從應(yīng)考的程序上來看，應(yīng)考比原來要求考場更加嚴格

　　原來的考試題最起碼在考試要求在當中提綱上不用寫名字，而今年是要求在提綱上也要寫名字，在草稿紙上也要寫名字，可以感覺到考試的嚴肅和正規(guī)程度增加。還有考試過程當中整體的把握，時間的把握和題量的把握有一個變動，從行政執(zhí)法類和綜合管理類等不同的設(shè)置可以看出來，因為有題型增加了，有的部分增加了，有的部分小題型減少了，而且還有擴充，就是下面具體分析中會給同學(xué)有一個相應(yīng)的點播。

　　從題量上講是135道題，和往年相比題量是完全一致的。

　　無論是行政執(zhí)法類還是綜合管理類，都保持了一個考試題量的一貫性。但我們可以看到一個潛在的設(shè)置傾向，就是它的題目雖然沒變，可是題目的文字閱讀量增加了，無論是在閱讀理解文字題型上，還是邏輯推理題型上，甚至數(shù)學(xué)運算，常識判斷，所有的題型都體現(xiàn)了大量的變化。以前題干是一行字或者是半行字，但現(xiàn)在題干是兩行或者三行字，甚至更多，尤其是閱讀理解這部分，題量部分資料儲備量，就是閱讀量增大了，這樣雖然題量沒有變，但相當于答題難度加大了，就是咱們所說的靜中有變的陷井，設(shè)置的障礙增強了，考你的能力，考你的時間，在你的把握度上設(shè)置了，最起碼在這個標準設(shè)置上給你設(shè)置了一個考核點。

　　從局部來看，每種題型當中每個題型的分類和組成有變化。比如綜合管理類當中增加了五道判斷閱讀，原來判斷閱讀保持的量比較適中，但綜合管理要求的綜合素質(zhì)比較強，因為我們考的是國家公務(wù)員，將來是可以當科員，處理相應(yīng)的一手資料等可能比較多，反映原始東西可能比較多一些，所以在考試當中就設(shè)置了這個。綜合管理類在判斷閱讀這塊是有大量的閱讀資料和信息讓你來處理。但這個地方增加了，比如綜合管理類判斷閱讀了，題目不變，就是在數(shù)字推理的部分減少了5道題的數(shù)字推理，那么就突出了綜合管理類，應(yīng)考的特征就是比較注重綜合素質(zhì)，更強的綜合素質(zhì)。其他的部分沒有太大變化，就是靜中有變。這是綜合管理類的變化。

　　執(zhí)法類題目依然是135道題，但減少了5道數(shù)字推理和演繹推理，這樣行政執(zhí)法類是依山靠本的這么一個職位和職業(yè)要求，所以在推理部分，邏輯性和辨析力這塊可能要求稍微向綜合管理類淡薄一些，所以在題型135道題當中減少了5道數(shù)字推理和演繹推理。同時這部分題目移到哪里去了呢？各減少了五個就是減少了十個，這道題增加到了常識判斷中，我們知道公務(wù)員考的時候常識判斷考的是文科傾向比較強的，比如考一個人的常識素質(zhì)，廣納博彩、后激博發(fā)的能力有多強，所以就在一定程度上增加了考核傾向性的點，這就是在綜合管理類靜中有變的設(shè)置當中可以感覺到，在今年的公務(wù)員考試當中這兩類綜合性很強。而且我們要錄用的公務(wù)員的相應(yīng)崗位，所以注重的考核能力偏向性也都在試卷上給予了重點突出和表現(xiàn)。這是從第一個切入點來說，從題型、題量、靜中有變的特征當中做的分析，這是第一點。

　　第二點，從題型的創(chuàng)新度上來看

　　公務(wù)員考試一共135道題，分成五大塊，每大塊都有它的主題，比如第一塊是閱讀理解，第二塊是圖形，第三塊是數(shù)量關(guān)系，都有這么一個模式。但實際上這個模式每年都是有宏觀不變的情況下是微觀創(chuàng)新的，就是每一個點上面，每一個題型設(shè)置上都有相應(yīng)的創(chuàng)新點。

　　06年創(chuàng)新點就在于它的題型設(shè)置當中，每個大題下面，每個不同的題目，它的考核點有了創(chuàng)新。我們可以看一下，今年除了大的形勢上增加了類比推理，就是直接把考綱當中一部分題型換下去，換成類比推理，這是一個大的題目創(chuàng)新，因為從有公務(wù)員考試以來類比推理還沒有放到里面，類比推理在整個公務(wù)員考試過程中中一個大的創(chuàng)新。

　　但小的部分我們還是逐級換下去，可以看到比較小的細化的。在圖形推理這方面，題型上有一個很大的變化，改了往年的圖形題型推理，由幾種傳統(tǒng)題型組成，一般往年的傳統(tǒng)題型推理主要是圖形的類比，還有圖形的對比，還有圖形的折疊，這是傳統(tǒng)的類比推理的幾種題型。但是今年把它演化成了兩類，一類是主圖推理，一類是圖形拆合，這是咱們從題型的角度，從題型創(chuàng)新的角度來看，往年的圖形推理都是傳統(tǒng)模式，三種大的題型，但今年增加了一個相應(yīng)的難度，雖然題型沒變，但是組圖比原來的圖形類比、圖形對比和圖形折疊多了資源量，多了觀察的資料數(shù)量，這樣的話在一定程度上要多付出，或者說細劃一些知識點，要多分析、觀察，然后找出圖形推理當中的潛在規(guī)律，然后在這個基礎(chǔ)上綜合判斷出正確答案是什么。

　　還有就是圖形拆合這塊，原來是立體圖形，圖形的折疊，給你一個平面的立體圖，讓你把平面的立體折疊成立體圖，把這些答案選出來。而今年是圖形的拆合，這樣難度就更大了，比原來的平面的、立體的想象空間還要大。圖形拆合不是一個圖形的問題，它考核你的立體感，涉及到兩個或者兩個以上，因為是拆和合的問題，這樣難度比原來要大很多倍。所以感覺圖形創(chuàng)新這塊難度上是往上走的，就是盡量加大考試難度，考核考生相應(yīng)圖形推理的素質(zhì)。這是這二點，從題型的創(chuàng)新角度說的，就是從新增題型和以往傳統(tǒng)題型的出錯角度來分析的。

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