31、 發(fā)現(xiàn)教學(xué)經(jīng)歷的四個(gè)教學(xué)階段

　　1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生在這種情境中產(chǎn)生矛盾，提出要求解決和必須解決的問(wèn)題;

　　2、促使學(xué)生利用教室所提供的某些材料，所提出的問(wèn)題，提出解答的假設(shè);

　　3、從理論上或?qū)嵺`上檢驗(yàn)自己的假設(shè);

　　4、根據(jù)實(shí)驗(yàn)獲得的一些材料或結(jié)果，在仔細(xì)評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上引出結(jié)論。

　　32、 布魯納對(duì)發(fā)現(xiàn)教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)提出的四項(xiàng)原則

　　1、教師要把學(xué)習(xí)情境和教材性質(zhì)向?qū)W生解釋清楚。

　　2、要配合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)組織教材。

　　3、要根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展水平安排教材難度與邏輯順序。

　　4、確保材料難度適中，以維持學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。材料太容易，學(xué)生缺乏成就感;材料太難，學(xué)生容易產(chǎn)生失敗感。

　　33、 在教學(xué)中教師要依次完成的九大教學(xué)事項(xiàng)

　　1、引起學(xué)生注意。

　　2、提示教學(xué)目標(biāo)。

　　3、喚起先前經(jīng)驗(yàn)。

　　4、呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

　　5、提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

　　6、展現(xiàn)學(xué)習(xí)行為。

　　7、適時(shí)給予反饋。

　　8、評(píng)定學(xué)習(xí)結(jié)果。

　　9、加強(qiáng)記憶與學(xué)習(xí)遷移。

　　34、 教師引起學(xué)生注意的方式

　　1、激發(fā)求知欲，即由教師提出問(wèn)題，學(xué)生們?yōu)榱酥�道�?wèn)題的答案，就會(huì)集中注意教師的講解以及其它教學(xué)活動(dòng)。

　　2、變化教學(xué)情境，即通過(guò)教學(xué)媒體，提高教學(xué)的直觀形象性，促進(jìn)學(xué)生的感知和思維活動(dòng)。

　　3、配合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，即從學(xué)生最關(guān)心的問(wèn)題入手，結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)，然后轉(zhuǎn)到所教的主題上。

　　35、 合作學(xué)習(xí)在設(shè)計(jì)與實(shí)施上必須具備的五個(gè)特征

　　1、分工合作。指以責(zé)任分擔(dān)的方式達(dá)成合作追求的共同目的。

　　2、密切配合。將工作中應(yīng)在不同時(shí)間完成的各種項(xiàng)目分配給各個(gè)人。

　　3、各自盡力。合作學(xué)習(xí)的基本理念是取代為了獲得承認(rèn)和評(píng)級(jí)而進(jìn)行的競(jìng)爭(zhēng)。成員必須各盡其力，大家都是成功者，沒(méi)有失敗者。

　　4、社會(huì)互動(dòng)。合作學(xué)習(xí)成效取決于團(tuán)體成員之間互動(dòng)作用。

　　5、團(tuán)體歷程。該歷程中的活動(dòng)包括如何分工、如何監(jiān)督、如何處理困難、如何維持團(tuán)體中成員間的關(guān)系等。

　　36、 制約學(xué)生群體促進(jìn)或阻礙個(gè)體的因素(13、1)

　　學(xué)生群體對(duì)個(gè)體活動(dòng)是產(chǎn)生促進(jìn)作用還是產(chǎn)生阻礙作用，取決于四個(gè)因素：

　　1、活動(dòng)的難易;

　　2、競(jìng)賽動(dòng)機(jī)的激發(fā);

　　3、被他人評(píng)價(jià)的意識(shí);

　　4、注意的干擾。

　　37、 群體凝聚力的培養(yǎng)

　　首先，要了解群體的凝聚力情況。

　　其次要幫助課堂的所有的學(xué)生對(duì)一些重大事件與原則問(wèn)題保持共同的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)，形成認(rèn)同感。

　　再次，引導(dǎo)所有學(xué)生在情感上加入群體，以作為群體的成員而感自豪，形成歸屬感。

　　最后，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出符合群體規(guī)范和群體期待的行為時(shí)，就給予贊許與鼓勵(lì)，使其行為因強(qiáng)化而鞏固，形成力量感。