們不清楚，因?yàn)檎f(shuō)起這事的這個(gè)人誰(shuí)也不認(rèn)識(shí)。可將其語(yǔ)序重新安排：“誰(shuí)也不認(rèn)識(shí)這個(gè)人”，或“這個(gè)人不認(rèn)識(shí)誰(shuí)”，這樣很清楚地看到這個(gè)句子存在著歧義。 265ks.com

例題：那次火山爆發(fā)相當(dāng)于投在廣島的3 500顆原子彈。
【解析】重新安排語(yǔ)序：那次火山爆發(fā)相當(dāng)于3 500顆投在廣島的原子彈。
④句式變換法
當(dāng)覺(jué)得這個(gè)句子可能有歧義時(shí)，可通過(guò)變換句式的方法來(lái)確定，如：我看見(jiàn)你時(shí)正在跳繩。
將句式予以變換為：“我正在跳繩的時(shí)候看見(jiàn)你”，或“我看見(jiàn)你時(shí)，你正在跳繩”，很明顯這是一個(gè)有歧義的句子。
例題：我看見(jiàn)你那年才6歲。
【解析】或者是，我那年看見(jiàn)你，你才6歲�；蛘呤牵�我六歲那年才看見(jiàn)你。
⑤加置標(biāo)點(diǎn)法
有些句子產(chǎn)生歧義，是跟句子標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不正確有關(guān)，其實(shí)是應(yīng)該使用標(biāo)點(diǎn)的地方?jīng)]有使用標(biāo)點(diǎn)，只要標(biāo)上適當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)，即可避免歧義。如“下雨天留客，主留客不留”，如果沒(méi)有合適的標(biāo)點(diǎn)，即是一個(gè)易產(chǎn)生歧義的句子，加上標(biāo)點(diǎn)后即“下雨，天留客，主留，客不留”或者“下雨天，留客，主留客，不留”。
例題：解放前一年的冬天我見(jiàn)到了她。
【解析】或者是，解放前一年的冬天，我見(jiàn)到了她。或者是，解放前，一年的冬天，我見(jiàn)到了她。
⑥功能辨別法
不少語(yǔ)言單位有多種含義，可是用在句子中，只有極少數(shù)的情況下才產(chǎn)生歧義。主要原因在于不同的意義體現(xiàn)在不同的功能之中。功能不同，在句中的地位也就不同，所以一望便知究竟用的是哪種意義。有些詞語(yǔ)的多種含義，用在句子中表現(xiàn)為不同的功能，在理解時(shí)就會(huì)產(chǎn)生歧義。如“準(zhǔn)備了三個(gè)月的煤都燒完了”。此句即 “準(zhǔn)備用于三個(gè)月燒完的煤都燒完了，”或“用三個(gè)月時(shí)間準(zhǔn)備好的煤燒完了�！� (三)閱讀理解
閱讀理解是言語(yǔ)理解與表達(dá)測(cè)驗(yàn)中比較常見(jiàn)的一種題型。所謂閱讀理解，即給應(yīng)試者一些書(shū)刊文章及應(yīng)試者對(duì)所給材料進(jìn)行分析理解，根據(jù)所給題目做出正確判斷。
在解答這類(lèi)試題時(shí)，首先必須對(duì)整段短文有完整、準(zhǔn)確的理解，并能找出這段話的主題。因?yàn)楹竺嬖O(shè)計(jì)的問(wèn)題往往與主題有關(guān)。此外，還要注意題中的關(guān)鍵詞，有些問(wèn)題的設(shè)計(jì)與關(guān)鍵詞有關(guān)，以此來(lái)考查應(yīng)試者閱讀的準(zhǔn)確性、細(xì)致性。
要對(duì)文章的引申含義進(jìn)行分析和加工，也就是概括具體內(nèi)容，從具體到抽象，從個(gè)別到一般，從現(xiàn)象到本質(zhì)的提煉與升華。在抽象概括過(guò)程中，要做到內(nèi)容完整而不片面，文字簡(jiǎn)明而不拖沓。
另外，在解答時(shí)還要從選項(xiàng)與原文在意思上是否一致入手，注重辨別篩選信息。
分析作者觀點(diǎn)也是解答這類(lèi)題的另一種方法，作者的觀點(diǎn)，就是記敘文中的主題、議論文中的論點(diǎn)、說(shuō)明文中的事物特征。在公務(wù)員考試中，文章閱讀主要是說(shuō)明文閱讀，因此，全面準(zhǔn)確地把握所說(shuō)明事物的特征，是解答好閱讀理解題的重要方面。
近幾年來(lái)，閱讀理解已成為公務(wù)員考試內(nèi)容必出題目，而且題目?jī)?nèi)容復(fù)雜，分量很大，題目類(lèi)型多樣，閱讀的目的在于獲取材料中的信息。要獲取其中的信息，最起碼有兩個(gè)要求，一是要讀懂；二是要正確地領(lǐng)會(huì)，只有這樣才能獲取材料信息。
閱讀理解的過(guò)程，是讀者與材料之間的思想交流的過(guò)程。在這一交流過(guò)程中，作為閱讀主體的讀者，是一個(gè)積極、主動(dòng)開(kāi)發(fā)思維活動(dòng)的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程主體應(yīng)完成兩個(gè)層次的任務(wù)：一是識(shí)別，即弄懂材料的字面含義，完成淺層次的理解；二是解釋?zhuān)�即理解表面含義下的信息內(nèi)容，完成深層次的理解。通過(guò)這兩個(gè)層次，讀者應(yīng)基本把握原材料的含義。
閱讀理解是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，它需要視覺(jué)、感覺(jué)、知覺(jué)的完美結(jié)合，需要讀者根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，對(duì)原材料的語(yǔ)法、語(yǔ)義、修辭等進(jìn)行一定程度上的分析、判斷、綜合、推理，以達(dá)到準(zhǔn)確理解的目的。
作為應(yīng)試者，應(yīng)在平時(shí)加強(qiáng)對(duì)閱讀理解的練習(xí)，在練習(xí)中注意以下問(wèn)題：
1.加強(qiáng)對(duì)文章中關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解練習(xí)
每一篇閱讀材料，都有自己的一些關(guān)鍵的字、詞語(yǔ)，所以對(duì)這些字、詞語(yǔ)的理解就成為理解材料的一個(gè)突破口。對(duì)于意義明顯的詞語(yǔ)，要結(jié)合上下文之間的聯(lián)系進(jìn)行把握；對(duì)于意義不太明顯、隱晦的詞語(yǔ)，則需要應(yīng)試者仔細(xì)、認(rèn)真地予以分析，這就需要調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備來(lái)進(jìn)行判斷并最終予以理解。
2.加強(qiáng)對(duì)文章中關(guān)鍵語(yǔ)句的理解練習(xí)
一篇文章離不了關(guān)鍵句，關(guān)鍵句是理解材料含義的樞紐，應(yīng)試者只要把握了一篇材料中的關(guān)鍵句，也就理解了材料的60％。
3.加強(qiáng)對(duì)文章中關(guān)鍵段的理解練習(xí)
一篇文章由若干段組成，其中就有對(duì)整篇材料含義總結(jié)的段落，即關(guān)鍵段。應(yīng)試者可通過(guò)分析關(guān)鍵段來(lái)掌握材料的基本思想。
4.加強(qiáng)對(duì)文章的概括能力
對(duì)材料內(nèi)容的概括，即對(duì)材料的一種提煉，應(yīng)試者應(yīng)具備這樣的概括能力。
5.把握作者的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)
每一篇文章都是有感而發(fā)，有目的而為，善于發(fā)展、尋覓、體會(huì)作者的寫(xiě)作目的，對(duì)于應(yīng)試者來(lái)說(shuō)是理解材料的一把鑰匙，只要你把握了這把鑰匙，眼前就會(huì)豁然開(kāi)朗。
閱讀理解有兩種情況，一是片段閱讀，一是文章閱讀。
1?片斷閱讀
片斷閱讀，一般情況下每道題都包含一篇短文。在短文后面有一個(gè)不完整的陳述，應(yīng)試者從所提供的四個(gè)備選答案中選出一個(gè)來(lái)完成這一陳述。
這類(lèi)試題，要求應(yīng)試者對(duì)整段短文有準(zhǔn)確、完整的理解，并要找出這段話的中心主題，另外，應(yīng)試者一定要把握短文中的關(guān)鍵詞，因?yàn)殛P(guān)鍵詞往往跟短文的主題有關(guān)系。
關(guān)于片斷閱讀，一般常見(jiàn)兩種題型：一是給出一段陳述有關(guān)事實(shí)的短文，應(yīng)試者從題后提供的四個(gè)選項(xiàng)中，選出支持前面材料的論點(diǎn)或觀點(diǎn)的正確答案；二是從短文后給出的四個(gè)句子中找出一個(gè)最能準(zhǔn)確復(fù)述該短文的一個(gè)句子。不管是哪種題型，應(yīng)試者都要把握短文的中心意思，尤其是短文中那些比較重要的關(guān)鍵詞。
2?文章閱讀
閱讀文章，是要考查應(yīng)試者對(duì)語(yǔ)言文字的綜合理解與分析能力，它包括對(duì)文章中語(yǔ)句的一般意義和特定意義的理解，對(duì)文章中復(fù)雜的概念和觀點(diǎn)看法的理解，對(duì)文中語(yǔ)句隱含信息的合理推斷，在有諸多因素影響下明晰字詞句義，準(zhǔn)確地篩選并吸收信息。 265ks.com

文章閱讀的題型，主要形式即給應(yīng)試者一篇400～600字的小文章，在文章后列出幾個(gè)問(wèn)題，要求應(yīng)試者根據(jù)對(duì)文章內(nèi)容的理解回答問(wèn)題，選擇出正確答案。
近幾年來(lái)，文章閱讀已成為公務(wù)員行政職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)的重點(diǎn)內(nèi)容。作為應(yīng)試者，一定要加強(qiáng)文章閱讀的練習(xí)，培養(yǎng)自己理解、分析材料的綜合能力。在練習(xí)中應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、并梳理出有關(guān)規(guī)律。 
2005光明版行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)A類(lèi) 第六章 言語(yǔ)理解與表達(dá)
第六章言語(yǔ)理解與表達(dá)
第一節(jié)言語(yǔ)理解與表達(dá)概述
一、 言語(yǔ)理解與表達(dá)的作用
所謂言語(yǔ)理解與表達(dá)，指作為公務(wù)員運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行交流和溝通的能力。人與人之間的交流與溝通有許多種途徑，其中言語(yǔ)活動(dòng)是非常重要的交際手段。言語(yǔ)活動(dòng)是人類(lèi)運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程。語(yǔ)言是人類(lèi)社會(huì)中人們傳遞信息、進(jìn)行交流的必不可少的重要工具，是這個(gè)社會(huì)的每一個(gè)成員都必須具備的最基本的能力。語(yǔ)言作為一種獨(dú)特的社會(huì)現(xiàn)象和符號(hào)系統(tǒng)，必須具備語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法等基本要素。
言語(yǔ)的理解實(shí)質(zhì)上也就是在言語(yǔ)感知的基礎(chǔ)上在頭腦中建立語(yǔ)義的過(guò)程。言語(yǔ)的理解有不同的水平。詞是言語(yǔ)材料中最小的意義單位，各種復(fù)雜的語(yǔ)義都是借助于詞來(lái)表達(dá)的。言語(yǔ)的理解必須以正確理解詞的意義為基礎(chǔ)。因此，對(duì)單詞的理解是言語(yǔ)理解的初級(jí)水平。若不理解就談不上言語(yǔ)的理解。但是，對(duì)各個(gè)單詞的理解并不意味著就能理解由個(gè)別單詞所構(gòu)成的短語(yǔ)和句子。短語(yǔ)或句子不是個(gè)別單詞的簡(jiǎn)單堆砌，它在言語(yǔ)交際中是作為一個(gè)整體的意義而被使用著。句子的情況更為復(fù)雜。它不僅有一定的語(yǔ)法關(guān)系，語(yǔ)法關(guān)系不同，語(yǔ)義也不同；而且，同樣一句話，在不同的語(yǔ)境中有不同的意義。因此，對(duì)短語(yǔ)和句子的理解是言語(yǔ)理解的較高水平。言語(yǔ)理解的第三級(jí)水平是對(duì)一段語(yǔ)言文字所要表達(dá)的目的或意圖的理解。與前兩級(jí)水平相比，聽(tīng)出言外之意，難度要大得多。絕大多數(shù)時(shí)候，這種理解不僅反映了一個(gè)人的言語(yǔ)能力，還反映了他的思維水平、文化修養(yǎng)、道德修養(yǎng)和審美修養(yǎng)，甚至反映出他作為一個(gè)現(xiàn)代人的氣質(zhì)、性格和精神面貌。
言語(yǔ)的表達(dá)是由思想到說(shuō)話或?qū)懽鞯倪^(guò)程。不論是口頭言語(yǔ)的表達(dá)，還是書(shū)面文字的組織，都反映了一個(gè)人運(yùn)用某種語(yǔ)言形式來(lái)達(dá)到其預(yù)定的目的和意圖的過(guò)程。
言語(yǔ)理解與表達(dá)測(cè)驗(yàn)，主要測(cè)試應(yīng)試者對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)的理解與表達(dá)能力，這種能力主要是針對(duì)應(yīng)試者的書(shū)面理解和表達(dá)能力，側(cè)重于考查應(yīng)試者在言語(yǔ)理解的正確性、言語(yǔ)表達(dá)的規(guī)范性、言語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確性與完整性等方面的能力。因此，應(yīng)試者一定要提高自己言語(yǔ)理解與表達(dá)能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)和公務(wù)員素質(zhì)的要求。
二、 言語(yǔ)理解與表達(dá)題型分析
言語(yǔ)理解與表達(dá)能力，是一項(xiàng)綜合性的實(shí)踐能力，它要求應(yīng)試者正確理解字詞、語(yǔ)句、段落、全文的含義，并準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)，所以應(yīng)試者必須有較強(qiáng)的言語(yǔ)綜合能力，才能在測(cè)驗(yàn)中立于不敗之地。通過(guò)對(duì)近年來(lái)測(cè)驗(yàn)試題的分析，可以看到，在言語(yǔ)理解與表達(dá)測(cè)驗(yàn)中，共有四種題型，分別是:詞語(yǔ)替換、選詞填空、語(yǔ)句表達(dá)、閱讀理解。應(yīng)試者應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況，有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練，以提高自己的應(yīng)試水平。
三、 言語(yǔ)理解與表達(dá)解題技巧
言語(yǔ)理解與表達(dá)能力是一項(xiàng)綜合性的實(shí)踐能力。應(yīng)試者在強(qiáng)化訓(xùn)練和正式考試中可能會(huì)接觸到各種各樣的應(yīng)用形式和考查題型。根據(jù)近幾年來(lái)在該項(xiàng)測(cè)驗(yàn)中出現(xiàn)過(guò)的各種題型形式，應(yīng)試者應(yīng)當(dāng)在各種類(lèi)型的強(qiáng)化訓(xùn)練中提高其在言語(yǔ)的理解和表達(dá)等方面的能力，而且只有當(dāng)應(yīng)試者在真正獲得了較強(qiáng)的言語(yǔ)綜合能力之后，才能在變化多端的考試中立于不敗之地�；�于以上考慮，我們就以下四種題型(詞語(yǔ)替換、選詞填空、語(yǔ)句表達(dá)和閱讀理解)進(jìn)行適當(dāng)?shù)胤治�，并盡可能地為應(yīng)試者提供豐富的解題方法和技巧。
(一) 詞語(yǔ)表達(dá)
1. 詞語(yǔ)替換
詞語(yǔ)替換的目的是考查應(yīng)試者對(duì)語(yǔ)句中某一重要詞語(yǔ)的理解能力：即應(yīng)試者能夠熟練而準(zhǔn)確地運(yùn)用同義詞或者近義詞來(lái)對(duì)句子中的重要詞語(yǔ)進(jìn)行替換。出題方式通常是給定一個(gè)完整的句子，在該句子里比較重要的一個(gè)詞下畫(huà)一道橫線，然后給出可供選擇的四個(gè)同義詞或近義詞，選出一個(gè)與句意最為接近的詞語(yǔ)來(lái)替換畫(huà)線的詞語(yǔ)。
解答詞語(yǔ)替換這種題，首先需要應(yīng)試者準(zhǔn)確地理解句子的含義和畫(huà)線詞語(yǔ)的含義；其次要求準(zhǔn)確分析所給詞語(yǔ)的含義，從而選擇出最符合句意的詞。
作為應(yīng)試者，應(yīng)清楚做這類(lèi)題是有一定技巧的。一個(gè)原則：用所選定的詞語(yǔ)替換畫(huà)線之詞語(yǔ)后，句子的含義基本一致�；�本要求：替換之后的句意與原句意一致，同時(shí)替換的詞在整個(gè)句子中要協(xié)調(diào)，要符合原句的語(yǔ)境。所要指出的是，近幾年的考試題目中，詞語(yǔ)替換題越來(lái)越少，可以預(yù)見(jiàn)，未來(lái)的題目中也許不會(huì)有此類(lèi)題目。但詞語(yǔ)替換作為言語(yǔ)理解與表達(dá)的一個(gè)基礎(chǔ)，應(yīng)試者還是應(yīng)將這種題型的訓(xùn)練作為提高自己語(yǔ)感與理解能力的一個(gè)訓(xùn)練手段。詞語(yǔ)替換要求應(yīng)試者能夠準(zhǔn)確迅速地理解考題中畫(huà)線部分指定的詞語(yǔ)，同時(shí)能夠?qū)λ�提供的四個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行區(qū)分，找出它們之間的相同語(yǔ)義和不同語(yǔ)義，然后迅速選定一個(gè)進(jìn)行替換。
下面，通過(guò)一些典型的例題來(lái)具體分析一下詞語(yǔ)替換的要求與方法。
(1)老張是一個(gè)非常(詼諧)的人。只要有他在，大家總是樂(lè)呵呵的。
A.動(dòng)人B.和諧
C.風(fēng)趣D.可愛(ài)
【解析】句中的“詼諧”一詞主要是指老張這個(gè)人說(shuō)話幽默，與“風(fēng)趣”是同義詞，因此兩個(gè)詞語(yǔ)可以互相替換。
(2)為了查清事實(shí)真相，掌握第一手材料，記者們又連夜(采訪)了幾位知情者。
A.拜訪B.尋訪
C.訪問(wèn)D.走訪
【解析】幾個(gè)選項(xiàng)中都有“訪問(wèn)”的意思，但只有“走訪”更符合原句中“采訪”的原義，所以比較理想的答案是D。265ks.com

(3)領(lǐng)導(dǎo)的心理是想讓人(尊重)他，特別是在一些大眾場(chǎng)合，領(lǐng)導(dǎo)者都很注重自己的形象。
A.崇拜B.敬仰
C.佩服D.尊敬
【解析】在四個(gè)選項(xiàng)中，“崇拜”和“佩服”都不恰當(dāng)，“敬仰”又有些太夸張，只有“尊敬”和“尊重”的意思最接近。
其實(shí)，在做詞語(yǔ)替換題時(shí)，關(guān)鍵是能夠準(zhǔn)確而迅速地把握每一個(gè)選項(xiàng)的詞義。一般來(lái)講，不管同義詞還是近義詞，四個(gè)選項(xiàng)中要么其中3個(gè)意思接近，另一個(gè)詞匯的意義相應(yīng)突出一些、與原句中的詞匯意義接近，而這種題做起來(lái)容易一些；要么四個(gè)選項(xiàng)各有各的意思，這種選擇難度就稍微大一點(diǎn)。這種題型主要是在詞義的相互干擾上做文章。只要應(yīng)試者不被這種詞義干擾所迷惑，保持清醒的頭腦，善于去偽存真，識(shí)別真相，能夠在讀懂語(yǔ)句的同時(shí)找到較好的第一感覺(jué)就行了。如果實(shí)在是拿不準(zhǔn)的話，不妨把每個(gè)選項(xiàng)都逐個(gè)放到語(yǔ)句中去，然后用心去念每一個(gè)句子，或許就能找到感覺(jué)。雖然近年來(lái)這種題型很少在考題中出現(xiàn)，但從應(yīng)試者在言語(yǔ)綜合能力方面的訓(xùn)練和提高的角度來(lái)看，還是應(yīng)當(dāng)把這種題型的訓(xùn)練作為基礎(chǔ)，以提高自己的語(yǔ)感和應(yīng)試的基本技巧。詞語(yǔ)替換練習(xí)，解答的關(guān)鍵是用你所選定的詞語(yǔ)替換原句中畫(huà)線部分的詞語(yǔ)之后，原來(lái)句子的意思能夠基本保持不變。因此，不僅要求原句中的詞語(yǔ)與用來(lái)替換的詞語(yǔ)在意義上相同或相近，即是同義詞或近義詞，而且要求兩個(gè)詞語(yǔ)所適用的語(yǔ)言環(huán)境也盡量一致。
2. 選詞填空
這種題型主要是考查應(yīng)試者對(duì)詞義的辨別分析能力。公務(wù)員考試中已較少見(jiàn)到這類(lèi)題目，但應(yīng)試者仍然應(yīng)練習(xí)。選詞主要是一些同義詞或近義詞，從所給的幾個(gè)詞中找出一個(gè)和所給句子句意符合的詞。填入空格的詞，必須使句子看起來(lái)完整，句意表達(dá)清楚。如“我愣在那兒一句話也說(shuō)不出來(lái)�！彼膫�(gè)給出的詞為A：不知所措； B.不知所云；C.忘乎所以；D.不辨東西。根據(jù)句意，選A可使句意完整。應(yīng)試者應(yīng)注意，答選詞填空這類(lèi)題目，一定要提高對(duì)同義詞或近義詞分析、辨別能力。它采取的是虛空待填的考查方法，在一定程度上難度要大于詞語(yǔ)替換。
對(duì)待選詞填空這類(lèi)題，關(guān)鍵點(diǎn)在于應(yīng)試者必須擁有大量的詞匯儲(chǔ)備，對(duì)常用詞的詞義、詞的用法、詞的結(jié)構(gòu)、詞的慣用句式應(yīng)了如指掌。其次，應(yīng)試者應(yīng)將每個(gè)詞和句意環(huán)境聯(lián)系起來(lái)，即在句子中分析、理解詞義，這樣才能對(duì)詞義把握得更準(zhǔn)確一些。第三，應(yīng)試者應(yīng)加強(qiáng)自己的語(yǔ)感練習(xí)，可通過(guò)多讀、多寫(xiě)來(lái)達(dá)到這個(gè)目的，古人云：“書(shū)讀千遍，其義自見(jiàn)”，即講的是語(yǔ)感增強(qiáng)后，含義便會(huì)豁然開(kāi)朗、撥云見(jiàn)日。同第一種題型相類(lèi)似，選詞填空題也是考查應(yīng)試者因詞義相同或相近而造成相互干擾的情況中對(duì)不同詞匯的辨析能力。只不過(guò)因?yàn)槿鄙倭司渲械膮⒖荚~匯，難度稍微大了一些。我們知道，“字不離詞，詞不離句”，一個(gè)詞只有應(yīng)用到具體的語(yǔ)言環(huán)境中，才具有確切的意義。換句話說(shuō)，只有在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，才能把一個(gè)詞匯理解得準(zhǔn)確、具體、透徹。因此，對(duì)付這種題型的一個(gè)關(guān)鍵是應(yīng)試者頭腦中應(yīng)當(dāng)擁有大量的詞匯，而且對(duì)常用詞匯的詞義、用法等等都是比較熟悉的；關(guān)鍵之二是應(yīng)試者能夠在最短的時(shí)間里迅速而準(zhǔn)確地把握整個(gè)語(yǔ)句試圖表達(dá)的意思，也即應(yīng)當(dāng)有比較好的語(yǔ)感才行。解答選詞填空，應(yīng)試者一靠理解句義、詞義，二靠語(yǔ)感，三靠嘗試，即在無(wú)法確定的情況下，將每個(gè)詞都放在空里嘗試一下，默念一番；看哪個(gè)更通順、更自然，則選擇該詞；如果一個(gè)詞放在空里看著別扭、讀著繞口、生硬，便不能選擇該詞。這種逐一嘗試的方法，也可稱(chēng)作排除法。
在這種題型的訓(xùn)練中，語(yǔ)感的強(qiáng)化主要是靠誦讀來(lái)獲得，也就是把每一個(gè)詞匯放到句子中去，然后默默地誦讀一遍或幾遍，直到找到語(yǔ)感為止。這是解題的技巧之一。同樣重要的是，對(duì)每個(gè)詞匯的準(zhǔn)確理解是準(zhǔn)確答題的基本條件。如果連詞匯的意義都把握不準(zhǔn)，是很難做出正確的選擇的。因?yàn)閷?duì)詞義的正確辨析必須建立在對(duì)每個(gè)詞語(yǔ)的詞義的理解基礎(chǔ)上。當(dāng)然，在本測(cè)驗(yàn)中，出現(xiàn)的詞匯都將是一些主要的常用詞，而不會(huì)出現(xiàn)偏僻的詞匯。詞匯量的增加與對(duì)詞語(yǔ)的運(yùn)用能力，尤其是語(yǔ)感，必須靠日常的訓(xùn)練和積累。
下面通過(guò)一些實(shí)例來(lái)說(shuō)明選詞填空這種題的解答思路
例題1：中國(guó)古塔的建造，其規(guī)模之大，分布之廣，數(shù)量之多，在古代建筑中是()的。
A.首屈一指B.屈指可數(shù)
C.空前絕后D.史無(wú)前例
【解析】此題的題意指中國(guó)古塔各方面在古建筑中都是其他建筑無(wú)法比擬的。答案A“首屈一指”可說(shuō)是一個(gè)最佳的選擇，其他三個(gè)答案都與題意不符。
例題2:天山綿延幾千里，不論高山、深谷，不論草原、森林，不論溪流、湖泊，處處有豐饒的物產(chǎn)，處處有的美景。
A.美麗B.奇麗
C.艷麗D.絢麗
【解析】此題只有選擇“奇麗”才能使句子的意思表達(dá)得最準(zhǔn)確完整、連貫。雖然美麗、絢麗、艷麗都可以用來(lái)形容自然景色或景觀，但絢麗是燦爛美麗的意思，艷麗為鮮明美麗的意思，用于此處均不夠貼切。若用美麗，則最后一句話就變成“處處有美麗的美景”，更不合適，所以只有“奇麗”最準(zhǔn)確。
例題3：如果你不壓抑自己的情緒，而表現(xiàn)出得意洋洋的姿態(tài)，很容易引起旁人的嫉妒。
A.故意B.刻意
C.決意D.有意
【解析】在所給四個(gè)選詞中，似乎都可以填空，但仔細(xì)分析后會(huì)發(fā)現(xiàn)，A“故意”一詞有些牽強(qiáng)，C“決意”并非一個(gè)常用詞，D“有意”流于口語(yǔ)化，所以權(quán)衡的結(jié)果，應(yīng)該用B，“刻意”一詞。
(二) 語(yǔ)句表達(dá)
這種題型主要是考查應(yīng)試者對(duì)語(yǔ)氣、語(yǔ)序、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)等在言語(yǔ)表達(dá)中所起作用的理解程度。所以,這種題型對(duì)應(yīng)試者在言語(yǔ)表達(dá)的規(guī)范性和準(zhǔn)確性等方面有較高的要求。相對(duì)于詞語(yǔ)替換、選詞填空來(lái)說(shuō)，語(yǔ)句表達(dá)的難度較大，它要求應(yīng)試者在言語(yǔ)表達(dá)的規(guī)范性、準(zhǔn)確性等方面有較高的水平。根據(jù)近年來(lái)出題的實(shí)踐，最近幾年語(yǔ)句表達(dá)主要有3種出題方式。265ks.com

1. 病句判斷
這種題型通常是給出四句話，其中只有一句話正確，其他三句都存在著語(yǔ)病，要求應(yīng)試者找出正確的一句話來(lái)。綜合各種情況，可能出現(xiàn)的語(yǔ)病有：
(1) 用詞錯(cuò)誤
病句中最常出現(xiàn)的錯(cuò)誤之一就是用詞不當(dāng)，主要體現(xiàn)在混淆對(duì)象、感情色彩不符、弄錯(cuò)對(duì)象、風(fēng)格色彩不協(xié)調(diào)、搭配不當(dāng)?shù)取?
例題1：對(duì)金錢(qián)的強(qiáng)烈欲望，已經(jīng)把他改造成一個(gè)冷血?jiǎng)游铩?
【解析】在此句中，“改造”一詞通常指將習(xí)慣不好的人變成一個(gè)好人，用在這個(gè)句子中顯然不合適，可以將這個(gè)詞改成“扭曲”或者“變成”，更符合題意。
例題2：小王這個(gè)人為人熱情大方，“不拘小節(jié)”但也有粗心馬虎的特點(diǎn)。
【解析】“特點(diǎn)”在形容人時(shí)一般是褒義，“熱情大方”，“不拘小節(jié)”都可以說(shuō)成是特點(diǎn)，但“粗心馬虎”只能說(shuō)成是缺點(diǎn)。
例題3：年輕人應(yīng)到外面的世界走一走，開(kāi)拓自己的視野。
【解析】“視野”用“開(kāi)拓”一詞是不合適，如果把“開(kāi)拓”改為“拓展”、“拓寬”等詞更為合適。此病句犯了搭配不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤。
例題4:戰(zhàn)爭(zhēng)以在平時(shí)無(wú)法與之相比的強(qiáng)大的創(chuàng)造力，把一個(gè)平庸的人，塑造成一個(gè)有種的勇士。
【解析】“有種”感情色彩不對(duì)，“有種的勇士”可以改為“英勇的戰(zhàn)士”
例題5:千年桐樹(shù)樹(shù)型高大，抗蟲(chóng)抗病，但有產(chǎn)量低、質(zhì)量差等特點(diǎn)。
【解析】“特點(diǎn)”往往指特殊性，而“產(chǎn)量低、質(zhì)量差”是缺點(diǎn)，所以“特點(diǎn)”要改為“缺點(diǎn)”。
例題6:勤勞勇敢的藏族人民，將會(huì)應(yīng)用這些豐富的植物資源，為社會(huì)主義建設(shè)做出貢獻(xiàn)。
【解析】“應(yīng)用”的對(duì)象是原理、原則、方法、理論等，對(duì)“資源”來(lái)說(shuō)，要用“運(yùn)用”。
例題7:太陽(yáng)和月球每天從東方升起，又向西方落下，星星也會(huì)東升西落。
【解析】有風(fēng)格色彩不協(xié)調(diào)的毛病，“月球”用在書(shū)面語(yǔ)中，“星星”口語(yǔ)詞。為了做到口語(yǔ)化，“月球”可改為“月亮”。 例題8:這種新藥用起來(lái)十分方便，效果很長(zhǎng)。
【解析】有搭配不當(dāng)?shù)拿�病。句中的“效果”同“長(zhǎng)”不能配合，可把“效果”改為“有效期”。
例題9:農(nóng)民起義軍割斷了北京的交通，扳住了明朝統(tǒng)治者的咽喉。
【解析】“割斷”同“交通”不能配合，可改為“切斷”；“扳住”同“咽喉”也無(wú)法搭配，“扳住”可改為“卡住”。
(2)語(yǔ)法方面的錯(cuò)誤
語(yǔ)法方面的錯(cuò)誤種類(lèi)很多,有多種表現(xiàn)形式，以下我們歸類(lèi)進(jìn)行列舉：
1) 詞性誤用所謂詞性誤用，是把甲類(lèi)詞當(dāng)乙類(lèi)詞用，如形容詞當(dāng)動(dòng)詞用，名詞當(dāng)動(dòng)詞用，副詞當(dāng)動(dòng)詞用等，是一種經(jīng)常發(fā)生的語(yǔ)病�？赏ㄟ^(guò)以下例子體會(huì)一下詞性誤用的錯(cuò)誤。
例題1：網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員在比賽間隙，經(jīng)常會(huì)喝點(diǎn)水，吃點(diǎn)香蕉，以強(qiáng)壯他們的體能。
【解析】此句中的“強(qiáng)壯”一詞本應(yīng)是形容詞，如“身體變得強(qiáng)壯了”，一般不用作動(dòng)詞，句子中應(yīng)當(dāng)找一個(gè)能與“體能”搭配的及物動(dòng)詞，因此“補(bǔ)充”最為合適。
例題2：姐姐生了個(gè)孩子，才三個(gè)月，總愛(ài)沖著人笑，真是惹人可愛(ài)。
【解析】“可愛(ài)”只能做形容詞，句子中應(yīng)當(dāng)使用一個(gè)動(dòng)詞，所以改為“喜愛(ài)”更為恰當(dāng)。
從以上兩例看，形容詞和動(dòng)詞之間誤用的情況很常見(jiàn)，考生應(yīng)加以注意。
例題3：他學(xué)習(xí)別的功課都不開(kāi)竅，只有學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程很悟性。
【解析】“悟性”是名詞，這里在“很”后應(yīng)用動(dòng)詞，可以在“悟性”前面加個(gè)動(dòng)詞，變?yōu)椤昂苡形蛐浴薄?
例題4:她的這個(gè)舉動(dòng)，帶著多么惹人可愛(ài)的孩子氣！
【解析】“可愛(ài)”是形容詞，這里當(dāng)動(dòng)詞用了，可改為“喜愛(ài)”。
例題5:吃進(jìn)去的食物足以保證補(bǔ)充由于運(yùn)動(dòng)而消耗的能量，并用來(lái)發(fā)達(dá)我們的身體。
【解析】“發(fā)達(dá)”是形容詞，這里當(dāng)及物動(dòng)詞了，可以把最后一句改為“并且用來(lái)滋養(yǎng)我們的身體”。
例題6:粘結(jié)法有膠帶貼補(bǔ)與膠水修補(bǔ)兩種，兩種都必須先將薄膜表面清潔、干凈。
【解析】“清潔”是形容詞和動(dòng)詞的跨類(lèi)詞，在這里當(dāng)動(dòng)詞用是可以的，但是“干凈”只是形容詞，就不能當(dāng)動(dòng)詞用。把“將”改為“使”，“清潔、干凈”就都成了形容詞，可以合用。
例題7:我們北部山區(qū)蘊(yùn)藏的這種礦產(chǎn)確實(shí)是十分豐富的，但如今都在睡眠著。
【解析】“睡眠”是名詞，不能當(dāng)動(dòng)詞用，可改成動(dòng)詞“沉睡”。
例題8:他對(duì)別的事不太了解，對(duì)學(xué)生卻很有理解。
【解析】“理解”是動(dòng)詞，這里當(dāng)名詞用了，可刪去“有”。
2) 代詞使用不當(dāng)代詞使用不當(dāng)一般存在兩種情況，一種情況是用錯(cuò)了代詞，一種是代詞使用指代不清。這兩種情況都會(huì)讓人產(chǎn)生語(yǔ)義的誤解。
請(qǐng)看下面的例子：
例題1：即使你的上司在工作上有什么失誤，也絕不能在別人面前批評(píng)或責(zé)怪你們的上司。
【解析】在此句話中，出現(xiàn)了代詞前后使用不一致的問(wèn)題，使整個(gè)句意前后矛盾，正確的應(yīng)為“也絕不能在別人面前批評(píng)或責(zé)怪你的上司”，屬于錯(cuò)用代詞。
例題2：麗麗一向是個(gè)注重儀表的女孩子，可是昨天下午，他卻蓬亂著頭，滿(mǎn)頭大汗地沖進(jìn)了教室。
【解析】在此句中，“麗麗”是一個(gè)女孩子，正確的指代關(guān)系詞應(yīng)該是“她”而非“他”，此句犯了指代不清的錯(cuò)誤，應(yīng)將后面的“他”改成“她”。
例題3：《貧嘴張大民的幸福生活》是劉恒的一篇反映現(xiàn)實(shí)平民生活的小說(shuō)，他用詼諧的語(yǔ)言表現(xiàn)了市井尋常百姓的生活。
【解析】此句話存在著指代不清的問(wèn)題，句中的“他”可以理解為小說(shuō)的主人公張大民，因?yàn)閺埓竺袷且粋�(gè)極詼諧有趣的人，也可以指代作者，應(yīng)將此句中的“他”給以明確化，改為“小說(shuō)中的主人公”，這樣整個(gè)句子才意思通順，指代清楚。 265ks.com

例題4:齊曉霞學(xué)習(xí)成績(jī)一直不太好，不過(guò)他很用功。
【解析】“齊曉霞”是女生，用“她”不用“他”。
例題5:幾次投籃失敗，體育測(cè)驗(yàn)不及格，他的心情是什么呢？
【解析】“什么”是問(wèn)事物，這里是問(wèn)情況，可以把“是什么”改為“怎么樣”。
例題6:這些軍人，生活十分艱苦，他們的情緒卻十分樂(lè)觀。來(lái)到我們軍校進(jìn)行軍訓(xùn)，誰(shuí)都會(huì)被他那種不怕艱苦的作風(fēng)所感動(dòng)。 【解析】前頭用“他們”，后頭用“他”，在數(shù)目上不統(tǒng)一，“他”也應(yīng)改成“他們”。這是用錯(cuò)了代詞的例子。
例題7:在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上,《狂人日記》是第一篇小說(shuō)，他大聲疾呼，用他那尖銳潑辣的筆去批判人吃人的舊世界。
【解析】“他”似乎指“狂人”，因?yàn)榭袢艘矊?xiě)下了日記批判了舊世界；又似乎指魯迅，一個(gè)代詞有了兩個(gè)前詞，產(chǎn)生歧義。可以不用代詞，將“他”改為“魯迅”或“狂人”。
例題8:李政委來(lái)到七連后，時(shí)間不長(zhǎng)，就發(fā)現(xiàn)這個(gè)連隊(duì)的實(shí)際情況與原來(lái)自己以為的有利條件有差距。
【解析】“自己”似乎指“李政委”，又似乎指“這個(gè)連隊(duì)”，也有歧義。
例題9:《編輯部的故事》是一部受歡迎的電視劇，雖然只是表現(xiàn)了他們當(dāng)中的一些小事，卻耐人尋味。
【解析】“編輯部”是一個(gè)詞，而“他們”不能代替其中的語(yǔ)素“編輯”�！八麄儭币�改為“編輯們”。
3)介詞使用不當(dāng)在所給題目當(dāng)中，介詞使用不當(dāng)。介詞使用不當(dāng)包括用錯(cuò)介詞和介詞同賓語(yǔ)配合不當(dāng)。
請(qǐng)看下面的例子：
例題1：這篇文章，對(duì)揭露“***”的本質(zhì)上起了重大作用。
【解析】此句中介詞使用錯(cuò)誤，即“對(duì)……上”有誤，屬于錯(cuò)用介詞，應(yīng)改為“這篇文章，對(duì)揭露‘***’的本質(zhì)起了重大作用。”刪掉介詞“上”或者也可改為“這篇文章在揭露‘***’的本質(zhì)上起了重大的作用。”
例題2：臨出發(fā)前，局長(zhǎng)語(yǔ)重心長(zhǎng)地向每一位同志握手。
【解析】此句中的介詞“向”屬于用詞錯(cuò)誤，可以說(shuō)“向人打招呼”、“向每個(gè)人問(wèn)好”、“向每個(gè)人敬禮”，故應(yīng)將介詞“向”改成介詞“和”，或者也可以改成“跟”。
上述兩例都屬于用錯(cuò)介詞的情況，下面再看介詞與賓語(yǔ)搭配不當(dāng)?shù)睦�子�?
例題3：偉大的中國(guó)人民，正意氣風(fēng)發(fā)地向小康的大道上邁進(jìn)。
【解析】此句的介詞“向”與其后的賓語(yǔ)搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“偉大的中國(guó)人民，正意氣風(fēng)發(fā)地在小康的大道上邁進(jìn)”。將“向”改為介詞“在”。這樣通順一些。
例題4:小明恭恭敬敬地跟俞老師敬了一個(gè)禮。
【解析】“跟”應(yīng)當(dāng)是“對(duì)”。
例題5:資本主義國(guó)家向一些喪盡天良的中國(guó)清朝官員做可恥的鴉片買(mǎi)賣(mài)。
【解析】“向”應(yīng)該是“同”。
例題6:這樣寫(xiě)，不僅為人生道路的探索打上了宿命論的印記，而且也給人一種荒謬、神秘的感覺(jué)。
【解析】的“為”應(yīng)當(dāng)是“給”,這是用錯(cuò)了介詞的例子。
例題7:現(xiàn)在的中關(guān)村，在向現(xiàn)代化的大道上邁進(jìn)。
【解析】這是介詞同賓語(yǔ)搭配不當(dāng)?shù)睦��?“向”不能同“上”配合，可改為“在”或者刪去。
例題8:詩(shī)中運(yùn)用對(duì)比手法，對(duì)揭露敵人本質(zhì)與表現(xiàn)我軍力量上起了重大作用。
【解析】“對(duì)”也不能同“上”配合，可刪去“上”。
4) 連詞使用不當(dāng)這里說(shuō)的連詞，包括關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。連詞出現(xiàn)的錯(cuò)誤常見(jiàn)為搭配不當(dāng)。
請(qǐng)看連詞使用不當(dāng)?shù)睦�子�?
例題1：這是一個(gè)偉大的思想，并且缺乏實(shí)際意義。
【解析】此句中的連詞“并且”，使前、后句意思出現(xiàn)了不連貫的問(wèn)題，不能準(zhǔn)確表達(dá)句意，應(yīng)將這個(gè)連詞改為“但是”或者“可是”。
例題2：至于節(jié)食越瘦的說(shuō)法，不一定是正確的。
【解析】在這個(gè)句子中出現(xiàn)了連詞“越”，作為一個(gè)連詞，“越”的出現(xiàn)是有規(guī)律的，即“越……越……”成對(duì)地出現(xiàn)，此句之錯(cuò)誤即缺少一個(gè)“越”字，應(yīng)改為“至于越節(jié)食越瘦的說(shuō)法，不一定是正確的。”
例題3：只有汽車(chē)沒(méi)了油，它就不能夠行駛了。
【解析】該句中的連詞“只有”，是一個(gè)必要條件的連詞，應(yīng)該使用一個(gè)表達(dá)充分條件的關(guān)聯(lián)詞，應(yīng)該將“只有”’改成“如果”，即“如果汽車(chē)沒(méi)了油，它就不能夠行駛了�！�
例題4:至于戴眼鏡近視越深的理論，更是錯(cuò)誤和有害的。
【解析】“越”應(yīng)當(dāng)成雙出現(xiàn)，開(kāi)頭可以改為“至于越戴眼鏡近視越深的理論”。
例題5:球員們深深理解這一點(diǎn)，一個(gè)球的輸贏，不僅僅關(guān)系到個(gè)人的面子，而是關(guān)系到社會(huì)主義祖國(guó)的榮譽(yù)呵！
【解析】“不僅僅”要同“而且”相配合。
5) 句子成分欠缺句子中最容易欠缺的成分是主語(yǔ)和賓語(yǔ)，尤其是主語(yǔ)的欠缺，表現(xiàn)得很隱蔽，難以察覺(jué)�，F(xiàn)舉例說(shuō)明：
例題1：經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的刻苦學(xué)習(xí)，使我的成績(jī)有了很大的提高。
【解析】這樣的表達(dá)，在很多人的言語(yǔ)中和文章中都見(jiàn)過(guò)。仔細(xì)分析，“使”在句中作謂語(yǔ)，“經(jīng)過(guò)”之后是狀語(yǔ)，因此缺少主語(yǔ)。有兩種修改方式：刪去“經(jīng)過(guò)”，讓“一段時(shí)間的刻苦學(xué)習(xí)”做主語(yǔ)，或刪去“使”，讓“成績(jī)”做主語(yǔ)。
例題2：現(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)人都要面對(duì)大大小小的困難，正確的態(tài)度是，不要逃避，而是要戰(zhàn)勝。
【解析】這樣的一個(gè)句子，有明顯的缺陷，即缺少賓語(yǔ)，使句意殘缺不全，正確地應(yīng)為：“現(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)人都要面對(duì)大大小小的困難，正確的態(tài)度是，不要逃避，而是要戰(zhàn)勝這些困難�！�
例題3：看到農(nóng)村里還有這么多的人靠賣(mài)血來(lái)維持生計(jì)這種現(xiàn)實(shí)情況，使我的內(nèi)心變得沉重起來(lái)。
【解析】這個(gè)句子中，“使”作謂語(yǔ)動(dòng)詞。句子缺少主語(yǔ)，使句子變得不通。有兩種改正的方法，一是刪去“看到”，讓“現(xiàn)實(shí)情況”成為整個(gè)句子的主語(yǔ)；一是刪去“使”，讓“我的內(nèi)心”作為句子的主語(yǔ)。265ks.com

例題4:經(jīng)過(guò)這次下鄉(xiāng)調(diào)查，使我們看到了改革開(kāi)放政策給農(nóng)村帶來(lái)的變化。
【解析】“使”作謂語(yǔ)動(dòng)詞，缺少主語(yǔ)�？蓜h“經(jīng)過(guò)”，也可刪“使”
例題5:看了關(guān)于南京大屠殺的電視片，使我的心靈受到了巨大震動(dòng)。
【解析】可刪“看了”，也可刪“使”。
例題6:劇中周副主席揮毫寫(xiě)“千古奇冤，江南一葉，同室操戈，相煎何急”的時(shí)候，利用幻燈打出了氣勢(shì)磅礴的十六個(gè)大字。 【解析】“利用”之前也少主語(yǔ)，似乎是“周副主席”在利用幻燈，實(shí)際上不是�？稍凇袄�用”之前加上“劇組人員”作主語(yǔ)。
例題7:人民沒(méi)有在恐怖的現(xiàn)實(shí)面前一蹶不振，而是要戰(zhàn)勝。
【解析】沒(méi)說(shuō)“戰(zhàn)勝”誰(shuí)，缺少賓語(yǔ)，作者應(yīng)當(dāng)把賓語(yǔ)加上去。
例題8:聽(tīng)了張海迪同志講述她身殘志不殘，努力學(xué)好各種知識(shí)，治好了許多病人，我們很受教育。
【解析】謂語(yǔ)“聽(tīng)了”，賓語(yǔ)應(yīng)是“張海迪……病人的事跡”，這句賓語(yǔ)不完整。
例題9:它從一個(gè)側(cè)面生動(dòng)反映了我國(guó)人民為實(shí)現(xiàn)四化貢獻(xiàn)力量。
【解析】賓語(yǔ)不完整，句末要加上“的情形”。
6) 搭配不當(dāng)詞與詞之間搭配不當(dāng)是常見(jiàn)的錯(cuò)誤。這種錯(cuò)誤主要表現(xiàn)為兩種情況，一種是主語(yǔ)與謂語(yǔ)搭配不當(dāng)，一種是動(dòng)詞與賓語(yǔ)搭配欠妥，造成句子意義有誤。搭配不當(dāng)最容易出現(xiàn)的是主謂搭配不當(dāng)和動(dòng)賓搭配不當(dāng)。
請(qǐng)看下面的例題：
例題1：一個(gè)人如果保養(yǎng)好的話，他的壽命能活到一百二十歲。
【解析】此句中的后半句的主語(yǔ)“壽命”與句中謂語(yǔ)“活”并不是正確的搭配，正確的應(yīng)為：一是刪去“的壽命”，讓“他”作主語(yǔ)；一是將謂語(yǔ)“能活到”改為“有”，這樣主、謂語(yǔ)就搭配得當(dāng)了。
例題2：看完這篇描寫(xiě)農(nóng)村悲慘狀況的報(bào)告文學(xué)，我的心靈不能平靜。
【解析】此句的后半句“我的心靈”與后邊的“平靜”一詞屬錯(cuò)誤搭配，正確的應(yīng)為“我的內(nèi)心久久不能平靜�！贝钆洳划�(dāng)很多都是因?yàn)榇朐~而造成。
例題3：隨著居民收入的增加，到國(guó)外旅行的人數(shù)越來(lái)越增大了。
【解析】“越來(lái)越”后面應(yīng)當(dāng)搭配一個(gè)形容詞，而不能是動(dòng)詞，所以，最恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)是把“增大”改為“多”。這個(gè)病句同時(shí)也犯了詞性誤用的錯(cuò)誤。
例題4:長(zhǎng)尾雞的尾羽，每年約能伸長(zhǎng)1米左右，它的壽命能活九至十年。
【解析】后一句主語(yǔ)是“它的壽命”，謂語(yǔ)是“能活九至十年”，壽命只能論多長(zhǎng)，談不到“活”，所以主謂語(yǔ)搭配不當(dāng)�？蓜h去“的壽命”，讓“它”做主語(yǔ)；也可以把“能活”改為“有”，讓“有九至十年”做謂語(yǔ).
例題5:就這樣，知識(shí)補(bǔ)上了不少，也提高了不少。
【解析】主語(yǔ)是“知識(shí)”，同后邊的“提高了不少”不能搭配，因?yàn)橹�識(shí)是談不到提高的�！疤岣摺笨筛臑椤霸黾印�。
例題6:一些做題的學(xué)生，他們解題的能力往往生搬硬套。
【解析】主語(yǔ)“他們解題的能力”只能論強(qiáng)弱高低，同謂語(yǔ)“往往生搬硬套”不能搭配，可刪“的能力”。
例題7:養(yǎng)鴨三載，王雙貴已經(jīng)積蓄了一些養(yǎng)鴨的經(jīng)驗(yàn)。
【解析】“積蓄”，一般當(dāng)名詞用。作動(dòng)詞時(shí)，對(duì)象是“錢(qián)財(cái)、物品”之類(lèi)，因此它同賓語(yǔ)“一些養(yǎng)鴨的經(jīng)驗(yàn)”無(wú)法配合�！胺e蓄”可改為“積累”
例題8:義和團(tuán)的斗爭(zhēng)打破了侵略者瓜分中國(guó)的企圖。
【解析】“打破”同“企圖”也不搭配，可以把“打破”改為“粉碎”，也可以把“企圖”改為“美夢(mèng)”。
例題9:作為一個(gè)共產(chǎn)黨員，應(yīng)當(dāng)挑起建設(shè)祖國(guó)，實(shí)現(xiàn)“四化”的偉大事業(yè)，戰(zhàn)勝一切困難。
【解析】“挑起”同“建設(shè)……事業(yè)”不搭配，“事業(yè)”后頭應(yīng)加上“的重?fù)?dān)”。
例題10:在夜里昏暗的條件下，貓的瞳孔可以放得像滿(mǎn)月那樣圓。
【解析】這是定語(yǔ)和中心詞配合不當(dāng),“昏暗”不能修飾“條件”，應(yīng)當(dāng)是“在夜里光線昏暗的條件下”。
例題11:這一看似可笑的舉動(dòng)，包含著她心中的多少痛苦、孤寂和辛酸。
【解析】定語(yǔ)“多少”可以修飾“痛苦”和“辛酸”，但是不可以修飾“孤寂”，可以把“多少”刪去。
7)句子次序顛倒句子次序顛倒分兩種情況，一是句子中語(yǔ)詞的次序不正確，另一個(gè)是句子間的次序不對(duì)。
請(qǐng)看以下例子：
例題1：雖然她只有七歲，但是對(duì)于父親的死，她格外顯得冷靜。
【解析】此句中的“格外”是程度副詞，應(yīng)當(dāng)用來(lái)修飾形容詞，因此，應(yīng)把“格外”和“顯得”之間次序顛倒，變成“她顯得格外冷靜�！� 例題2：公安戰(zhàn)士毫不費(fèi)力地按照線人的指引找到了被綁架的小女孩。
【解析】此句之問(wèn)題也在于詞序不對(duì)，“毫不費(fèi)力地”作為副詞應(yīng)置于動(dòng)詞“找到”之前，因?yàn)椤昂敛毁M(fèi)力地”是用來(lái)修飾“找到”，而不是修飾“按照”。
例題3：老張進(jìn)了村子，因?yàn)槎�十多年沒(méi)有回過(guò)這里，村子里大多數(shù)人他都不認(rèn)識(shí)了。
【解析】此句之病在于句子順序安排不合理，第一句與第二句應(yīng)交換位置，改為“老張因?yàn)槎�十多年沒(méi)有回過(guò)這里，走進(jìn)村子，大多數(shù)人他都不認(rèn)識(shí)了。”
例題4:花木蘭在困難面前格外顯得堅(jiān)強(qiáng)。
【解析】“格外”是程度副詞，應(yīng)當(dāng)放在形容詞“堅(jiān)強(qiáng)”前頭，說(shuō)成“顯得格外堅(jiān)強(qiáng)”。
例題5:經(jīng)過(guò)文人刪改過(guò)的民歌，有些可以從遺詩(shī)中找到，至今被刪后而無(wú)法在遺詩(shī)中找到的民歌，還不知道有多少。
【解析】“至今”要移到“而”后頭。
例題6:我們順利地按照高老頭畫(huà)的那張簡(jiǎn)圖找到了傳說(shuō)中的那位神槍獵手。
【解析】“順利地”應(yīng)移到“找到”之前。
例題7:有的猴類(lèi)比較聰明，甚至?xí)�根�?jù)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)，再遇到了類(lèi)似的情況，就會(huì)用過(guò)去的方法試探著去做。
【解析】“甚至?xí)�根�?jù)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)”同“再遇到了類(lèi)似的情況”應(yīng)當(dāng)交換位置。 265ks.com

例題8:我們進(jìn)山以后，因?yàn)槲覀冮L(zhǎng)期在城里走平坦的路，所以走山路十分不習(xí)慣。
【解析】“因?yàn)椤币痪湟�放在最前邊，“我們進(jìn)山之后”要同它交換位置。
8) 雜混所謂雜混即將兩種格式混淆起來(lái)。對(duì)于這種原因造成的病句，可根據(jù)上下文的需要選取其中一個(gè)格式。
請(qǐng)看下面的例子：
例題1：這棟建筑有三十層組成。
【解析】這個(gè)句子的問(wèn)題出在將“有三十層”和“由三十層組成”兩個(gè)格式雜混起來(lái)，因此，即可以把這個(gè)句子改成“這棟建筑由三十層組成”。
例題2：由于長(zhǎng)期堅(jiān)持鍛煉身體，老張的體重比四年前相比減少了20斤。
【解析】這是在人們口語(yǔ)中經(jīng)常使用的病句。此句之病在于將兩個(gè)格式“與四年前相比減少了20斤”與“比四年前減少了20斤”相混雜，把原句可以改成兩個(gè)格式中的任意一種，但后一種格式更為簡(jiǎn)練。
例題3:太陽(yáng)是一種熾熱的氣體大火球，它的外層主要有3層組成。
【解析】要么說(shuō)成“它的外層主要有3層”，要么說(shuō)成“它的外層主要由3層組成”。
例題4:我們廠年產(chǎn)值比改革開(kāi)放前的1978年相比增加了3倍。
【解析】?jī)煞N格式是“同改革開(kāi)放前的1978年相比增加了3倍”和“比改革開(kāi)放前的1978年增加了3倍”。
例題5:魯迅的《祝�！吠ㄟ^(guò)一個(gè)身受封建禮教和迷信思想迫害下的祥林嫂這個(gè)典型，控訴了封建制度的罪惡。
【解析】?jī)煞N格式是“一個(gè)身受舊禮教和迷信思想迫害的祥林嫂”和“一個(gè)在舊禮教和迷信思想迫害下的祥林嫂”。
例題6:魯迅猛烈地揭露、批判了封建道德，他反對(duì)節(jié)烈觀和包辦婚姻、家長(zhǎng)制都進(jìn)行了批判。
【解析】?jī)煞N格式是“他反對(duì)節(jié)烈觀和包辦婚姻、家長(zhǎng)制”和“他對(duì)節(jié)烈觀和包辦婚姻、家長(zhǎng)制都進(jìn)行了批判”。
(3) 修辭錯(cuò)誤
言語(yǔ)表達(dá)中，修辭手法的運(yùn)用是必不可少的，它能夠使句子生動(dòng)、語(yǔ)言豐富多彩，富有感染力。因此，正確地使用修辭手法，是每個(gè)考生必備的能力。修辭方面的錯(cuò)誤，常表現(xiàn)為以下幾種情況。
1)比喻不當(dāng)句子使用的比喻不貼切、不恰當(dāng)。
請(qǐng)看下面的例子：
例題1：小王非常熱愛(ài)本職工作，他經(jīng)常對(duì)同事們講，要像發(fā)瘋一樣熱愛(ài)自己的事業(yè)。
【解析】熱愛(ài)事業(yè)屬于理智的行動(dòng)，而喻體“發(fā)瘋”常指人喪失理智、不能正常做事，這個(gè)比喻是不恰當(dāng)?shù)摹?
例題2：我們要像驢子一樣勤懇地工作。
【解析】此句中的喻體“驢子”，通常情況下都含有貶義的色彩，將人比喻為“驢子”，隱含了人蠢的意思，所以比喻不恰當(dāng)，應(yīng)將“驢子”改為“老黃牛”。
例題3：這幾天，王書(shū)記忙得就像一個(gè)高速運(yùn)轉(zhuǎn)的陀螺。
【解析】王書(shū)記之工作忙，并不能用“陀螺”這樣的喻體，因陀螺是在被抽打的情況下旋轉(zhuǎn)，用在這兒，顯然不夠恰當(dāng)
例題4:這個(gè)煙幕黑得出奇，好像是一些大噴泉突然噴出時(shí)張成的巨大扇面。
【解析】本體是“煙幕”，要形容它怎樣黑，應(yīng)當(dāng)用形容黑的喻體，可是這兒的喻體講的是形狀，這個(gè)比喻就不恰當(dāng)了。
2)重復(fù)多余這里的“重復(fù)”是指那些不必要的重復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)，為使句子簡(jiǎn)練，就應(yīng)刪掉多余而又重復(fù)的詞語(yǔ)。但句中的反復(fù)修辭方法不屬于多余重復(fù)的情況，對(duì)此應(yīng)認(rèn)真分析。
請(qǐng)看以下例題：
例題1：我們十分、十分地?zé)釔?ài)偉大的祖國(guó)！
【解析】此句中連用了兩個(gè)“十分”，并不屬于重復(fù)多余，而是一種表達(dá)充沛感情的、一種必要的修辭方法。
例題2：面對(duì)洪水，吳鎮(zhèn)人民出現(xiàn)了從未有過(guò)的空前的團(tuán)結(jié)
【解析】此句中的“從未有過(guò)”和“空前”就屬于多余的重復(fù)，可刪去其一，使句子表達(dá)更加簡(jiǎn)潔、有力。
例題3：只有不斷的努力，你才有希望攀登最高的頂點(diǎn)。
【解析】此句中的“最高的”和“頂點(diǎn)”兩個(gè)詞即意義重復(fù)，可改為“你才有希望攀登最高峰”。
例題4：海水不斷地掀起了前仆后繼的巨浪，看得人們心驚肉跳。
【解析】此句中的“不斷”和“前仆后繼”屬于重復(fù)，可刪去其一，改為“海水不斷地掀起巨浪”。
例題5：多年來(lái)他堅(jiān)持到祖國(guó)各地進(jìn)行寫(xiě)生創(chuàng)作了大量活生生的作品。
【解析】此句中“進(jìn)行”一詞屬于多余，可刪去，改為“多年來(lái)他堅(jiān)持到祖國(guó)各地寫(xiě)生”。
例題6:電影院是影片制作的歸宿，影片要在這里同觀眾見(jiàn)面。
【解析】“制作”多余，不用也完全可以。
3)過(guò)簡(jiǎn)該寫(xiě)的不寫(xiě)，過(guò)分簡(jiǎn)略，也會(huì)造成病句。過(guò)分簡(jiǎn)略句子必要成分，使句子出現(xiàn)意思不完整，造成了病句。
請(qǐng)看下列例題：
例題1：五中教師座談會(huì)，教師們提了許多條意見(jiàn)。
【解析】此句的弊病在于逗號(hào)前后兩句話不能有效地銜接，應(yīng)將第一句話加上必要的成分，改為“在五中教師座談會(huì)上”，這樣才能前后連貫起來(lái)。
例題2：如果一個(gè)人沒(méi)有知識(shí)，是根本不可能做好這個(gè)工作。
【解析】此句的弊病在于缺少必要的成分，造成句意不完整，應(yīng)該在句末加上一個(gè)“的”字，這樣與前邊的“是”協(xié)調(diào)一致。 例題3：他沒(méi)有意識(shí)到，仍然一意孤行。
【解析】此句之問(wèn)題在于缺少必要的成分，使句意不完整。“意識(shí)到”后缺少賓語(yǔ)，應(yīng)改為“他沒(méi)有意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題”。
例題4:萬(wàn)物的生長(zhǎng)，人們?cè)陂L(zhǎng)期的生產(chǎn)斗爭(zhēng)中已經(jīng)基本掌握了各類(lèi)物種的生活習(xí)性。
【解析】“萬(wàn)物的生長(zhǎng)”同后頭沒(méi)什么聯(lián)系，前后脫節(jié)，把逗號(hào)改為“使”，就沒(méi)這毛病了，可見(jiàn)這里少寫(xiě)了一個(gè)字。265ks.com

例題5:北京大學(xué)教師座談會(huì)，兩小時(shí)之內(nèi)老師們就提了幾十條意見(jiàn)。
【解析】逗號(hào)前后不連貫，前頭改為“在北京大學(xué)老師座談會(huì)上”，加上點(diǎn)兒詞語(yǔ)，前后就連貫了。
例題6:如果沒(méi)有知識(shí)，是根本不可能搞好“四化”建設(shè)，不可能把我們的國(guó)家建設(shè)成社會(huì)主義的強(qiáng)國(guó)。
【解析】句末缺少一個(gè)“的”與“是”相呼應(yīng)，句子不完整。
(4)邏輯錯(cuò)誤
因?yàn)檫壿媶?wèn)題而出現(xiàn)的病句、錯(cuò)句、問(wèn)題句，在實(shí)踐中非常多。此處邏輯方面的病句，僅從邏輯的角度來(lái)分析病句。常見(jiàn)的邏輯方面錯(cuò)誤有以下幾種情況：
1)錯(cuò)用概念一般情況下，錯(cuò)用概念表現(xiàn)為錯(cuò)用實(shí)詞，因?yàn)閷?shí)詞通常都能表達(dá)概念。
請(qǐng)看下面的例子：
例題1：《黃河謠》里有不少民歌，它大膽地吸收了民間音調(diào)中一些積極的因素。
【解析】此句中“音調(diào)”一詞外延太窄，不能表達(dá)句意，應(yīng)將其改為外延大一些的詞，諸如“音樂(lè)”、“曲調(diào)”等。
例題2：他這個(gè)人一向?yàn)槿酥艺\(chéng)、老實(shí)。
【解析】此句之病在于概念使用不當(dāng)，其中“忠誠(chéng)”一詞使用不當(dāng)，應(yīng)將其改為“誠(chéng)懇”。

例題3:寫(xiě)文章時(shí)，有些句子不知道該怎么形容好，找不到恰當(dāng)?shù)男稳菰~。
【解析】說(shuō)“句子不知該怎么形容”,“句子”的概念是表示完整意義的語(yǔ)言使用單位，沒(méi)有什么必要對(duì)語(yǔ)言單位加以形容。需要形容的是“事物”，因而這里用錯(cuò)了概念，應(yīng)當(dāng)改用“事物”這個(gè)概念。
例題4:為什么一月正是嚴(yán)寒之時(shí)，而七月正是酷熱的歲月呢？
【解析】“歲月”指很長(zhǎng)的時(shí)間，用在這里指一月，太大了，可改用“月份”。
2)偷換概念也稱(chēng)暗換概念，暗換概念表面上看起來(lái)是用了某一個(gè)概念，實(shí)際上暗中用了另一個(gè)概念，這就是暗中更換概念。
請(qǐng)看下面的例子：
例題1：陜西李自成的起義，均田免糧，英勇抗擊明軍的圍剿。
【解析】此句中的“起義”這個(gè)概念，本是一種行動(dòng)，不可能有后面的行為，有行為的是人，所以“起義”已經(jīng)暗換成“起義軍”的概念了。
例題2:陜西省渭南地區(qū)農(nóng)民在奪得今年棉花好收成的基礎(chǔ)上，不斷掀起采棉、售棉高潮。
【解析】既然已經(jīng)奪得了好收成，為什么還要“采棉”呢？這種自相矛盾是更換概念造成的。寫(xiě)“棉花好收成”時(shí)，“棉花”這個(gè)概念指已經(jīng)采摘下來(lái)的“棉花”，到了寫(xiě)“采棉”時(shí)，“棉(花)”指尚未采摘下來(lái)的棉花”，寫(xiě)“售棉”時(shí)又用了前一個(gè)概念。這句后頭可以刪去“采棉”和頓號(hào)。因?yàn)榧热灰呀?jīng)“售棉” 了，那棉花就必定采摘下來(lái)了。
3)大小概念并列句中將外延大小不一致的概念并列起來(lái)，大概念包含了小概念，有了大概念，小概念就不必要了。請(qǐng)看下列例題：
例題1：劇團(tuán)演出了文藝節(jié)目、耍獅子、表演輕功等。
【解析】此句中的“文藝節(jié)目”是屬概念，而后面的“耍獅子、表演輕功”為種概念，是不能并列的。
例題2：參加演出的有男人、婦女、大學(xué)生、中學(xué)生。
【解析】此句犯了將大、小概念、交叉概念進(jìn)行并列的錯(cuò)誤，應(yīng)改為“參加演出的有男人、女人，其中也有一些大學(xué)生、中學(xué)生”。
例題3：老王是值得我們大家學(xué)習(xí)的好人、好男人。
【解析】此句將種屬概念并列，應(yīng)改為“老王是值得我們大家學(xué)習(xí)的好男人”。
例題4:當(dāng)時(shí)一些中學(xué)設(shè)在各個(gè)工廠、企業(yè)、單位里。
【解析】“單位”包括了“企業(yè)”，“企業(yè)”又包含了“工廠”，大小概念并列在一起了�？梢月詾椤霸O(shè)在各個(gè)工廠、農(nóng)場(chǎng)或村子里”。
4)主詞賓詞不相應(yīng)主詞賓詞不相應(yīng)這是判斷當(dāng)中的毛病。一般情況下，主語(yǔ)相當(dāng)于邏輯中的主詞，謂語(yǔ)(包括賓語(yǔ))相當(dāng)于邏輯中的賓詞。一般判斷采取“主詞十系詞十賓詞”的形式，在這種情況下，主詞和賓詞必須相應(yīng)，能一起構(gòu)成一個(gè)判斷。主詞和賓詞不相符合，造成病句的出現(xiàn)。
請(qǐng)看下面的例子：
例題1：幼兒教育是開(kāi)發(fā)人的智力的最好時(shí)期。
【解析】此句中的主語(yǔ)“幼兒教育”是教育的一種類(lèi)型，跟賓語(yǔ)中的“時(shí)期”不是一類(lèi)概念，用系詞“是”把二者聯(lián)系起來(lái)，屬不當(dāng)判斷，應(yīng)把主語(yǔ)改為“幼兒教育時(shí)期”。
例題2：壯闊的天安門(mén)廣場(chǎng)，真正成了人民群眾的盛大節(jié)日。
【解析】此句中的主詞“天安門(mén)廣場(chǎng)”和賓詞“盛大節(jié)日”不匹配。應(yīng)將賓詞“盛大節(jié)日”改為“歡樂(lè)的海洋”。
例題3:十月的長(zhǎng)安街，真正成了無(wú)產(chǎn)階級(jí)的盛大節(jié)日。
【解析】主詞“十月的長(zhǎng)安街”是街道，同賓詞中的“節(jié)日”也不相應(yīng)，把“成了”改為“體現(xiàn)了”，勉強(qiáng)可通。
例題4:免疫是身體的防御系統(tǒng)。
【解析】主詞“免疫”是能力，不是什么系統(tǒng)，主詞可改為“免疫系統(tǒng)”，才能同謂詞相應(yīng)，構(gòu)成一個(gè)判斷。
5)邏輯自相矛盾自相矛盾即違背邏輯規(guī)律,語(yǔ)句中常出現(xiàn)前后說(shuō)法不一，后邊否定前邊的錯(cuò)誤，即自相矛盾。
請(qǐng)看以下例子：
例題1：整座大樓漆黑一片，只有小王的辦公室還燈火通明。
【解析】此句中“漆黑一片”與句尾的“燈火通明”犯了自相矛盾的錯(cuò)誤，應(yīng)改為“整座大樓其他的燈已經(jīng)滅了，只有小王的辦公室還燈火通明”。
例題2：他跑遍了這里的角角落落，所有的山川河流幾乎都留下了他的足跡。
【解析】此句中的“跑遍”、“所有”與“幾乎”屬于前后自相矛盾，應(yīng)將“幾乎”刪去，以使句意邏輯關(guān)系前后一致。
例題3：運(yùn)動(dòng)之后，我們總會(huì)感到心跳得特別快一些。
【解析】此句中“特別”一詞與“一些”自相矛盾，可刪去“一些”。
例題4:學(xué)校里的人數(shù)增加到差不多2 000人以上。
【解析】“差不多”同“以上”自相矛盾，可依實(shí)際情況刪去一個(gè)。
6)否定不當(dāng)在表達(dá)否定的句子中，應(yīng)當(dāng)清楚，一次否定是否定，兩次否定為肯定，三次否定又是否定。一般情況下，反問(wèn)相當(dāng)于一次否定。 265ks.com

請(qǐng)看下面的例題：
例題1：進(jìn)山之前，導(dǎo)游小姐反復(fù)強(qiáng)調(diào)要防止不發(fā)生意外。
【解析】此句意即“不要發(fā)生意外”，但多用了否定詞“不”后，反倒成了要發(fā)生事故，應(yīng)刪去否定詞“不”。
例題2：我們不能不面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不承認(rèn)我們國(guó)家還很貧窮、落后。
【解析】此句子中有三個(gè)否定詞，其結(jié)果是表達(dá)的否定意思，與句意不合，應(yīng)將“承認(rèn)”之前的否定詞“不”刪去，以符合句意。
例題3：我們隊(duì)取得了最后的勝利，這怎么能不使我們?nèi)�體隊(duì)員不高興呢？
【解析】此句中有兩個(gè)否定詞“不”，再加上一個(gè)表示否定的反問(wèn)句，整句的意思變成我們不高興，這不合原意，可將兩個(gè)否定詞“不”刪去一個(gè)。
例題4:我們班在數(shù)學(xué)競(jìng)賽中獲集體第一名，這怎么能不使我們?nèi)�班四十八位同學(xué)不高興呢？
【解析】有兩個(gè)否定詞“不”，又加上反問(wèn)，有了三次否定，意思是否定的，就是不高興，兩個(gè)“不”要?jiǎng)h去一個(gè)。
以上，介紹了可能測(cè)驗(yàn)的病句的一些類(lèi)型，為了讓?xiě)?yīng)試者更好地提高診斷病句的能力，接下來(lái)我們簡(jiǎn)單介紹一些診斷病句的方法。
①語(yǔ)句緊縮法
查找病句最好的方法是“語(yǔ)句緊縮法”也叫“主干枝葉梳理法”，即用找句子主干的方法，把句子縮短簡(jiǎn)化，分出基本成分和連帶成分，然后逐項(xiàng)檢查。如果是一個(gè)復(fù)合句，除了一個(gè)單句一個(gè)單句地檢查外，還應(yīng)把單句配合起來(lái)，看看整個(gè)句子意思是否連貫，是否符合邏輯，關(guān)聯(lián)詞使用是否得當(dāng)?shù)鹊取?
要做到能識(shí)別病句，提高識(shí)別病句的能力，就應(yīng)當(dāng)具備有關(guān)詞、短語(yǔ)、單句、復(fù)合句等各項(xiàng)語(yǔ)法知識(shí)，修辭知識(shí)，邏輯事理知識(shí)，漢語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣的知識(shí)，文體和語(yǔ)言風(fēng)格的一般知識(shí)，并能運(yùn)用這些知識(shí)識(shí)別和修改病句。
②語(yǔ)感分析法
在判斷是否是病句的過(guò)程中，可借助于閱讀中培養(yǎng)出的語(yǔ)感，運(yùn)用直覺(jué)來(lái)判斷是否存在語(yǔ)病。語(yǔ)感分析法也叫“語(yǔ)感審讀法”，即在分析過(guò)程中，借助閱讀中的語(yǔ)感，從感性方面觀察語(yǔ)句的毛病在哪里。一般說(shuō)來(lái)，感覺(jué)到哪兒別扭，問(wèn)題也就出在那里。另一種方法是大家都常用的“排除法”，也就是當(dāng)語(yǔ)句之間各不相同、病句類(lèi)型無(wú)明顯暗示、難度較大時(shí)，就從感覺(jué)問(wèn)題最多的語(yǔ)句入手，一個(gè)一個(gè)排除掉，最后剩下的一個(gè)語(yǔ)句就是你的選擇。閱讀過(guò)程中，但凡別扭、不順、拗口、扎眼的地方，就有可能是有問(wèn)題之處。當(dāng)所給句子各不相同，病句并不明顯時(shí)，可運(yùn)用語(yǔ)感，逐一排除，找出感覺(jué)中有問(wèn)題的那個(gè)句子，這也可稱(chēng)之“語(yǔ)感排除法”。
③邏輯意義分析法
所謂邏輯意義分析法，即從句子本身所反映的事理上進(jìn)行分析，看其是否合理，不合理者即病句。分析判斷時(shí)，從其概念使用是否恰當(dāng)、判斷推理是否準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、前后是否呼應(yīng)、句間關(guān)系是否和諧，句子所反映的“理”是否嚴(yán)謹(jǐn)、完整等方面考慮。
④造句類(lèi)比法
造句類(lèi)比法，即仿照所給句子的結(jié)構(gòu)，造一些常用的、準(zhǔn)確的句子，將兩者進(jìn)行仔細(xì)地比較、分析，看所給句子是否有語(yǔ)病，這種方法，適用于那些把握不了是否有語(yǔ)病的句子。
有的句子是否有毛病，一時(shí)拿不準(zhǔn)，仿照原句的結(jié)構(gòu)來(lái)造一些平時(shí)常用的句子，經(jīng)過(guò)比較后，問(wèn)題就清楚了。
⑤對(duì)號(hào)入座法
首先將句子進(jìn)行歸類(lèi)，看其屬于自己所掌握的病句的哪一類(lèi)，然后對(duì)號(hào)入座，照方抓藥。
這種方法，要求應(yīng)試者將功夫用在平時(shí)大量記憶并類(lèi)分病句上，這樣在應(yīng)試時(shí)才會(huì)“對(duì)號(hào)入座”。對(duì)號(hào)入座法在復(fù)習(xí)階段，可以記住本書(shū)和其他書(shū)上列舉的病句類(lèi)型，每類(lèi)記住一個(gè)病句。這樣做，就是在腦子里分門(mén)別類(lèi)地儲(chǔ)存了各種病句。以后在什么地方見(jiàn)到一個(gè)句子有毛病，就會(huì)較快地看出其毛病在什么地方，并且知道屬于哪一類(lèi)病句。例如，腦子里記住了“缺主語(yǔ)”這一類(lèi)，記住的一個(gè)病句是“經(jīng)過(guò)這次下鄉(xiāng)調(diào)查，使我們看到了改革開(kāi)放政策給農(nóng)村帶來(lái)的變化”，腦子里就有了一個(gè)“座位”，并且有了“缺主語(yǔ)”這個(gè)代碼。以后見(jiàn)到了“通過(guò)這次宣傳，使我們區(qū)的交通秩序有了明顯好轉(zhuǎn)”這樣的句子，你會(huì)立刻看出其毛病所在，同時(shí)也給這個(gè)病句編個(gè)“缺主語(yǔ)”的代碼。當(dāng)然，判斷病句的方法和技巧還有很多，應(yīng)試者可根據(jù)自身的實(shí)際情況，摸索出一套行之有效的應(yīng)試技巧。
2.歧義辨析
在語(yǔ)句表達(dá)中，由于詞匯的多種意義，一詞多義是非常普遍的，這就使語(yǔ)句的表達(dá)因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)順序、理解者所站的角度不同，造成同一個(gè)句子卻會(huì)有不同的理解。在這些不同的理解中，有些是歪曲了原義，有些是誤解了原義，造成理解的歧義。這種題型也就是先給出四個(gè)句子，其中一句有歧義理解的可能性，既可以這樣理解，也可以那樣理解。題目要求應(yīng)試者或者把四句中有歧義的語(yǔ)句找出來(lái)，或者把沒(méi)有歧義的一句找出來(lái)。
歧義辨析的考查目的，是使應(yīng)試者在能夠準(zhǔn)確地把握詞義的基礎(chǔ)上，從而能夠準(zhǔn)確地把握整個(gè)句子的意思。
在語(yǔ)言實(shí)踐中，造成句子理解歧義的原因主要有要有以下幾個(gè)方面：
(1)詞義不明確
在實(shí)際的詞語(yǔ)運(yùn)用中，多義詞是歧義產(chǎn)生的重要原因。
例題：她已經(jīng)走了一個(gè)小時(shí)了。
【解析】上句中的“走”既可以當(dāng)作“行走”講，也可以當(dāng)作“離開(kāi)”講。
(2)層次不清
句子的概念層次之間交待不清，讓讀者產(chǎn)生歧義。
例題：江蘇和浙江的部分地區(qū)下了雨。
【解析】這句話既可以理解為“江蘇”和“浙江的部分地區(qū)”，也可以理解為“江蘇”和“浙江”共同的“部分地區(qū)”。
(3)句法結(jié)構(gòu)不固定
實(shí)際中，由于句法結(jié)構(gòu)處于不穩(wěn)定狀態(tài)，亦很容易造成句子的歧義
例題：領(lǐng)導(dǎo)群眾要注意些什么，在文件上邊都寫(xiě)得清清楚楚。
【解析】不知道句中的“領(lǐng)導(dǎo)群眾”是指領(lǐng)導(dǎo)了群眾(動(dòng)賓關(guān)系)，還是指領(lǐng)導(dǎo)與群眾(聯(lián)合關(guān)系)，無(wú)法讓人弄清楚。
(4)指代不明
句子中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)代詞和指向不明確。
例題：關(guān)心的是她的母親。
【解析】原句中既可以理解為“母親關(guān)心……”，也可以理解為“關(guān)心母親”。
解答歧義辨析這類(lèi)題目，應(yīng)摸索出答題的竅門(mén)。只要掌握有關(guān)的方法，此類(lèi)題目不難解答。那么要怎樣來(lái)對(duì)歧義現(xiàn)象進(jìn)行辨析呢？下面的一些方法可供應(yīng)試者參考。
①聯(lián)系上下文法
利用上下文也就是充分利用句子的語(yǔ)言環(huán)境。是否產(chǎn)生歧義，通過(guò)聯(lián)系上下文就很容易看出來(lái)。
例題：我父親第一次見(jiàn)到我母親時(shí)才十二歲。
【解析】這是一個(gè)讓人產(chǎn)生歧義的句子，可能是“父親”十二歲，也可能是“母親”十二歲，此時(shí)應(yīng)聯(lián)系上下文，來(lái)理解到底是誰(shuí)十二歲。265ks.com

②當(dāng)覺(jué)得一句話有歧義時(shí)，應(yīng)試者不妨用適當(dāng)?shù)脑~來(lái)替換句中的詞語(yǔ)，看能否通順。
例題：我們要重視古代醫(yī)學(xué)研究。
【解析】或者是，我們要重視古代的醫(yī)學(xué)研究。或者是，我們要重視古代醫(yī)學(xué)的研究。③語(yǔ)序安排法
有時(shí)可以用重新安排語(yǔ)序的方法來(lái)辨析和消除歧義。當(dāng)覺(jué)得一個(gè)句子可能有歧義時(shí)，應(yīng)試者不妨將原句子的語(yǔ)序重新加以安排，來(lái)檢查是否真有歧義。如：關(guān)于這件事的前因后果，我們不清楚，因?yàn)檎f(shuō)起這事的這個(gè)人誰(shuí)也不認(rèn)識(shí)�？蓪⑵湔Z(yǔ)序重新安排：“誰(shuí)也不認(rèn)識(shí)這個(gè)人”，或“這個(gè)人不認(rèn)識(shí)誰(shuí)”，這樣很清楚地看到這個(gè)句子存在著歧義。
例題：那次火山爆發(fā)相當(dāng)于投在廣島的3 500顆原子彈。
【解析】重新安排語(yǔ)序：那次火山爆發(fā)相當(dāng)于3 500顆投在廣島的原子彈。
④句式變換法
當(dāng)覺(jué)得這個(gè)句子可能有歧義時(shí)，可通過(guò)變換句式的方法來(lái)確定，如：我看見(jiàn)你時(shí)正在跳繩。
將句式予以變換為：“我正在跳繩的時(shí)候看見(jiàn)你”，或“我看見(jiàn)你時(shí)，你正在跳繩”，很明顯這是一個(gè)有歧義的句子。
例題：我看見(jiàn)你那年才6歲。
【解析】或者是，我那年看見(jiàn)你，你才6歲�；蛘呤�，我六歲那年才看見(jiàn)你。
⑤加置標(biāo)點(diǎn)法
有些句子產(chǎn)生歧義，是跟句子標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不正確有關(guān)，其實(shí)是應(yīng)該使用標(biāo)點(diǎn)的地方?jīng)]有使用標(biāo)點(diǎn)，只要標(biāo)上適當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)，即可避免歧義。如“下雨天留客，主留客不留”，如果沒(méi)有合適的標(biāo)點(diǎn)，即是一個(gè)易產(chǎn)生歧義的句子，加上標(biāo)點(diǎn)后即“下雨，天留客，主留，客不留”或者“下雨天，留客，主留客，不留”。
例題：解放前一年的冬天我見(jiàn)到了她。
【解析】或者是，解放前一年的冬天，我見(jiàn)到了她�；蛘呤�，解放前，一年的冬天，我見(jiàn)到了她。
⑥功能辨別法
不少語(yǔ)言單位有多種含義，可是用在句子中，只有極少數(shù)的情況下才產(chǎn)生歧義。主要原因在于不同的意義體現(xiàn)在不同的功能之中。功能不同，在句中的地位也就不同，所以一望便知究竟用的是哪種意義。有些詞語(yǔ)的多種含義，用在句子中表現(xiàn)為不同的功能，在理解時(shí)就會(huì)產(chǎn)生歧義。如“準(zhǔn)備了三個(gè)月的煤都燒完了”。此句即 “準(zhǔn)備用于三個(gè)月燒完的煤都燒完了，”或“用三個(gè)月時(shí)間準(zhǔn)備好的煤燒完了�！� (三)閱讀理解
閱讀理解是言語(yǔ)理解與表達(dá)測(cè)驗(yàn)中比較常見(jiàn)的一種題型。所謂閱讀理解，即給應(yīng)試者一些書(shū)刊文章及應(yīng)試者對(duì)所給材料進(jìn)行分析理解，根據(jù)所給題目做出正確判斷。
在解答這類(lèi)試題時(shí)，首先必須對(duì)整段短文有完整、準(zhǔn)確的理解，并能找出這段話的主題。因?yàn)楹竺嬖O(shè)計(jì)的問(wèn)題往往與主題有關(guān)。此外，還要注意題中的關(guān)鍵詞，有些問(wèn)題的設(shè)計(jì)與關(guān)鍵詞有關(guān)，以此來(lái)考查應(yīng)試者閱讀的準(zhǔn)確性、細(xì)致性。
要對(duì)文章的引申含義進(jìn)行分析和加工，也就是概括具體內(nèi)容，從具體到抽象，從個(gè)別到一般，從現(xiàn)象到本質(zhì)的提煉與升華。在抽象概括過(guò)程中，要做到內(nèi)容完整而不片面，文字簡(jiǎn)明而不拖沓。
另外，在解答時(shí)還要從選項(xiàng)與原文在意思上是否一致入手，注重辨別篩選信息。
分析作者觀點(diǎn)也是解答這類(lèi)題的另一種方法，作者的觀點(diǎn)，就是記敘文中的主題、議論文中的論點(diǎn)、說(shuō)明文中的事物特征。在公務(wù)員考試中，文章閱讀主要是說(shuō)明文閱讀，因此，全面準(zhǔn)確地把握所說(shuō)明事物的特征，是解答好閱讀理解題的重要方面。
近幾年來(lái)，閱讀理解已成為公務(wù)員考試內(nèi)容必出題目，而且題目?jī)?nèi)容復(fù)雜，分量很大，題目類(lèi)型多樣，閱讀的目的在于獲取材料中的信息。要獲取其中的信息，最起碼有兩個(gè)要求，一是要讀懂；二是要正確地領(lǐng)會(huì)，只有這樣才能獲取材料信息。
閱讀理解的過(guò)程，是讀者與材料之間的思想交流的過(guò)程。在這一交流過(guò)程中，作為閱讀主體的讀者，是一個(gè)積極、主動(dòng)開(kāi)發(fā)思維活動(dòng)的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程主體應(yīng)完成兩個(gè)層次的任務(wù)：一是識(shí)別，即弄懂材料的字面含義，完成淺層次的理解；二是解釋?zhuān)�即理解表面含義下的信息內(nèi)容，完成深層次的理解。通過(guò)這兩個(gè)層次，讀者應(yīng)基本把握原材料的含義。
閱讀理解是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，它需要視覺(jué)、感覺(jué)、知覺(jué)的完美結(jié)合，需要讀者根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，對(duì)原材料的語(yǔ)法、語(yǔ)義、修辭等進(jìn)行一定程度上的分析、判斷、綜合、推理，以達(dá)到準(zhǔn)確理解的目的。
作為應(yīng)試者，應(yīng)在平時(shí)加強(qiáng)對(duì)閱讀理解的練習(xí)，在練習(xí)中注意以下問(wèn)題：
1.加強(qiáng)對(duì)文章中關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解練習(xí)
每一篇閱讀材料，都有自己的一些關(guān)鍵的字、詞語(yǔ)，所以對(duì)這些字、詞語(yǔ)的理解就成為理解材料的一個(gè)突破口。對(duì)于意義明顯的詞語(yǔ)，要結(jié)合上下文之間的聯(lián)系進(jìn)行把握；對(duì)于意義不太明顯、隱晦的詞語(yǔ)，則需要應(yīng)試者仔細(xì)、認(rèn)真地予以分析，這就需要調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備來(lái)進(jìn)行判斷并最終予以理解。
2.加強(qiáng)對(duì)文章中關(guān)鍵語(yǔ)句的理解練習(xí)
一篇文章離不了關(guān)鍵句，關(guān)鍵句是理解材料含義的樞紐，應(yīng)試者只要把握了一篇材料中的關(guān)鍵句，也就理解了材料的60％。
3.加強(qiáng)對(duì)文章中關(guān)鍵段的理解練習(xí)
一篇文章由若干段組成，其中就有對(duì)整篇材料含義總結(jié)的段落，即關(guān)鍵段。應(yīng)試者可通過(guò)分析關(guān)鍵段來(lái)掌握材料的基本思想。
4.加強(qiáng)對(duì)文章的概括能力
對(duì)材料內(nèi)容的概括，即對(duì)材料的一種提煉，應(yīng)試者應(yīng)具備這樣的概括能力。
5.把握作者的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)
每一篇文章都是有感而發(fā)，有目的而為，善于發(fā)展、尋覓、體會(huì)作者的寫(xiě)作目的，對(duì)于應(yīng)試者來(lái)說(shuō)是理解材料的一把鑰匙，只要你把握了這把鑰匙，眼前就會(huì)豁然開(kāi)朗。
閱讀理解有兩種情況，一是片段閱讀，一是文章閱讀。
1?片斷閱讀
片斷閱讀，一般情況下每道題都包含一篇短文。在短文后面有一個(gè)不完整的陳述，應(yīng)試者從所提供的四個(gè)備選答案中選出一個(gè)來(lái)完成這一陳述。
這類(lèi)試題，要求應(yīng)試者對(duì)整段短文有準(zhǔn)確、完整的理解，并要找出這段話的中心主題，另外，應(yīng)試者一定要把握短文中的關(guān)鍵詞，因?yàn)殛P(guān)鍵詞往往跟短文的主題有關(guān)系。
關(guān)于片斷閱讀，一般常見(jiàn)兩種題型：一是給出一段陳述有關(guān)事實(shí)的短文，應(yīng)試者從題后提供的四個(gè)選項(xiàng)中，選出支持前面材料的論點(diǎn)或觀點(diǎn)的正確答案；二是從短文后給出的四個(gè)句子中找出一個(gè)最能準(zhǔn)確復(fù)述該短文的一個(gè)句子。不管是哪種題型，應(yīng)試者都要把握短文的中心意思，尤其是短文中那些比較重要的關(guān)鍵詞。
2?文章閱讀
閱讀文章，是要考查應(yīng)試者對(duì)語(yǔ)言文字的綜合理解與分析能力，它包括對(duì)文章中語(yǔ)句的一般意義和特定意義的理解，對(duì)文章中復(fù)雜的概念和觀點(diǎn)看法的理解，對(duì)文中語(yǔ)句隱含信息的合理推斷，在有諸多因素影響下明晰字詞句義，準(zhǔn)確地篩選并吸收信息。
文章閱讀的題型，主要形式即給應(yīng)試者一篇400～600字的小文章，在文章后列出幾個(gè)問(wèn)題，要求應(yīng)試者根據(jù)對(duì)文章內(nèi)容的理解回答問(wèn)題，選擇出正確答案。
近幾年來(lái)，文章閱讀已成為公務(wù)員行政職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)的重點(diǎn)內(nèi)容。作為應(yīng)試者，一定要加強(qiáng)文章閱讀的練習(xí)，培養(yǎng)自己理解、分析材料的綜合能力。在練習(xí)中應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、并梳理出有關(guān)規(guī)律。 

265ks.com