女孩準(zhǔn)備離開了。注定買不下它，不如早點(diǎn)兒走開好。

　　女孩剛走開，中年人已摘下黃紗巾，并追上女孩。

　　孩子，送給你吧。收下。你圍上它肯定好看。

　　女孩一愣。

　　不，我不能白收人家的東西。女孩毫不猶豫地說。

　　收下，是我愿意送的。我自愿的。

　　不能!那樣我會(huì)很難受，比得不到它還難受。

　　女孩跑開了。

　　女孩又回過頭說，反正站在樓上能看見它。能看見它，就很好了。

　　中年人立在那兒。

　　從此，女孩不再從那里經(jīng)過。注定買不下它，繞開它不是更好嗎?女孩寫作業(yè)累了就往樓下看看，看看那條在微風(fēng)中舞動(dòng)的黃紗巾。

　　許多天過去了，那條黃紗巾仍舊掛在那里。它為什么一直掛在那兒沒人買?那條黃紗巾，裝飾了女孩的夢(mèng)。

　　其實(shí)很簡(jiǎn)單，中年人掛了個(gè)標(biāo)簽在旁邊。標(biāo)簽上寫著：永不出售。

　　25.請(qǐng)批改下面這篇作文，要求改正文中的錯(cuò)別字(在錯(cuò)別字上打，改在右側(cè)的邊白處)，改正病句(就原文修改)，至少寫3條眉批(寫在邊白處)，在文后寫出評(píng)語。評(píng)語要求能夠簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確地概括本文主要的優(yōu)缺點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生今后的寫作具有指導(dǎo)作用。

　　給自己留白

　　曾經(jīng)登山，一步一叩問地挪到山頂，卻感茫然，不現(xiàn)青山綠水的嫵媚，卻感大氣，天地豁然雄渾渺遠(yuǎn)，心也呼之欲出，悠游于“一覽眾山小”的妙境;曾經(jīng)臨海，翹首極目，幾乎決眥，只見海天唇齒相依，一線間，卻又似無窮無盡，蕩氣回腸，心靈忽然超越時(shí)空的限制，如莊周夢(mèng)中蝴蝶，翩然番飛……

　　大自然的留白，讓人興嘆感概，也讓人浮想思悟。

　　中國(guó)畫向來崇敬素紙淡墨，山水筆畫間，不動(dòng)聲色，淡淡的勾勒，卻把萬千的氣象磅礴(資/料來.源,于:ｇzu５2１學(xué);習(xí)/網(wǎng) ]ｇzu５2１.ｃoｍ地推向極致。曾經(jīng)觀過一幅洞庭湖寫意，畫面是大片的空白，只在邊緣有河岸，芳草，柳煙，夕陽，中間飄著幾葉扁舟，魚歌互答。那片片的留白，讓我感受到了一種真切的浩淼和波浪壯擴(kuò)，給予心靈一個(gè)真正的洞庭。書法中有焦筆，干干的墨痕拖出絲絲的白皙，如金石般鏗鏘有力，那些留白，讓人感覺到了道勁。古琴聲音沉雅，一撥弦如滾珠落玉，有晉人風(fēng)骨的古琴節(jié)奏舒緩，音符相間極長(zhǎng)，但這留白讓人回味無窮，如哀松碎玉，一曲《平沙落雁》，隱隱有大漠風(fēng)光，彈得人心神搖曳。這是藝術(shù)的留白，讓關(guān)有了延展，讓美有了空間，美得空靈大氣。

　　蘇軾得不到重用，數(shù)次貶官，留下多少千古奇文，字字珠璣;李白得不到青睞，浪蕩于江湖，劍氣長(zhǎng)嘯，繡口一吐，他的詩就是半個(gè)盛唐的月光;司馬遷殘受宮刑，所以寫出了洋洋灑灑五十萬言的《史記》�；实鄄唤�(jīng)意間的留白，造就了三位千古奇才，試想，若沒有這樣特殊的留白，蘇、李、司馬三人天天為俗務(wù)功名所攏，豈做得出如此文章?別人的留白，切無將其視為人生挫折，這是對(duì)人的挑戰(zhàn)，讓人的才華有施展的空間。

　　人也需要給自己留白。心靈的留白，留的是寬容。諸葛孔明有“七擒孟獲"的氣量，平定了一方戰(zhàn)亂;藺相如有先國(guó)家之急的胸懷，造就了“負(fù)荊請(qǐng)罪”的美談;我整天無所事事，給自己留下了虛度年華的空白。林則徐說： “海納百川，有容乃大”，道出了寬容要有海量。給心靈留白，少了算計(jì)別人的山川之險(xiǎn)，城府之嚴(yán)，多了“行至水窮處，坐看云起時(shí)"的氣度。給心靈留白，不是留遺憾，不是留缺陷，留的是施展抱負(fù)，留的是對(duì)道德修養(yǎng)的陶冶。孟子善養(yǎng)浩然之氣，乃成一代大儒;屈原雖九死其猶未悔，終成詩人之父;蘇軾有“一點(diǎn)浩然氣，千里快哉風(fēng)”之慨，遂成文學(xué)大家。他們的氣度，豈只是嵩華之高，黃河之遠(yuǎn)!

　　重視留白，學(xué)會(huì)給自己留白吧，交給自己一份心胸中的天地之寬!

　　教育學(xué)、教育心理學(xué)部分

　　七、簡(jiǎn)答題。(每小題5分，共1O分)

　　1.如何評(píng)價(jià)教師課堂教學(xué)質(zhì)量?

　　2.教學(xué)過程的基本特點(diǎn)有哪些?

　　八、論述題。(1O分)

　　論述構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)及教育啟示。