信息社會中，行政機關(guān)辦公人員必須處理大量的公函文案等文字性材料，因此熟練掌握對語言信息的理解、篩選，提取，概括、闡述、評價能力已是至關(guān)重要且絕對不容忽視的，可以說，言語理解與表達(dá)能力的強弱直接關(guān)系到行政工作效率的高低，于是此項能力便首當(dāng)其沖地作為行測考試的一個重要考查方面。

　　行測中言語理解與表達(dá)在數(shù)量方面占有相當(dāng)大的比重，分值也較高，因此能否在行測考試中取得好成績，言語理解與表達(dá)這一部分應(yīng)引起考生的格外關(guān)注，并且需要花費大力氣細(xì)細(xì)研磨，懂得其測查目標(biāo)，弄清其出題規(guī)律、命題方法以及解題技巧，才可能在做題過程中如魚得水，達(dá)到四兩撥千斤的境界。

　　一、為言語理解與表達(dá)“正名”

　　基于多數(shù)考生對言語理解與表達(dá)認(rèn)識的誤區(qū)，我們首先必須為其“正名”。言語理解與表達(dá)是一種水平較高的職業(yè)能力測驗，它與語言文字學(xué)專業(yè)的測驗要求有本質(zhì)的區(qū)別，最為明顯的是前者側(cè)重考查考生對語言的應(yīng)用能力，考查對語言包括字、詞、短語、句子、段落及語篇的理解能力，考查語言文字知識的廣度，考查對語言知識正確遷移的能力以及對語言規(guī)范運用的敏感性等等。其測驗?zāi)繕?biāo)是要考查考生在現(xiàn)代社會中運用語言文字信息進(jìn)行交流、溝通以及完成工作的能力。

　　言語理解與表達(dá)可區(qū)分為言語理解和言語表達(dá)兩部分。言語理解，顧名思義，是我們在獲得完整語言信息后的一定時間內(nèi)在頭腦中建立語義的過程。語言單位從低到高依次為詞，詞組，句子，句群，篇章五級，其中，詞是語言中最小的能獨立使用的語言單位，任何復(fù)雜的信息都是通過詞建立起來的，它是言語這座金字塔的基石。其次，這五級語言單位并不處在同一層級上，詞與詞結(jié)合組成詞組，詞組之間結(jié)合構(gòu)成句子，基于語言單位的組合結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致了對語言的理解也是分層級，階梯式的。而言語表達(dá)是基于言語理解之上的更高能力的體現(xiàn)，它包含了內(nèi)在的思想組織，邏輯思維過程及外顯的說話或?qū)懽鞯倪^程。它是考生獲得一定語言信息后，通過運用自身潛在的能力對信息進(jìn)行全面的分析理解，然后運用所給定的語言形式恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行表述以符合整個語義表達(dá)需求的過程。

　　二、言語理解與表達(dá)題型分析

　　就考查廣度而言，2003年以前行測言語理解與表達(dá)題呈多樣化，全方位的趨勢，涉及到從詞、短語、句子、句群、篇章方方面面的理解與表達(dá)，但2003年后這種題型在考查廣度上有了很大的改變，其考查重點全部集中在了對長句理解和篇章理解上，又于2005年大刀闊斧地砍掉了篇章閱讀理解題，僅保留了長句理解題，這種形式在2006年和2007年國家公考行測中一直保持不變。

　　就難度而言，也是逐年增加，往年的測查重點在于對關(guān)鍵詞、句的準(zhǔn)確理解，而近幾年則上升到對片斷文意的整體全面地把握，這種趨勢直接體現(xiàn)了國家各極行政機關(guān)對人才質(zhì)量尤其對閱讀理解力要求的不斷提高。

　　三、解析言語理解與表達(dá)的重頭戲“長句(片斷)理解”

　　由于近年來行測言語理解與表達(dá)題集中考查對長句的理解，在此我們僅對此作詳細(xì)解析，以期對考生有所幫助。

　　長句理解主要有兩種題型：一是考查對整個長句的整體理解力，一是考查對關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句意義把握的準(zhǔn)確度與細(xì)致度。以下我們分別對這兩種題型及解題方法做一個詳盡分析。

　　1.詞義、句義理解類

　　對詞義、句義的理解，主要考查對片斷主旨、中心思想有重要影響的詞或句以及容易對文意造成誤解的的詞句。言語理解與表達(dá)大多選取科技方面的文句，其中，那些直接宣告科技新發(fā)現(xiàn)的詞句、證明或說明這種發(fā)現(xiàn)正確性的詞句，介紹新技術(shù)操作過程、方法和步驟的詞句，對新發(fā)現(xiàn)、新發(fā)明進(jìn)行評價的詞句都是值得考生格外關(guān)注的重要信息。其次，要快速瀏覽到一些表轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)、并列、總結(jié)、分類等關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，對于緊跟這些連接詞的內(nèi)容更要牢牢抓在心里。一般來說，此類題目萬萬不能斷章取義地“就詞論詞”、“就句論句”，更不可直接從表面意義來輕易判定，而需要在對整個片斷意義全面周到駕馭的基礎(chǔ)上，反復(fù)琢磨，得出最佳答案。對于選詞和選句填空題，尤其要不厭其煩地將詞語或句子放入具體語境中，多次默讀，看是否與上下文的語氣，語義相關(guān)聯(lián)，看上下文的文風(fēng)是否一氣呵成。

　　2. 文意推斷、主旨概括類

　　之所以將這兩種形式歸為一類，是因為它們都是從宏觀角度對片斷的理解，前者要求考生根據(jù)已有資料準(zhǔn)確推斷出與文意相符或不相符的結(jié)論，在此提醒考生注意的是：多數(shù)人由于習(xí)慣性思維，常常只看完資料不看問題就迫不及待進(jìn)行作答，這樣做法是極不可取的，因為如今的題目大都帶有很強的誘惑性，有不少文意推斷問題的設(shè)計打破了傳統(tǒng)思維方法，考查考生逆向思維的能力，即不是尋找符合推斷結(jié)果的答案，而是找出與推斷結(jié)論不符合的一項，這就大大加強了題目本身的靈活性。后者要求考生對所給文字資料進(jìn)行主旨、中心思想、主要內(nèi)容做出全面，精確地概括與總結(jié)，作答的最高境界在于：這一概括既不能有原文信息的溢出又不可有原文信息的缺失。另外，順便提一下，根據(jù)多年的研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)：問題后面語氣過于片面，過于絕對的選項都不正確。