第一節(jié)　資料分析大綱點(diǎn)讀

　　在當(dāng)今高度信息化的社會中，信息數(shù)量龐大，且流動速度極快，而國家行政管理機(jī)關(guān)處于社會中樞的地位，需要收集、加工、處理大量復(fù)雜的信息。作為公務(wù)員，要想勝任行政管理工作，就必須具備對各種資料進(jìn)行準(zhǔn)確、快速理解、綜合分析的能力。因此，公務(wù)員錄用考試將資料分析作為很重要的一部分測試內(nèi)容納入考試范圍。2002年以前，資料分析部分一直是3個大題15個小題，2003年增加到4個大題20個小題，以后幾年一直保持這個題量，其重要性可見一斑，考生務(wù)必給予高度重視。

　　資料分析測驗(yàn)主要考查考生對各種資料(主要是統(tǒng)計資料，包括圖表和文字資料)進(jìn)行準(zhǔn)確理解與分析綜合的能力。其測驗(yàn)的基本方式是：首先提供一組資料，這組資料或是一個統(tǒng)計表，或是一個統(tǒng)計圖，或是一段文字，或是統(tǒng)計表＋文字資料，或是統(tǒng)計圖＋文字資料的綜合。在資料之后有幾個問題，要求考生根據(jù)資料的信息，進(jìn)行分析、比較、計算、處理，然后從問題后面的4個備選答案中找出一個正確的答案。

　　資料分析測驗(yàn)的內(nèi)容一般包括三個部分：一是對某項(xiàng)工作任務(wù)的進(jìn)展或完成情況作出評價和判斷，如對政策、計劃執(zhí)行情況的檢查和監(jiān)督；二是對被研究現(xiàn)象的統(tǒng)計規(guī)律、現(xiàn)象之間的依存關(guān)系及依存程度的規(guī)律等加以揭示和闡述；三是對被研究現(xiàn)象的未來發(fā)展趨勢及其變化特征進(jìn)行預(yù)測或推斷。

　　就資料分析題的難度而言，一般來說分為三個層次：

　　第一級：簡單題。只需通過觀察就可以在資料中直接找到答案，比如判斷最大值、最小值或者資料中某一項(xiàng)具體數(shù)值。這類題由于表面看來過于簡單，容易使緊張之余的考生掉以輕心，造成失分。再加上考生易受第一印象左右，而未必肯用心去分析題目本身，所以這也是一個需要細(xì)心處理的地方。

　　第二級：中等難度的題。往往是要經(jīng)過一定的運(yùn)算或?qū)�資料進(jìn)行一定的分析綜合之后才能得出答案。答題過程要求絕對細(xì)心，這對那些因擔(dān)心考試時間不足而心浮氣躁的考生是一個極大的挑戰(zhàn)。另外，因?yàn)檫@類題對計算能力有相當(dāng)要求，所以，對那些長期從事實(shí)際工作習(xí)慣于用計算器的考生是一個嚴(yán)重威脅，這就需要在參加考試前必須對自己的計算能力進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練，以便在緊張的考試過程中為自己贏得分?jǐn)?shù)。

　　第三級：較難的題。往往是給出一組判斷，要求考生判斷這組判斷的正誤，這樣的題一般帶有一定的綜合性，需要對資料進(jìn)行比較復(fù)雜的分析與綜合，有時甚至需要用到資料上沒有直接給出的相關(guān)背景知識才能得出正確的答案，因此是比較難的一類資料分析題。但考生只要能對材料在整體上有準(zhǔn)確的把握，分析的時候認(rèn)真、仔細(xì)，仍不難作出準(zhǔn)確的判斷。

　　資料分析題型自進(jìn)入公務(wù)員錄用考試中以來，雖然題量有時有所變化，但總體上來看一直較為穩(wěn)定地存在，可見其重要性。因此，考生要給予這種基礎(chǔ)題型高度重視，在備考中加強(qiáng)針對性的練習(xí)。

　　2002～2008年考題結(jié)構(gòu)變化情況

　　從2002年開始，中央、國家機(jī)關(guān)公務(wù)員錄用考試按照分類指導(dǎo)的原則，行政職業(yè)能力測驗(yàn)一科的考試分A、B兩類(或一、二類)試卷進(jìn)行。A、B兩類(或一、二類)試卷在“資料分析”這一題型上的主要區(qū)別在于題型、題量以及具體的考試內(nèi)容有所不同。

　　2002年

　　2002年《行政職業(yè)能力測驗(yàn)》A卷，總題量130道，資料分析部分共有15題。出題形式包括文字材料分析5題，統(tǒng)計表分析5題，統(tǒng)計圖分析5題，全部為單項(xiàng)選擇。2002年《行政職業(yè)能力測驗(yàn)》B卷，總題量要比A卷多出10題，共140道，資料分析部分仍是15題。出題形式和A卷相同，考試題目的具體內(nèi)容和A卷不同，但是有重合。在試卷中位置為第五部分。

　　2003年

　　2003年《行政職業(yè)能力測驗(yàn)》A卷和B卷，總題量統(tǒng)一成130道，資料分析部分的題量有所增加，從2002年的15題增加到20題。出題的形式基本不變，A卷統(tǒng)計圖分析題增加到兩篇，統(tǒng)計表分析和文字分析保持各一篇。B卷的統(tǒng)計表分析增加到兩篇，統(tǒng)計圖和文字分析保持各一篇。試題總量相等，內(nèi)容基本不相同。資料分析在2003年試卷中的位置仍是第五部分。

　　2004年

　　2004年《行政職業(yè)能力測驗(yàn)》的A卷和B卷仍然與往年保持一致�？傤}量比2003年少了5道，變成125道。但是資料分析部分保持穩(wěn)定，一篇文字，一個統(tǒng)計圖，兩個統(tǒng)計表。題量仍然是20題，在2004年試卷中的位置仍是第五部分。

　　2005年

　　2005年《行政職業(yè)能力測驗(yàn)》的一類和二類仍與往年保持一致。由于2004年考生的成績普遍偏高，2005年加大了考試的難度，不僅在試卷結(jié)構(gòu)上作了調(diào)整，在考試時間120分鐘不變的基礎(chǔ)上，題量也有所增加，總題量由2004年的125題增加到2005年的135題。盡管如此，資料分析部分仍然沒有什么變動，這反映出一個長期穩(wěn)定的趨勢。資料分析20題，在2005年試卷中的位置，保持第五部分不變。

　　2006～2007年

　　資料分析位于試卷的第五部分，試題包括文字、圖形、表格三種形式的數(shù)據(jù)性、統(tǒng)計性資料。一段資料一般有1～5個問題，主要考查考生的綜合分析、推理與計算的能力。

　　2007年試卷此部分文字資料10行左右，比2006年多了2行左右文字；表格23行，比2006年復(fù)雜了許多；統(tǒng)計圖也比2006年迷惑性增強(qiáng)了許多，所以，資料分析題有文字增多、表格加長、統(tǒng)計圖迷惑性增強(qiáng)的趨勢，考生不可輕視！

　　2008年

　　2008年考試大綱給出了一個統(tǒng)計圖的例子，而非往常的表格，這看似計算量降低，但并不代表實(shí)際考題的難度降低，它只是代表一個例子加以說明。2008年的特點(diǎn)總體體現(xiàn)在三個方面：第一，綜合資料分析增多，資料提供的信息量進(jìn)一步增大；第二，由以前的一步計算即可延伸到現(xiàn)在的兩步，甚至多步計算；第三，由以前的估算、簡單計算變成復(fù)雜的精算。因此提醒考生注意避免資料分析“現(xiàn)象化”，要注重資料分析深層的命題思路。