公務(wù)員考試的申論部分主要以考生是否具備作為一名政府公務(wù)員應(yīng)該具備的能力為考察標(biāo)準(zhǔn)。申論考試模擬了公務(wù)員的日常工作，這就要求應(yīng)試者在考試時(shí)首先應(yīng)該具有鮮明的角色認(rèn)定，也就是考生在答題的時(shí)候需要把自己定位成一名身負(fù)使命的公務(wù)員。

　　申論考試的考察目標(biāo)非常明確，試卷的總體結(jié)構(gòu)也比較規(guī)范。申論考試的素材大都是那些從政府的角度來看關(guān)系國計(jì)民生的重要問題，也就是說給定材料的內(nèi)容一般都是社會熱點(diǎn)問題。

　　因此每位考生都希望盡可能多地收集各類熱點(diǎn)以備考試之用，但從另外一個(gè)角度看，手頭熱點(diǎn)問題積累雖不少卻并不能肯定哪些才是必考。這樣似乎就陷入了無限矛盾之中，很多考生因此迷茫：會想，是應(yīng)該盡自己所能到處收集熱點(diǎn)問題爭取包羅萬象，加之時(shí)刻關(guān)注國家政策民生大事，并嫻熟地記于心間，以便在答題的時(shí)候足以流暢下筆呢；或者會想，反正考到的概率那么小就認(rèn)為復(fù)習(xí)這些熱點(diǎn)問題并沒有多大的實(shí)際意義，干脆隨便掃上幾眼有個(gè)大致思路，考試的時(shí)候再擴(kuò)充潤色一下就萬事大吉了。

　　雖然這只是局部例子而已，但以上兩種態(tài)度在考生中還是普遍存在的，而且足以說明一些問題�？梢哉f，無論是第一種還是第二種態(tài)度都是略帶偏激的。任何考生的復(fù)習(xí)都不可能極盡全面，換一種說法就是復(fù)習(xí)過程雖然以試題為導(dǎo)向，試題本身卻緘默不語從來不肯透露半點(diǎn)消息。這樣，就會產(chǎn)生上面的兩種或者更多沒有說到的情緒。

　　如何克服這樣的主觀情緒，來更好地應(yīng)對客觀的考試呢？

　　第一點(diǎn)，遠(yuǎn)離惰性。好多考生因?yàn)樯暾摰膹?fù)習(xí)過程過于枯燥，而且整天面對一些政策性的文字，遇到重要的語句還要做下筆記方便以后背誦，因此產(chǎn)生出懶惰的情緒。當(dāng)看到面前羅列著如此多熱點(diǎn)問題的時(shí)候，更是不想埋頭進(jìn)去看甚至反感起來。這需要考生首先樹立起一個(gè)較為端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，“既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程�！毖酃夥砰L遠(yuǎn)一些，便不會有這樣的痛苦。

　　第二點(diǎn)，舉一反三。在明知不可能把所有熱點(diǎn)問題都收入囊中的時(shí)候，我們唯一能做的就是把目前手頭掌握的熱點(diǎn)資料吃透，加上答申論試題時(shí)的一些技巧和套路，從而學(xué)會舉一反三。其實(shí)申論試卷里考到的熱點(diǎn)問題在答題模式上都是類似的，熟練掌握了其中一個(gè)，其他的就很輕易拿下了。所以不必?fù)?dān)心資料不足，只要深入地領(lǐng)悟了申論熱點(diǎn)資料的內(nèi)涵，就可以寫下出彩的文字。

　　第三點(diǎn)，勤于動(dòng)筆。申論不是掛在口頭上的，它需要考生動(dòng)筆多加練習(xí)。并在寫出文章之后，及時(shí)找到專業(yè)人士給予客觀的點(diǎn)評，以循序漸進(jìn)地提升自己的申論寫作水平。高質(zhì)量的申論文章不是一日之功，培養(yǎng)出了手感，在考場上才不會無從下筆。

　　各位沉浸在復(fù)習(xí)熱浪中的考生，愿申論熱點(diǎn)能夠成為你卷面的亮點(diǎn)。