當前，全國出現(xiàn)了一些由于勞教人員心理偏差的事故，引起了司法部及國家領導人的重視。人的健康包括兩個方面：一個是身體健康，無疾��；一個是心理健康，心情舒暢。兩者健康，才稱得上健康，缺一不可，二者相互促進。古人所說的“養(yǎng)身必先養(yǎng)心”，在心理的養(yǎng)生中，精神食糧重于食物營養(yǎng)．情緒鍛煉優(yōu)于體格鍛煉，心態(tài)平衡大于生態(tài)平衡，所以說保持一個健康的心理才能達到良好的身體健康。隨著時代的進步，勞教事業(yè)在不斷發(fā)展，以人為本的觀念成為勞教工作的指導思想，越來越多的勞教工作者開始意識到心理健康教育在勞教工作中的重要性，培養(yǎng)勞教人員健康向上的心理素質已成為挽救勞教人員的重要目標。

一、當前勞教人員存在的心理問題

心理學家指出 ：“人們存在的心理問題受社會、文化、經(jīng)濟等各方面因素的制約，心理健康和心理問題是可變的、可逆的和發(fā)展的�！痹谌说囊簧�中，任何人都不可避免在一定時期存在著心理問題。勞教人員作為特殊人群，其心理問題表現(xiàn)得更為嚴重。

1.心理依賴性頑固。這個問題在吸毒勞教人員中表現(xiàn)得尤為突出。戒毒勞教人員入所前，通過一段時間的生理脫癮及康復治療，其急性戒斷癥狀基本消失，從而在生理上控制了毒癮，心理上也獲得某種程度的恢復。但由于吸食海洛因能夠給人帶來極大的歡欣感及舒服感，情感體驗非常深刻。雖然他們在教育改造過程中難以獲得毒品，可一些特定因素仍會喚起他們吸食毒品的情感記憶，其對毒品的追求和向往并不會消失，還將長期存在。

２.適應性差。部分勞教人員生活自理能力差，進入勞教所后又會面臨許多新的問題，難以適應生活環(huán)境和生活方式的變化，不適應勞教所生活和民警的管理教育方法及集體活動，從而造成心理障礙。

3.情緒不穩(wěn)定。勞教人員多受到社會的岐視，得不到家人的關心，心理十分脆弱，常由于受到批評，或家人不來接見、不給其上賬，造成情緒忽高忽低，甚至由于一時沖動發(fā)生打架或自傷自殘事件。

4.人際關系敏感。勞教人員與普通人一樣有交往的需要，由于其特殊的身份關系，使其在交往過程中容易出現(xiàn)心理和行為障礙，與管理民警之間、與同教之間、與親人之間情感不能溝通，性格內(nèi)向、孤僻。

5.心理不平衡性。常常由于同教生產(chǎn)技術好、速度快而比自己提前收工，或某次同教的飯菜比自己的多點等小事而心生忌妒。忌妒是一種可怕的心理，是一種痛苦又十分有害的心理。

6.敵對現(xiàn)象。勞教人員由于違法行為被強制執(zhí)行勞動教養(yǎng)，在場所內(nèi)常常抵制改造，不服從民警的管教，在受到批評時，容易產(chǎn)生抬杠，產(chǎn)生敵對觀象。

7.偏執(zhí)現(xiàn)象。以自我為中心，在場所里，思想、行為隨意性強，處處都以我為中心，不服從民警管理。

二、勞教人員產(chǎn)生心理問題的因素

勞教人員是活生生的人，他們以前生活、工作的環(huán)境非常復雜，因此，影響勞教人員的因素是多種多樣的，有社會的、家庭的，生理的、心理的。概括起來有兩個大的方面。

1.客觀因素。大量數(shù)據(jù)顯示，家庭和社會的不良因素是誘發(fā)勞教人員違法行為的主要因素。通過對所管勞教人員談話了解，他們中很多都是單親家庭。由于得不到父母的關心和愛護，得不到社會的認同，抑郁，自卑，養(yǎng)成獨僻的性格，加上家庭管理出現(xiàn)真空，與社會上的閑雜人員長期混在一起，從而沾染上各種惡習。投入改造以后身份發(fā)生變化，環(huán)境發(fā)生變化，又得不到社會和家人、朋友的尊重和理解，使改造積極性受挫，從而破罐子破摔，愛走極端，很難接受民警的管理和教育。

2.主觀因素。勞教人員文化素質普遍較低，通過統(tǒng)計得知，勞教人員中初中以下文化占81%左右。他們沒有樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀、審美觀，守法意識淡薄。他們沒有遠大理想，愛享受，怕吃苦，好逸惡勞思想嚴重。對事物的認識具有片面性、簡單化的特點。自卑心理嚴重，遇事缺乏理智，喜歡尋求刺激，看問題偏激。吸毒勞教人員自控能力差，經(jīng)受不住毒品的誘惑。缺乏自信心，不能正確對待困難和挫折。

三、心理調適策略

人的正常心理健康應當是和諧的，有序的，平衡的。要挽救這些勞教人員，必須讓他們學會心理衛(wèi)生，學會心理調節(jié)，學會適應社會，適應競爭，像重視身體健康一樣重視心理健康。

1.全面評價，挖掘閃光點。自尊和受人尊重，是生存的一種基本需要，人的天性是希望能得別人的理解和支持，否則將喪失信心。我們要看到勞教人員既是違法者，又是病人。對吸毒者而言，最初接觸毒品他們是有過錯的，但染上毒癮以后，他們的吸毒行為在一定程度上就變成了生理行為。我們在管理當中，要轉變思想，不要把他們當成打擊的對象，而要把他們當成幫扶的對象。既要依法管理、嚴格管理，又要尊重他們的人格，科學管理、文明管理。蘇聯(lián)教育家曾說：培養(yǎng)人，就是要培養(yǎng)他們對前途的希望。我們要肯定勞教人員的改造成績，消除其改造逆反心理，使他們積極投入到改造中去。

2.加強感情投入。大部分勞教人員投改前就惡習重重，社會岐視他們，親人、朋友對其失去信心不再理他們。他們已沒有了親情、友情和愛情，如果我們再看不起他們，他們就更會自暴自棄。作為特殊的教師，我們既要擺事實講道理，糾正其惡習，教育其重新做人，又要多關心他們，多問寒問曖，讓他們體會到人間真情的溫暖，恢復那快喪失盡的人性。所謂“親其師才能信其道”，我們只有用父母般的情懷去感化他們，才能使他們更徹底的認清錯誤，才能更自覺的、更堅決的抵制毒品。

3.優(yōu)化教育手段，講究教育藝術。在勞教人員課堂教育中，專設心理健康課程和請專家作專題講座，向勞教人員講解心理健康知識和心理調適方法，讓勞教人員掌握基本的調適方法進行自我調節(jié)，把不良心理轉化為正常心理。將心理健康教育融入到政治教育、文化教育和技術教育之中，糾正他們的人格偏差，培養(yǎng)他們正確的人生觀、世界觀、價值觀，培養(yǎng)他們勞動光榮的觀念。在集合集會，開飯講評，個別接觸、個別談話中要注意保護他們的自尊心和自信心，確實尊重他們的人格及激勵他們正確認識自我。多組織集體活動，可以消除勞教人員之間的人際關系敏感和心理不平衡性以及敵對現(xiàn)象�？梢孕纬苫ハ嘤褠邸㈥P系融洽、密切合作，建立良好的人際關系，彼此親近,讓勞教人員產(chǎn)生愉快的心情。在生產(chǎn)勞動時、在休息娛樂時可放放音樂，一首健康的音樂的樂曲能調節(jié)人的情緒，陶冶人的情操，培養(yǎng)人的意志。總之，我們要營造一個良好的心理教育氛圍，使其淺移默化的受到教育。

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