第五章  判斷推理——定義判斷

　　第一節(jié)   定義判斷概述

　　一、定義判斷題型簡(jiǎn)介

　　自2002年以來(lái)，中央國(guó)家機(jī)關(guān)行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)考試中每年都會(huì)出現(xiàn)10道定義判斷題目。國(guó)家公務(wù)員考試大綱中對(duì)定義判斷題型的描述如下：

　　每道題先給出一個(gè)概念的定義，然后分別列出四種情況，要求嚴(yán)格依據(jù)定義從中選出一個(gè)最符合或最不符合該定義的答案。而這里假設(shè)這個(gè)定義是正確的、不容置疑的。

　　定義判斷作為一種考試形式，是邏輯學(xué)基本知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用，主要是考查應(yīng)試者運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行判斷的能力。這也是每位公務(wù)員應(yīng)具備的基本能力，因?yàn)槊鎸?duì)大量復(fù)雜的工作，公務(wù)員必須根據(jù)抽象的概念來(lái)判斷事物的性質(zhì)和內(nèi)涵，能夠運(yùn)用所學(xué)的基本抽象概念解釋生活中的具體事例或具體行為。

　　二、歷年真題分析

　　下面對(duì)近幾年國(guó)考中出現(xiàn)的定義判斷題目進(jìn)行系統(tǒng)分析，使考生對(duì)這種題型有總體性、系統(tǒng)性的把握。

　　2005-2010年國(guó)家公務(wù)員考試定義判斷題型題量統(tǒng)計(jì)表

　　通過(guò)對(duì)歷年真題的分析，可以發(fā)現(xiàn)國(guó)家公務(wù)員考試的定義判斷部分呈現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　�。保�題量及考查題型基本穩(wěn)定

　　從題量上來(lái)看，定義判斷一直都保持在１０道題的水平；從題目類(lèi)型上看，國(guó)家公務(wù)員考試中出現(xiàn)的定義判斷題目包含了肯定型判斷和否定型判斷，其中肯定型判斷所占比重較大；大部分為單定義判斷。

　　2.考查范圍廣泛

　　從定義所屬學(xué)科來(lái)看，國(guó)家公務(wù)員考試定義判斷考查的內(nèi)容一直比較廣泛，涉及法律學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、管理學(xué)等各個(gè)方面，盡量避免專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)所造成的不公。

　　3.題目難度加大

　　通過(guò)對(duì)歷年真題的分析可以發(fā)現(xiàn)，定義判斷題目的題干表現(xiàn)出越來(lái)越長(zhǎng)的特點(diǎn)，干擾了考生尋找定義的屬性，如果不能足夠細(xì)心和耐心，很可能犯丟三落四的錯(cuò)誤，導(dǎo)致對(duì)定義把握不準(zhǔn)；另外在選項(xiàng)的設(shè)置上也存在迷惑項(xiàng)，因而在分析選項(xiàng)時(shí)，一定要反復(fù)對(duì)比，從而選出最符合題目要求的答案。

　　三、定義判斷基礎(chǔ)知識(shí)

　　要想快速準(zhǔn)確地解答定義判斷題，首先必須掌握一些定義的基本知識(shí)。給一個(gè)概念下定義，就是用精練的語(yǔ)句將這個(gè)概念的內(nèi)涵揭示出來(lái)，也就是揭示這個(gè)概念所反映的對(duì)象的本質(zhì)屬性。

　�。ㄒ唬┒�義的要素

　　定義是由被定義項(xiàng)、定義項(xiàng)和定義聯(lián)項(xiàng)三個(gè)部分組成：

　　被定義項(xiàng)就是通過(guò)定義來(lái)揭示其內(nèi)涵的概念；

　　定義項(xiàng)就是用來(lái)揭示被定義項(xiàng)內(nèi)涵的概念；

　　聯(lián)結(jié)被定義項(xiàng)和定義項(xiàng)、組成定義的概念是定義聯(lián)項(xiàng)。

　　例如，2010年國(guó)家行測(cè)66題，“宜家效應(yīng)是指勞動(dòng)會(huì)增加人們對(duì)勞動(dòng)成果的感情，當(dāng)人們自己動(dòng)手制作東西時(shí)，他們都會(huì)覺(jué)得自己的創(chuàng)作特別有價(jià)值。”

　　這個(gè)定義中，“宜家效應(yīng)”是被定義項(xiàng)；“勞動(dòng)會(huì)增加人們對(duì)勞動(dòng)成果的感情，當(dāng)人們自己動(dòng)手制作東西時(shí)，他們都會(huì)覺(jué)得自己的創(chuàng)作特別有價(jià)值”是定義項(xiàng)；“是指”是定義聯(lián)項(xiàng)。

　　（二）定義的邏輯方法

　　定義的方法主要是“屬”加“種差”的方法。

　　“屬”加“種差”，就是通過(guò)揭示概念最鄰近的“屬”概念和“種差”來(lái)明確概念內(nèi)涵的邏輯方法。

　　一般可用公式表示：被定義項(xiàng)＝種差＋鄰近屬概念

　　第一，被定義項(xiàng)的鄰近屬概念，即比被定義概念范圍更大、外延更廣的概念，以確定被定義概念所反映的對(duì)象屬于哪一類(lèi)事物。

　　第二，被定義項(xiàng)的種差，即指被定義項(xiàng)的這個(gè)種概念與同屬于其他同級(jí)種概念在內(nèi)涵上的差別，這種差別也就是被定義概念所反映的對(duì)象同其他對(duì)象的本質(zhì)區(qū)別。

　　第三，把被定義項(xiàng)同屬加種差構(gòu)成的定義項(xiàng)用定義聯(lián)項(xiàng)聯(lián)結(jié)起來(lái)，構(gòu)成完整的定義。

　　例如：人是能制造和使用工具進(jìn)行勞動(dòng)的動(dòng)物。

　　這是給“人”下的定義。其中，“人”的屬概念是“動(dòng)物”，確定人是動(dòng)物這類(lèi)事物中的一種；“能制造和使用工具進(jìn)行勞動(dòng)”是種差，是將人與其他動(dòng)物相比較而得出的本質(zhì)差別；“是”是定義聯(lián)項(xiàng)，它把被定義項(xiàng)與定義項(xiàng)（屬＋種差）聯(lián)結(jié)起來(lái)構(gòu)成了一個(gè)完整的定義。

　　國(guó)家公務(wù)員考試中所給出的定義是不容置疑的，這就要求應(yīng)試者在解題時(shí)，要準(zhǔn)確理解被定義項(xiàng)的內(nèi)涵，不要放大或縮小，否則就會(huì)對(duì)定義產(chǎn)生誤解，犯類(lèi)似“定義過(guò)寬”或“定義過(guò)窄”的錯(cuò)誤。

　　四、定義判斷的解題原則

　　為了能迅速準(zhǔn)確地解答定義判斷題，考生在考試中應(yīng)遵循以下原則：

　　１．嚴(yán)格按照所給定義進(jìn)行判斷

　　定義判斷題所給的定義已被假設(shè)為正確的，因而是不容置疑的。應(yīng)從題干給出的定義入手進(jìn)行分析和判斷，不要憑自己記憶中的定義去衡量，尤其是當(dāng)題干的定義與自己掌握的定義之間有差異時(shí)，更應(yīng)當(dāng)以題干中的定義為準(zhǔn)。有些考生因?yàn)樯�活常識(shí)或各方面的原因，經(jīng)常會(huì)對(duì)所給的定義是否嚴(yán)密提出疑問(wèn)，影響了對(duì)答案的選擇。

　�。玻疁�(zhǔn)確把握定義要點(diǎn)

　　答題時(shí)，考生應(yīng)準(zhǔn)確分析定義所包含的多重而復(fù)雜的信息，篩選出關(guān)鍵詞語(yǔ)，以便準(zhǔn)確找到答案。題目中對(duì)定義概念成立的必要條件都作了相應(yīng)的界定，要特別注意定義中的關(guān)鍵詞。

　�。常�合理利用背景知識(shí)

　　通常來(lái)說(shuō)，對(duì)于成熟定義，大多是表達(dá)方法不同，不應(yīng)出現(xiàn)實(shí)質(zhì)性的差別。但是，考生由于記憶的偏差，可能會(huì)出現(xiàn)差異，對(duì)此，應(yīng)牢記以下三點(diǎn)：

　�、僭谧约簩�(duì)定義的印象與題干給出的定義解釋沒(méi)有出現(xiàn)實(shí)質(zhì)性差異時(shí)，可進(jìn)行聯(lián)想與舉例，來(lái)充分利用自己的背景知識(shí)準(zhǔn)確理解“定義項(xiàng)”的關(guān)鍵詞，以及對(duì)選項(xiàng)中的案例進(jìn)行準(zhǔn)確的歸納和抽象；

　　②當(dāng)題干的定義與自己的印象之間有差異時(shí)，應(yīng)當(dāng)以題干中的定義為準(zhǔn)；

　�、郛�(dāng)遇到自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)的概念時(shí)，不要想得太深，以至于把簡(jiǎn)單的問(wèn)題弄復(fù)雜了，而是要緊緊扣住定義本身及其關(guān)鍵詞。

　　五、定義判斷的解題步驟

　　一般來(lái)說(shuō)，解答定義判斷題需要遵循以下步驟：