3、概括具體內(nèi)容

　　概括具體內(nèi)容，是從具體到抽象，從個別到一般，從現(xiàn)象到本質(zhì)的提練與升華。在抽象概括過程中，要做到內(nèi)容完整而不片面、語言恰當(dāng)而不偏頗、文字簡明而不拖沓。

　　例題：

　　陰山以南的沃野不僅是游牧民族的苑囿，也是他們進(jìn)入中原地區(qū)的跳板。只要占領(lǐng)了這個沃野，他們就可以強(qiáng)渡黃河，進(jìn)入汾河或黃河河谷。如果他們失去了這個沃野，就失去生存的根據(jù)，史載匈奴失陰山之后，過之未嘗不哭也’就是這個原因。在另一方面，漢族如果要解除從西北方面襲來的游牧民族的威脅，也必須守住陰山這個峪口，否則這些騎馬的民族就會越過鄂爾多斯沙漠，進(jìn)入漢族居住的心臟地帶。

　　對上文主旨概括正確的一項是：

　　A、闡明陰山以南沃野不僅是游牧民族的苑囿，也是他們進(jìn)入中原的跳板

　　B、闡明陰山以南沃野對游牧與漢族具有同等重要的意義

　　C、闡明歷史上游民族與漢族激烈矛盾的由來與發(fā)展

　　D、闡明陰山以南沃野在地理位置上的重要性

　　解答：

　　分析備選答案可以看出：C項內(nèi)容有偏差：A項只講游牧民族，不全面；B項雖然內(nèi)容概括全面，但仍是就事論事，并不是這段文字的主旨；D項是正確答案，比B項更具有概括性。

　　4、辨別篩選信息

　　閱讀的主要目的的是從書面語中汲取有用的信息，這些信息往往分布在文章的各個部分。所以，閱讀理解不僅僅是對某一個詞語或句子的分析，更重要的是對文章的大量信息的正確理解。

　　例題：

　　這兩位學(xué)者是利用直徑為26米的射電望遠(yuǎn)鏡，來尋找由浩瀚宇宙深處發(fā)出的未知訊號的。他們以波長21厘米和10.5厘米的電流對北半球天空的全部區(qū)域分別進(jìn)行三次和兩次調(diào)查。許多從事探索地球外文明的科學(xué)家認(rèn)為，波長為21厘米的電波在宇宙空間中極為普通，如果地球外文明要向其他星體發(fā)出訊號，就很有可能會使用這個波長。

在探測時，他們試圖尋找從極狹窄區(qū)域中釋放出強(qiáng)大電波。每次探測的時間約需200——400天，所以獲得的觀察資料十分龐大。經(jīng)過篩選，才獲得了這37個訊號，其中有5個訊號特別強(qiáng)烈。這些訊號大多數(shù)是沿著銀河系分布的，在銀河系內(nèi)有著大量的恒星，是智慧生命可能存在的地方。然而，至今還未發(fā)現(xiàn)具有已接訊號物征的電波源，且在這些電波的方向上，也沒有特異的星體存在。這37個訊號果真是由外星人發(fā)出的嗎？

　　兩位學(xué)者說，37個訊號“可能來自地球外文明“，他們的依據(jù)是

　　（1）訊號的波長是宇宙間極為普通的

　�。�2）大多數(shù)電波訊號沿著銀河系分布

　�。�3）每次探尋的時間約為200——400天

　�。�4）在龐大的觀察資料中這些訊號十分強(qiáng)大

　　（5）捕捉到的訊號是離地球最近的

　　A、（1）（3）B（3）（5）

　　C、（2）（4）（5）D、（1）（2）（4）

　　解答：

　　選擇D。（1）句強(qiáng)調(diào)地球外文明很有可能用波長21厘米的極為普通的電波向其他星體發(fā)出訊號；（2）句強(qiáng)調(diào)在銀河系內(nèi)有著大量的恒星，它們是智慧生命可能存在的地方；（4）句強(qiáng)調(diào)訊號十分強(qiáng)大，這有可能是外星人發(fā)出的電波。其它（3）（5）的內(nèi)容與試題的內(nèi)容無關(guān)。

　　5、分析作者觀點

　　作者的觀點，就是記敘文中的主題、議論文中的論點、說明文中的事物特征。在公務(wù)員考試中，文章閱讀主要是說明文閱讀，因此，全面準(zhǔn)確地把握所說明事物的特征，是閱讀理解的重要方面。

　　例題：

　　在“基本粒子”的大家族中，有一種叫中微子。它那穿山過海，敢于與光速較量的神奇本領(lǐng)和不費吹灰之力穿過地球的拿手好戲，極大地觸發(fā)了科學(xué)家們應(yīng)用研究的靈感。于是，中微子通信的設(shè)想脫穎而出了。這是一種采用中微子束代替電磁波信息的無線通信方式。它可以沖破電磁通信不可逾越的水下和地下這兩個禁區(qū)，實現(xiàn)全球無線通信；它保密性好，傳遞信息快，不受外界干擾，對人體無害。這些優(yōu)點是其他通信方式無法比擬的。

　　中微子通信過程和微波通信相似，有發(fā)射和接收裝置。通信時，發(fā)射端首先用高能質(zhì)子加速器，將質(zhì)子加速到幾千億電子伏特的能量，然后去轟擊一塊金屬靶子。此時，靶子的背面就會產(chǎn)生許多“短命”的介子，這些介子一邊運動，一邊發(fā)生衰變，從而變成中微子和μ子。再讓它們共同穿過鋼板，這時μ子被鋼板阻擋并衰變了，剩下的就是純凈的中微子束。然后，再用信號對它進(jìn)行調(diào)制，接著通過磁場控制載有信息的中微子束，使之按人的旨意朝一定方向傳向目標(biāo)。接收端是一個貯有近億噸水的大水箱，箱內(nèi)的光探測器星羅棋布。當(dāng)發(fā)射來的中微子束在水中傳過時，就會與原子核中的中子發(fā)生核反應(yīng)而生成μ子，μ子在水中高速前進(jìn)，受到核的減帶作用放出光子，這些光子進(jìn)而被水中的光探測器接收了，即可把原來中微子束所攜帶的信息解調(diào)出來，從而達(dá)到通信的目的。

　　1、從原文意思來看，下列對中微子通信和電磁波通信所作的判斷，正確的一項是

　　A、它們的通信過程、傳遞路線和裝置是基本相同的

　　B、中微子穿透力強(qiáng)，金屬板對它不會產(chǎn)生阻礙

　　C、中微子能沖破水下和地下兩大禁區(qū)，是目前世界上最先進(jìn)的應(yīng)用通信方式。

　　D、中微子通信和電磁波通信都是用光來傳輸信息的

　　2、下列對中微子通信理解不正確的一項是

　　A、解調(diào)器是用來還原信息的裝置

　　B、中微子通信的始端和終端都利用了核物理原理及其技術(shù)

　　C、經(jīng)過磁場之后的中微子才成為束狀并具有定向性

　　D、中微子通信利用了基本粒子的其些物性，是一種采用高新技術(shù)的無線通信方式。

　　解答：

　　1、B2、C。

　　做這類題需要將備選項中的內(nèi)容與原文逐一對應(yīng)，淘汰錯誤的，選擇正確的。如果是選擇不正確的一項，則做法恰好與前者相反。我們先來分析第一題：A項錯誤，雖然第二自然段從開頭講中微子和微波通信過程相似，但這是從都有發(fā)射和接收裝置角度講的。中微子可以沖破電磁波通信不可逾越的水下和地下禁區(qū)，二者傳遞路線不同；從通信裝置看，也存在著明顯差異。B項正確，因為中微子與μ子共同穿過鋼板后，μ子被阻擋并衰變。剩下的是純凈的中微子束。C項錯誤，中微子通信現(xiàn)在只是一種設(shè)想，并不是“目前”的通信方式。D項的錯誤在于混淆了中微子的光波和電磁波的電波這兩種不同的通信方式。再看第二題：C項是不正確的，因為經(jīng)過磁場之前的中微子已成為束狀，原文的第二自然段稱，“再讓它們共同穿過鋼板……剩下的就是純凈的中微子束”。通過上述分析可以看出，這類試題主要是在原文和備選答案之間通過比較來選擇或排除，考生要有較快的閱讀速度，更要有閱讀的敏感性和準(zhǔn)確性，能夠迅速抓住關(guān)鍵詞語，分辨原文與備選答案之間的細(xì)微差異。要具備上述能力，就要養(yǎng)成認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，并注意在閱讀訓(xùn)練中不斷提高閱讀水平。

　　二、解題方法（重點講述對綜合性資料的分析）

　　因為從一篇綜合性資料中可以抽取若干句子考察詞語和語句，所以對于考察詞語的問題首先要準(zhǔn)確理解整個句子的意義。一個詞只有在具體的語言環(huán)境中才有其確切含義，只有依靠具體的語言環(huán)境，才能把詞義理解準(zhǔn)確、透徹。對字義、詞義的理解，其基本原則是：“字不離詞，詞不離句�！蓖瑫r對于任何語句，考生的語感很重要，答題時要注意語感，注重語句表達(dá)的準(zhǔn)確性。其次要熟悉基本的語法知識，依靠語法知識對句子進(jìn)行分析，重點檢查句子成分是否殘缺，搭配是否恰當(dāng)，次序是否合理，定語修飾的主體是否明確等等。同時，綜合性的資料可以對考生理解整體段落的能力進(jìn)行考察，這就要求考生首先必須對給出材料有完整、準(zhǔn)確的理解，要從總體上把握材料的主題；其次要善于抓住文中關(guān)鍵句子或關(guān)鍵詞；第三要對文章的引申含義進(jìn)行分析和深加工；第四要看選項與原文的意思是否一致。

　　最直觀最簡單的辦法—沒有辦法的辦法:

　　言語理解與表達(dá)部分（包括后面講述的邏輯推理）與行政職業(yè)能力測驗其他部分最大的區(qū)別就在于言語理解與表達(dá)題目存在備選項長度上的不等性。這種長度上的不等性可以為考生在不能很好確定哪一個是正確選項時提供選擇的依據(jù)：分析以往的考卷可以看出，長的選項是正確選項的可能性有80%，因為命題人員在命題時，要充分保證正確答案沒有歧義、沒有異議，而要消除歧義和異議，表述正確，就需要有較多的文字作保證。所以考生在作答很難的閱讀理解題目時，可以考慮這一策略，不過這是沒有辦法的辦法。

　　例題：情感教育是指教育者的教育態(tài)度與教育行為必須在少年心中引起積極的情緒反應(yīng)。它沒有固定的模式，幾乎包括所有的教育手段，也包含著嚴(yán)格的紀(jì)律甚至懲罰。它也不完全等同于愛的教育，而是具有明顯的操作性。

　　這段話主要支持這樣一種觀點，即情感教育

　　A是一種以教育者的情緒感染的主要形式的教育。

　　B是家庭教育的主要方式。

　　C是對少年所施行的一種教育。

　　D是“嚴(yán)”與“愛”相結(jié)合的教育。

　　此題的正確答案就是A。

2、言語理解類歷年真題詳解

言語理解類真題詳解

言語理解1：

美國科學(xué)家最近發(fā)現(xiàn)，混凝土中加入碳纖維后其電阻會隨外加應(yīng)力等的變化而成比例改變�？茖W(xué)家們指出，利用這一特性制成的“智能混凝土”具有傳感器功能，在道路和橋梁等建筑領(lǐng)域?qū)⒕哂袕V闊的應(yīng)用前景。

美國布法羅大學(xué)的研究者發(fā)現(xiàn)，由于碳纖維比混凝土中的水泥漿具有更優(yōu)異的導(dǎo)電性，實際上在混凝土中添加很少量的碳纖維成分，即可起到改變其電阻的作用。研究表明，混凝土中加入的碳纖維只需占到混凝土總體積的0.2％～0.5％，混凝土電阻就會按外加應(yīng)力和壓力變化而作出相應(yīng)改變，而成為“智能混凝土”。

科學(xué)家們指出，當(dāng)“智能混凝土”受外在壓力等的作用發(fā)生變形后，其內(nèi)部的碳纖維與水泥漿之間的接觸程度會受到影響，從而導(dǎo)致其電阻變化。這一機(jī)制使得“智能混凝土”可充當(dāng)靈敏度非常高的壓力和應(yīng)力探測器�！爸悄芑炷�土”在投入應(yīng)用之前，可預(yù)先在實驗室內(nèi)通過測試而得出外加壓力與混凝土電阻變化間的比例關(guān)系。這樣，當(dāng)汽車駛上“智能混凝土”構(gòu)筑的路面時，通過測量路面電阻變化就能方便地稱量出汽車的重量。利用同樣的原理，甚至還可借助“智能混凝土”實驗時測量橋梁的震動情況。

1、對于美國科學(xué)家的新發(fā)現(xiàn)，下面概括準(zhǔn)確的一項是()。

A、加入碳纖維的混凝土在建筑領(lǐng)域具有廣泛的應(yīng)用前景

B、加入碳纖維的“智能混凝土”具有傳感器的功能

C、利用“加入碳纖維的混凝土”制成的“智能混凝土”具有傳感器的功能

D、加入碳纖維的混凝土的電阻會隨外應(yīng)力等的變化而成比例改變

2、關(guān)于智能混凝土的制作，下列表達(dá)符合文意的一項是()。

A、在混凝土中加入占其總體積的0.2％～0.5％的碳纖維，使其電阻按外加應(yīng)力和壓力變化而作出相應(yīng)改變

B、在混凝土中加入的碳纖維的含量，占其總體積的0.2％～0.5％，從而使其電阻能按外加的應(yīng)力和壓力的變化作出相應(yīng)的改變

C、在混凝土中加入的碳纖維的含量，占其總體積的0.2％～0.5％，使其電阻能按外加應(yīng)力和壓力的變化作出相應(yīng)的改變

D、在混凝土中加入占其總體積0.2％～0.5％的碳纖維，使其電阻能按外加應(yīng)力和壓力的變化作出相應(yīng)的改變

3、科學(xué)家認(rèn)為“智能混凝土”可充當(dāng)靈敏度非常高的壓力和應(yīng)力探測器的原因是()。

A、“智能混凝土”受外力作用后，其電阻發(fā)生了變化

B、“智能混凝土”受外力作用變形后，其中的碳纖維與水泥漿的接觸發(fā)生了變化

C、“智能混凝土”發(fā)生變形后，其電阻會隨外加應(yīng)力等的變化而成比例改變

D、“智能混凝土”發(fā)生變形后，其內(nèi)部的碳纖維與水泥漿的接觸所受到的影響能導(dǎo)致其電阻的變化

4、下列說法不符合原文意思的一項是()。

A、碳纖維比混凝土中的水泥漿具有更優(yōu)異的導(dǎo)電性能

B、混凝土中添加很少量的碳纖維成分，即可起到改變其電阻的作用

C、“智能混凝土”投入使用前，必須預(yù)先測試出其外加壓力與混凝土電阻變化之間的比例關(guān)系

D、人們可在“智能混凝土”路面上方便地稱量出所通過的汽車的重量