上課的時(shí)候，經(jīng)常有考生會(huì)詢(xún)問(wèn)關(guān)于公務(wù)員考試命題趨勢(shì)的問(wèn)題，對(duì)于判斷推理這個(gè)模塊，我和張超老師通過(guò)長(zhǎng)期教學(xué)與研究，總結(jié)為：無(wú)論國(guó)家還是地方，公務(wù)員考試總體來(lái)說(shuō)，在命題趨勢(shì)中貫穿著三個(gè)詞，即“穩(wěn)定”、“創(chuàng)新”和“慣性”。可以說(shuō)，近年來(lái)公務(wù)員考試的命題更加科學(xué)，更加嚴(yán)謹(jǐn)。

　　穩(wěn)定：近年來(lái)，公務(wù)員考試越來(lái)越受到大學(xué)畢業(yè)生的關(guān)注，報(bào)考人數(shù)直線(xiàn)上升。越來(lái)越多的人選擇將公務(wù)員作為自己追求的職業(yè)，公務(wù)員考試的影響力逐漸增加；而且經(jīng)過(guò)十幾年的磨合，公務(wù)員考試制度已經(jīng)相對(duì)完善，所以總體而言，公務(wù)員考試從形式到內(nèi)容都趨于穩(wěn)定。

　　創(chuàng)新：對(duì)于一個(gè)科學(xué)化的考試而言，它的目的不在于難倒考生，而在于完成甄別考生、選拔人才。換言之，公務(wù)員考試不是考難度，而是考區(qū)分度。近年來(lái)，為了能在大量的考生中選拔出更加優(yōu)秀的公務(wù)員，從國(guó)家到地方的公務(wù)員考試，命題人員都費(fèi)盡心思，求變求新，“與時(shí)俱進(jìn)”。

　　具體而言，命題的創(chuàng)新無(wú)礙乎形式和內(nèi)容，現(xiàn)以過(guò)去三年的國(guó)家公務(wù)員考試題目為例說(shuō)明。

　　形式創(chuàng)新。2008年國(guó)家公務(wù)員考試的類(lèi)比推理題又增加了兩個(gè)新題型，但仔細(xì)分析，其實(shí)質(zhì)內(nèi)容并沒(méi)有發(fā)生變化，只是在形式上增加了推理路線(xiàn)，而且其中三項(xiàng)的類(lèi)比推理，相比較于原來(lái)兩項(xiàng)的類(lèi)比推理更加嚴(yán)謹(jǐn)，避免了過(guò)多的爭(zhēng)議。

　　內(nèi)容創(chuàng)新。2008年國(guó)家公務(wù)員考試圖形推理第64題，2009年國(guó)家公務(wù)員考試圖形推理第67、69題，2010年國(guó)家公務(wù)員考試圖形推理第63題，就引進(jìn)了江蘇、上海等地公務(wù)員考試成熟的思路，比如對(duì)于曲直、封閉、對(duì)稱(chēng)、凹凸等屬性的考查等，都取得了很好的效果，未來(lái)仍有借鑒的趨勢(shì)。邏輯判斷的論證部分強(qiáng)調(diào)了論證的深層辨析，選項(xiàng)中同時(shí)存在多種加強(qiáng)，需要考生仔細(xì)辨別，有的是必然假設(shè)，屬于“雪中送炭”的加強(qiáng)，有的是或然支持，屬于“錦上添花”的加強(qiáng)；邏輯判斷部分加強(qiáng)了對(duì)于邏輯專(zhuān)業(yè)知識(shí)的考查。這些變化實(shí)際上都是強(qiáng)調(diào)理論的實(shí)際運(yùn)用能力。

　　慣性：值得注意的是，創(chuàng)新并不是指所謂“變態(tài)”的題目，而是在原有體系上慣性的延伸。雖然每年都有一些新題型，但多年的命題思路形成了一種強(qiáng)大的慣性，最終的試題仍舊是“萬(wàn)變不離其宗”，其本質(zhì)是可以預(yù)見(jiàn)的。

　　下面具體針對(duì)近年來(lái)的公務(wù)員考試，就命題的慣性給各位考生一點(diǎn)建議：

　　1．對(duì)于國(guó)家公務(wù)員考試，經(jīng)常出現(xiàn)“扎堆”的現(xiàn)象，而且近些年來(lái)借鑒地方經(jīng)驗(yàn)的情況也屢見(jiàn)不鮮，所以建議閱讀本書(shū)思路相對(duì)較新的地方新題，以增加勝算。

　　2．對(duì)于地方公務(wù)員考試，經(jīng)常出現(xiàn)“借鑒”的現(xiàn)象，各省之間的題目會(huì)被再次使用，所以建議多熟悉難度相當(dāng)?shù)囊恍┫嚓P(guān)省份的試題，有助于最終順利通過(guò)公務(wù)員考試。

　　3．對(duì)于圖形推理題，經(jīng)常會(huì)借鑒國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)，智商測(cè)試中的圖形推理很多時(shí)候會(huì)成為創(chuàng)新題目的來(lái)源。

　　4．對(duì)于邏輯判斷題，一定要加強(qiáng)對(duì)于專(zhuān)業(yè)推理知識(shí)的學(xué)習(xí)，其足夠的區(qū)分度使得未來(lái)的考試一定會(huì)加重這方面的考查。

　　5．對(duì)于類(lèi)比推理、定義判斷、事件排序這種相對(duì)比較穩(wěn)定的題型，各地公務(wù)員考試會(huì)選擇其中的一個(gè)或兩個(gè)部分重點(diǎn)考查，不過(guò)值得提醒的是要引起對(duì)于事件排序的關(guān)注。

　　第二節(jié)  定量分析：分析命題趨勢(shì)，變化中有的放矢

　　宏觀引領(lǐng)：國(guó)考指明方向

　　歷年國(guó)家公務(wù)員考試判斷推理部分題型題量統(tǒng)計(jì)表

微觀契合：省考因地制宜 2009年部分�。ㄊ�、自治區(qū)）判斷推理部分題型題量統(tǒng)計(jì)表