參考答案及解析

　第一部分 教育理論與實踐

　　一、填空題

　　1. 語文素養(yǎng)

　　2. 平等對話主人組織者引導(dǎo)者

　　3. 導(dǎo)向功能診斷功能決策功能促進發(fā)展功能

　　4. 學(xué)生自學(xué)

　　二、判斷題

　　1. 錯［解析］ 新課標(biāo)就語文課程的性質(zhì)在前言部分指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。”

　　2. 錯［解析］ 校外活動不是課堂教學(xué)的延續(xù)，而是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好自愿參加的活動。

　　3. 對［解析］ 略

　　4. 錯［解析］ 教育的多元化包括教育思想、教育目標(biāo)、辦學(xué)模式、教學(xué)形式、評價標(biāo)準(zhǔn)等的多元化，它是社會生活的多元化和人的個性化要求在教育上的反映。

　　5. 對［解析］ 略

　　第二部分 專業(yè)基礎(chǔ)知識

　　一、積累與運用

　　（一）填空題

　　1. 婪醞泯躊茹棱掬副

　　2. 故事情節(jié)環(huán)境（自然環(huán)境和社會環(huán)境）

　�。ǘ�）單項選擇題

　　1. C［解析］ A項“病情很容易迅速蔓延”暗換主語造成搭配不當(dāng)，原來的主語是“甲型流感病毒”，可在后一個分句“不想辦法找到它演變的原理，病情很容易迅速蔓延”的關(guān)聯(lián)詞“如果”前加“我們”。B項缺謂語，應(yīng)在“學(xué)雷鋒活動”前補出謂語“開展”；D項語序不當(dāng)，將“為期兩天發(fā)表意見并進行各種交流”改為“發(fā)表意見并進行了為期兩天的各種交流”。故選C項。

　　2. B［解析］ 尋根究底：尋找根源，追究底細(xì)，弄清來龍去脈。與語境義相符合。春秋鼎盛：春秋，指年齡；鼎盛，正當(dāng)旺盛之時。比喻正當(dāng)壯年。應(yīng)用對象應(yīng)該是人，不能用于修飾“時代”等，使用對象錯誤。崇論宏議：指高明宏大的議論或見解。與語境義相符合。明日黃花：原指重陽節(jié)過后逐漸萎謝的菊花。后多比喻已失去新聞價值的報道或已失去應(yīng)時作用的事物。故選B項。

　　（三）默寫題

　　1. 后事之師

　　2. 驚（天）動（地）弄（巧）成（拙）揚（長）避（短）轉(zhuǎn)(本 文來 源于 貴_大-在線 htTP://www.qdbaoqi.com]（危）為（安）

　　3. 有朋自遠(yuǎn)方來

　　4. 風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳

　　5. 《水滸傳》《西游記》《紅樓夢》《三國演義》

　�。ㄋ模┡袛囝}

　　1. 錯［解析］ “守株待兔”是貶義詞，其他的是褒義詞。

　　2. 對［解析］ 略

　　3. 錯［解析］ 原句應(yīng)縮寫為“《世界文學(xué)名著漫畫本》解決了難題。”

　　4. 錯［解析］ 藺相如對手下的人說：“秦王我都不怕，我會怕廉將軍嗎?”改成間接轉(zhuǎn)述應(yīng)該是，藺相如對手下的人說秦王他都不怕，他更不會怕廉將軍。

　　5. 錯［解析］ 孫慎是我國著名的作曲家、音樂活動家，而不是革命音樂家。

　　二、閱讀能力考查

　　（一）古詩詞鑒賞

　　1.詩人是由一件古物引起對前朝人物和事跡的感慨。（在那次大戰(zhàn)中，遺留下來的一把折斷了的鐵戟，沉沒在水底沙中，經(jīng)過了六百多年還沒有被時光銷蝕掉，經(jīng)過自己一番磨洗，鑒定了它的確是赤壁之戰(zhàn)的遺物，不禁引發(fā)了“懷古之幽情”）

　　2.若改為“國破人亡在此朝”意思自然沒錯，但詩卻失去了味道。用形象思維觀察生活，別出心裁地反映生活，乃是詩的生命。杜牧運用“銅雀春深鎖二喬”這一富于形象性的詩句，以小見大，正是此詩藝術(shù)處理上獨特的成功之處。（言之有理即可）

　�。ǘ�）科技文閱讀

　　1.空天飛機是人類21世紀(jì)普遍關(guān)注的研究課題。（或空天飛機具有極為誘人的發(fā)展前景）

　　2.“空天飛機”既有水平起飛、水平降落和可重復(fù)使用的航空技術(shù)的優(yōu)點，又具有高速、高空等航天技術(shù)優(yōu)點。

　　3.不可以。“在理論上”準(zhǔn)確地說明了空天飛機具有的優(yōu)點目前還只是預(yù)測，沒有成為現(xiàn)實。（從反面說“如果刪掉，說明了已成為現(xiàn)實，就不準(zhǔn)確了”也可）

　　4.分類別。突出說明了空天飛機的特點。

　　5.用總分關(guān)系說明空天飛機異乎尋常的性能：先總說空天飛機是“空”和“天”的完美結(jié)合，然后分條說明。