根據(jù)上述研究分析的思路，我們進一步考察了LGD在測評被評價者的能力要素方面的效度指標(biāo)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，如果僅依據(jù)能力要素的評分作出等級評估，它與被評價者最后所獲得的綜合評定的等級相關(guān)系數(shù)為0.447(P<0.001)，而符合程度（用百分比衡量）為71.2%（推薦錄用符合比例57.5％，建議不予錄用的符合比例為13.7％）。這兩組數(shù)據(jù)都要略高于以LGD全部測評要素作為評定標(biāo)準(zhǔn)時的結(jié)果。這說明LGD在評價能力要素方面更有效。這一結(jié)果也與前面在信度分析時得出的LGD在能力要素評價上評分者信度更高的結(jié)果一致。

　　第二，對于LGD測評技術(shù)，本研究還考察了被評價者在同期接受的系列心理測驗以及情景模擬游戲中與LGD有共同測評要素的相關(guān)情況。雖然每種測評技術(shù)或方法都有不同的測評維度，但在共有的測評維度上其要素的內(nèi)涵是基本一致的，因此作這樣的考察是切實可行的。在本研究中，重點考察了LGD測評中涉及到的溝通能力、決策能力、組織協(xié)調(diào)能力等能力要素與情境模擬游戲中共同的能力要素之間的相關(guān)，以及自信心、寬容性、情緒穩(wěn)定性和內(nèi)外傾向性等個性要素與HR個性測驗中共同的個性要素之間的相關(guān)。相關(guān)的研究數(shù)據(jù)結(jié)果見表3。

　　表3 幾種不同的測評方法在共同的測評要素上的相關(guān)情況表

（注：* 在.05水平上顯著相關(guān)， ** 在.01水平上顯著相關(guān)）

　　分析表3的數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，在能力方面的測評要素上，通過LGD技術(shù)測得的溝通能力、決策能力以及組織協(xié)調(diào)能力等能力要素與在情境模擬游戲中測得的這些共同要素之間的相關(guān)系數(shù)分別為0.377、0.316和0.390，三個系數(shù)的值雖不高，但都在.01水平上顯著相關(guān)。而在個性維度上，考察的四個要素自信心、情緒的穩(wěn)定性、寬容性和內(nèi)外傾向性與在HR個性測驗中所測得的這些共同要素相關(guān)很低，其值分別為0.173、0.084、0.060和 0.076，且除了自信心這一測評要素在.05水平上達到顯著相關(guān)外，其它幾個要素的相關(guān)都不顯著。上述結(jié)果表明LGD在評價能力方面的要素時比較有效，但在個性維度的評價方面不如心理測驗（個性測驗）有效。

3．結(jié)論及其建議

　　根據(jù)以上對研究結(jié)果的分析與討論，我們可以得出以下結(jié)論：

　　（1）在LGD測評技術(shù)中，評價者經(jīng)過系統(tǒng)培訓(xùn)后，其評分者信度較高，但在不同要素的評價方面存在一定的差異，總體上對能力方面的素質(zhì)特征評價一致性要略高于個性特征方面的評價一致性。

　　（2）在效度方面，通過多種途徑的數(shù)據(jù)檢驗都表明LGD是一種比較有效的人才測評技術(shù)，進一步的研究分析還發(fā)現(xiàn)，在評價能力要素等測評維度方面其有效性要高于對個性維度的評價。

　　這表明，無領(lǐng)導(dǎo)小組討論在評價個人的能力素質(zhì)特征方面有其優(yōu)勢，但在評價個性品質(zhì)等方面的素質(zhì)特征時應(yīng)該慎重選擇。如果要運用LGD對個性特征進行評價，則應(yīng)對要素含義作出更加精確的解釋、評價標(biāo)準(zhǔn)要更加客觀易操作，在培訓(xùn)評委時這方面的培訓(xùn)內(nèi)容也應(yīng)適當(dāng)加強。

　　因為研究者在測評技術(shù)設(shè)計、測評要素的確立、評分標(biāo)準(zhǔn)的制定及評分解釋等多個環(huán)節(jié)上都參與了LGD的整個測評過程，借鑒這次測評的實踐操作經(jīng)驗及其感受，我們認(rèn)為在LGD測評技術(shù)的實施過程中，有以下幾個方面的問題要引起注意和重視：

　　第一，測評要素的確立方面應(yīng)以科學(xué)的工作分析作出基礎(chǔ)，嚴(yán)格遵循人才測評技術(shù)中有關(guān)要素設(shè)計的基本原則，如針對性原則（針對某一崗位或職位類別設(shè)計合理的測評要素體系）、選擇性原則（不可能也沒必要對所有要求的素質(zhì)特征都做出測評，而只是選擇其中對工作影響較大的、有一定代表性的素質(zhì)特征進行測評。在保證測評質(zhì)量的前提下，應(yīng)盡量減少測評要素體系中要素的數(shù)目）、內(nèi)涵明確的原則（每一測評要素都必須有明確的定義，使用內(nèi)涵明確的詞語來表示）、不重復(fù)原則（所設(shè)計出來的測評要素在外延上應(yīng)該相互不包容，同一測評內(nèi)容不能出現(xiàn)在兩個要素中）、操作性原則（設(shè)計出來的所有要素都應(yīng)該是能夠進行客觀測量和評價的）。

　　第二，要為LGD選擇合適的討論題目及其相關(guān)的背景材料。題目及其背景材料的選擇對于LGD技術(shù)至關(guān)重要，因為它會直接影響小組討論過程中組員的參與程度。題目過于專業(yè)化，勢必把那些不熟悉該專業(yè)領(lǐng)域的被試置于一個不利地位。另外，對大多數(shù)人來說，題目本身應(yīng)該是富于討論空間的，也就是說，應(yīng)該保證讓大多數(shù)被試都能有比較廣闊的發(fā)表自己觀點的空間。

　　第三，在評價者的素質(zhì)方面無論提多高的要求都不過份。因為LGD技術(shù)的評分雖有客觀的可操作的標(biāo)準(zhǔn)，但它終究是一種主觀評價。這就要求擔(dān)當(dāng)評委的評價者必須經(jīng)過科學(xué)的選擇和嚴(yán)格系統(tǒng)的培訓(xùn)，同時還要求他們具有較強的責(zé)任感，最好有相當(dāng)?shù)男睦韺W(xué)基礎(chǔ)。