四川省2006年7月29日公務(wù)員面試題

　　第一道求職動機(jī)

　　第二道是組織一次調(diào)查

　　第三道是 博士生從政熱

　　四川省的三題比較簡單，三題之間難度遞增。

　　第一題應(yīng)該每位考生都有所準(zhǔn)備，不是拉分題，但絕對有是否精彩之分。

　　第二題是計(jì)劃組織能力，其難度大于一題。答題思路：一個(gè)帽子+三個(gè)環(huán)節(jié)，我的學(xué)生從答題思路、結(jié)構(gòu)上應(yīng)沒問題，關(guān)鍵是除組織能力共性要素外，能在答題時(shí)強(qiáng)調(diào)調(diào)研的個(gè)性要素，比如：“在調(diào)研中，要深入基層、深入群眾、深入實(shí)際，掌握第一手材料，確保材料的真實(shí)性、全面性，調(diào)研報(bào)告的數(shù)據(jù)、材料的真實(shí)性是調(diào)研報(bào)告的生命線，因?yàn)�，調(diào)研報(bào)告是為上級機(jī)關(guān)決策提供依據(jù)和參考�！边@樣得分就更高。

　　第三題：當(dāng)前政府機(jī)關(guān)出臺了一些政策，對取得博士學(xué)位的公務(wù)員可以任為副處級國家公務(wù)員，因此，社會上出現(xiàn)了“讀博從政”熱，對此，你是如何看待的？

　　此題是社會現(xiàn)象的第三種類型，新生事物、社會熱點(diǎn)類。

　　出題思路：考察分析問題能力、邏輯思維能力

　　答題思路：三步曲（辯證概括——分析利弊——對策或表態(tài)）

　　先看一個(gè)學(xué)生的回答：

　�。ㄎ业拇鸢甘沁@樣的 我是阿斌 18:32:59） 首先肯定讀博從政是一種好現(xiàn)象，既是國家對知識也是對人才的尊重，同時(shí)人們積極讀博也有利于水平的提高。但是應(yīng)該理性地對待這個(gè)問題：不能因政府出臺這個(gè)政策就盲目地一味讀博，趨之若鶩；同時(shí)讀博后也不一定就體現(xiàn)更高的水平，也有高分低能，關(guān)鍵是在于實(shí)踐。最后我作為一名國家公務(wù)員，我一定處理好工作和讀博的關(guān)系，既有認(rèn)真工作，同時(shí)也要積極學(xué)習(xí)，如果條件充許，自己也可以去讀博，不斷給自己充電，從而完善自我，超越自我，為今后的工作打好更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 （ 我是阿斌 22:27:52 陳老師，如果你看到的話給我這題打個(gè)分看能得多少，謝謝！ ）

　　點(diǎn)評：沒有考辯的看，任何事物都有利、有弊。只言其利而不言其弊，因此，得高分性不大。

　　我作答如下，供大家參考。

　　現(xiàn)在開始回答第三題：關(guān)于博士從政現(xiàn)象，我有以下幾點(diǎn)看法（認(rèn)識）：

　　一、當(dāng)前有的政府機(jī)關(guān)為了鼓勵(lì)學(xué)習(xí)和吸引高層次人才加入公務(wù)員隊(duì)伍中來，制定“博士享受副處待遇”的政策，對于博士從政現(xiàn)象，不能采取簡單肯定或否定的態(tài)度，而是應(yīng)該客觀分析理性思考辯證對待。

　　二、對于博士從政無可厚非，其利：一是可吸引高層次人才、提升公務(wù)員學(xué)歷層次，提高公務(wù)員素質(zhì)；二是體現(xiàn)尊重知識，尊重人才；三是有些高層國家機(jī)關(guān)中的專業(yè)技術(shù)崗位，確需與之相對應(yīng)高層次專業(yè)人才擔(dān)當(dāng)。但對于博士從政熱，應(yīng)理性思考，其弊：一是博士代表一種學(xué)歷層次，表明追求的是在某一專業(yè)、領(lǐng)域知識的深度、精度，而黨政領(lǐng)導(dǎo)干部所追求復(fù)合性人才，追求的是知識廣度（分析能力、判斷能力、決策能力、組織指揮能力、駕馭市場經(jīng)濟(jì)能力、協(xié)調(diào)溝通能力、應(yīng)對突發(fā)事件能力等）。顯然，從知識結(jié)構(gòu)和能力層面上講，一個(gè)合格博士并非等于一個(gè)合格領(lǐng)導(dǎo)干部，手術(shù)臺的一把刀委以縣（鄉(xiāng)）政府的一把手，一把刀可能會英雄無用武之地，正像數(shù)學(xué)家陳景潤，叫他教中學(xué)，可能他的教學(xué)水平還不如一個(gè)中學(xué)普通的數(shù)學(xué)教師。二是，科學(xué)的人才觀，是人盡其才、才盡其用、揚(yáng)長避短，而不是學(xué)非所用，用短棄長，這樣是對人才的浪費(fèi)。二彈一勛功臣，水稻專家袁隆平在專業(yè)上對人類、對社會的的貢獻(xiàn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)天于把他安排到縣長、市長位置。三是，打造型公務(wù)員學(xué)習(xí)公務(wù)員隊(duì)伍，并非一味鼓勵(lì)詩研、攻博，脫離實(shí)際的讀博，只是學(xué)歷的虛高。關(guān)鍵是立足本職、不斷充電、提升素質(zhì)，學(xué)有所用、學(xué)以致用，解決好工與學(xué)關(guān)系、學(xué)與用關(guān)系。否則是一種資源浪費(fèi)。

　　三、要實(shí)施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，關(guān)鍵是樹立科學(xué)的人才觀，注重各類、各層次人才的分類管理，激勵(lì)各類人才學(xué)以致用，為社會進(jìn)步建功立業(yè)（或表態(tài)略）