(8)雜糅。把兩種格式混在一起，叫做“雜糅”。修改這種病句，可以依據(jù)上下文的需要選取一種格式而淘汰另一種格式。

　　【例題】魯迅猛烈地揭露、批判了封建道德，他反對節(jié)烈觀和包辦婚姻、家長制都進行了批判。

　　解析：兩種格式是：“他反對節(jié)烈觀和包辦婚姻、家長制”和“他對節(jié)烈觀和包辦婚姻、家長制都進行了批判”。

　　3.修辭錯誤。修辭手法的運用能夠使句子生動、語言豐富多彩、富有感染力。因此，正確地使用修辭手法是每個考生必備的能力。修辭方面的錯誤，常表現(xiàn)為以下幾種情況：

　　(1)比喻不當。往往是喻體使用不當。

　　【例題】王老師教導(dǎo)我們要像驢子一樣勤懇地工作，才能每天過得很充實。

　　解析：此句中的喻體“驢子”，通常情況下都含有貶義的色彩，將人比喻為“驢子”，隱含了人蠢的意思，所以比喻不恰當，應(yīng)將“驢子”改為“老黃牛”。

　　(2)重復(fù)多余。這里的“重復(fù)”是指那些不必要的重復(fù)出現(xiàn)的詞語。

　　【例題】學(xué)校里出現(xiàn)了從來沒有的空前的學(xué)習(xí)熱潮，同學(xué)之間的學(xué)習(xí)風(fēng)氣明顯變好。

　　解析：“從來沒有過的”就是“空前的”，二者重復(fù)。

　　4.邏輯方面的錯誤。所有的病句都同意義有關(guān)，因而所有的病句都涉及邏輯問題，糾正邏輯方面的病句，就是專門從邏輯的角度來分析病句。

　　(1)用錯概念。凡是實詞用錯的病句，都是用錯了概念，因為實詞能表示概念。

　　【例題】為什么二月正是嚴寒季節(jié)，而八月正是酷熱的歲月呢?這實在是讓人琢磨不透的難題。

　　解析：“歲月”指很長的時間，用在這里指二月，太大了，可改用“月份”。

　　(2)大小概念并列。句中將外延大小不一致的概念并列起來。

　　【例題】由于條件不好，當時一些中學(xué)設(shè)在各個工廠、企業(yè)、單位里。

　　解析：“單位”包括了“企業(yè)”，“企業(yè)”又包含了“工廠”，大小概念并列在一起了�？梢愿臑椤霸O(shè)在各個工廠、農(nóng)場或村子里”。

　　(3)主詞賓詞不相應(yīng)。這是判斷句當中的毛病。語法中的主語相當于邏輯中的主詞，謂語(包括賓語)相當于邏輯中的賓詞。許多判斷句都采取“主詞+系詞+賓詞”的形式，在這種情況下，主詞和賓詞必須相應(yīng)。

　　【例題】中等教育是開發(fā)人的能力的最好時期。

　　解析：“中等教育”是教育的一種，跟賓詞中的“時期”不是一類概念，用系詞“是”把二者聯(lián)系起來，成了不恰當?shù)呐袛�，可以把主詞改為“中等教育時期”。