申論考試提供的材料字數(shù)多，內(nèi)容復雜，結(jié)構(gòu)混亂，整個閱讀理解的過程不是認字識詞，為讀而讀，它需要考生完成由事實上升到觀點、由具體問題上升到本質(zhì)屬性、把一堆材料劃分為幾類材料、把分散事物綜合為具有一定聯(lián)系的事物、由材料內(nèi)的事物聯(lián)系到材料外的事物的思考。考生要想完全駕馭材料，至少要將材料讀兩遍，每一遍都有必須要完成的內(nèi)容。

一、閱讀第一遍——帶著問題閱讀，了解材料內(nèi)容

（一）帶著問題閱讀

考生應先看申論要求中的問題，對整個材料有一個整體把握、清楚閱讀方向，繼而針對問題對材料進行閱讀、分析，理清重點段落。也就是說，閱讀是為了做題，閱讀要有選擇性，選擇與問題有關(guān)的材料。即要一邊閱讀、一邊分析概括。一般需要重點注意的內(nèi)容包括：哪些材料能用在總結(jié)概括題型中；哪些材料與我們解決問題有關(guān)，它們或是問題存在的原因，或是專家的分析，或是探索性的經(jīng)驗和做法，或是領(lǐng)導人的思路。選擇出這些材料，也就基本達到了第一遍閱讀的目的。

（二）了解材料內(nèi)容——圈點畫線、邊注眉批、把握材料關(guān)鍵句、理解詞意

考生第一次接觸申論材料，對材料的內(nèi)容是完全陌生的。所以第一次閱讀的目的是了解材料內(nèi)容。閱讀過程中要掌握技巧：

1．速讀。對于掌握閱讀的基本能力的考生來說，這一次的閱讀速度應適當放快。

2．圈點畫線、邊注眉批。為加深對材料內(nèi)容的印象，盡快理解材料的內(nèi)容，對關(guān)鍵的詞和句子應該邊讀邊用自己習慣的形式做一個記號，例如：畫圈、畫線。對于主題內(nèi)容一目了然的自然段、層次，可直接在后面用簡短的詞、句邊注眉批。這樣做可以減輕第二次閱讀的負擔，也節(jié)省了時間。

3．把握材料關(guān)鍵句。關(guān)鍵句在材料中的作用一般有三種：第一，提示段意。主要是段的起始句或結(jié)論性的句子。第二，提示材料中心、主旨、觀點、情感的句子。主要是位于材料開頭、結(jié)尾的結(jié)論性、概括性語句和段落的中心句。第三，提示材料脈絡(luò)層次的句子。

4．理解關(guān)鍵詞意。詞是材料的基本元素，對一些特殊的詞多加注意，正確認識，深入理解對理解整個材料至關(guān)重要。

第一，多義詞。這里的多義詞指在特定的語境中的特定意義，與一詞多義不同，它的含義是不固定的，是根據(jù)不同的語境具有的特定意義，離開具體的語言環(huán)境，其意義就會發(fā)生變化。語境在閱讀材料時指的是語言環(huán)境，包括詞語運用的時間、地點、人物、對象、場合、題旨、上下文等等。

第二，代詞。代詞在材料中的運用非常多，也非常靈活，指代的內(nèi)容很廣，例如：實詞、短語、句子、語段，或動物、人、事物，以及其它復雜的概念等。

第三，重點詞。對于意義比較重要的詞語，先要理解詞語所在句段的內(nèi)容，從該詞的基本意義出發(fā)，結(jié)合上下文做出合理的引申或推斷，并將結(jié)論代入原文進行驗證，要注意從語段甚至材料內(nèi)容出發(fā)進行分析。申論材料中的重點詞一般表現(xiàn)為：根本原因、主要原因、直接原因、前提、性質(zhì)、特點、特征、實質(zhì)、觀點、認為、方式等等。

二、閱讀第二遍——理清脈絡(luò)

經(jīng)過第一次閱讀，考生對材料內(nèi)容已經(jīng)有了一個整體的了解，第二次閱讀材料的目的就是：由感性認知上升到抽象理解。蘇軾云：“不識廬山真面目，只緣身在此山中�！鄙鷦�、具體的直觀可以給人以切身的感受，但如果不能總攬全局，便難以認清它的真實面目。所以考生在閱讀時，既須“入乎其內(nèi)”，又要“出乎其外”，只有這樣，才能從具體到抽象、從現(xiàn)象到本質(zhì)，達到更高層次的理解。這次閱讀相對于第一次來說應屬于精讀。

材料的形式可以分作三類：第一，每一個小的自然段落表述一個信息；第二，整篇材料不分段落，所有信息混合在一起；第三，材料中雖然分有段落，但有些段落表述一個以上的信息。無論材料的形式、結(jié)構(gòu)如何，第一步要做的就是理清脈絡(luò)。

下面就理清脈絡(luò)的步驟具體做一介紹：

（一）總結(jié)自然段

1．方法

每讀完一個自然段落或?qū)哟危�通過對該自然段的分析、綜合，應在后面用自己讀得懂的語句簡練的將這個自然段的內(nèi)容概括出來。概括方法有兩種：

（1）第一種——關(guān)鍵句概括法

每個自然段所反映的內(nèi)容有時會以提綱挈領(lǐng)的方式直接出現(xiàn)在段落最前方，即每段的第一個句子；或者以總結(jié)段落內(nèi)容的形式出現(xiàn)在自然段的最后，即每段的最后一句話；有時也會在段落的中間起到承上啟下的作用；有時一個自然段中會有兩個以上關(guān)鍵句，每個關(guān)鍵句引領(lǐng)一個內(nèi)容。這種描述方法相對上面三種關(guān)鍵句概括法要復雜一些，需要考生全面把握這些關(guān)鍵句，然后整合、歸納出這個自然段的意義。由此我們可以看出關(guān)鍵句在理解材料內(nèi)容方面的重要性，這也是為什么要求考生在閱讀過程中把握材料關(guān)鍵句的原因之一。請看下面這段材料：

從某種意義上說，“公車改革”缺乏公信力，是當前不少改革措施受到質(zhì)疑的一個縮影。和干部們每經(jīng)歷一次改革，待遇和福利都上一個臺階不同，對群眾來說，很多改革完全是“別有一番滋味在心頭”。尤其是對一些企事業(yè)單位的普通員工而言，改革通常意味著“下崗”、“買斷工齡”、“競爭性上崗”、“末位淘汰”等一類令人不寒而栗的名詞。不僅貨幣收入很難增加，連原來的安全感也消失了。在這種情況下，也很難讓他們無條件地擁護這些“改革”。如何在改革中兼顧方方面面的利益，重新贏得群眾對改革的支持，是我們在下一步的改革中所必須要考慮的問題，也是“公車改革”喪失公信力帶給我們最大的教訓。

這篇文章在一開頭就提出“公車改革缺乏公信力，是當前不少改革措施受到質(zhì)疑的一個縮影�！焙竺娴拿枋龆际且赃@句話為中心進行的，可見，只要抓住關(guān)鍵句，就可以充分理解這段話的含義。

（2）第二種——總結(jié)概括法

當自然段中沒有關(guān)鍵句，整段只是以一種陳述事實的方式將信息羅列、記述下來時，就需要我們通過對這個自然段的內(nèi)容分析、整合后，歸納出這個自然段的意義。一般來說，每個自然段的內(nèi)容相對較少，信息相對單一，所以能夠比較容易概括出來。

2．技巧

圈點畫線、邊注眉批、把握材料關(guān)鍵句。雖然在進行第一次閱讀的過程中就要求考生圈點畫線、邊注眉批、把握材料關(guān)鍵句，但因為第一次閱讀時，考生對材料的把握不可能非常深入、細致，一定會有遺漏和未解決的部分，有了第一次的整體的了解，在第二次閱讀時再來做這些工作就會比較全面。