A.People would not buy more food than was necessary.

　　B.Food was delivered to people two or three times a week.

　　C.Food was sold fresh and did not get rotten easily.

　　D.People had effective ways to preserve their food.

　　()8.Who benefited the least from fridges according to the author?

　　A.Inventors.

　　B.Consumers.

　　C.Manufacturers.

　　D.Traveling salesmen.

　　()9.Which of the following phrases in the fifth paragraph indicates the fridge?s negative effect on the environment?

　　A.“Hum away continuously”.

　　B.“Climatically almost unnecessary”.

　　C.“Artificially?cooled space”.

　　D.“With mild temperatures”.

　　()10.What is the author?s overall attitude toward fridges?

　　A.Neutral.

　　B.Critical.

　　C.Objective.

　　D.Compromising.

　　得分評卷人

　　Ⅲ. Proofreading and Error Correction 10%

　　Directions: There is one passage in this part. The passage contains no more than TEN errors. Each indicated line contains a maximum of ONE error. In each case, only ONE word is involved. You should proofread the passage and correct it.

　　After Christmas, Marie got sick. She coughs and couldn?t speak.1.

　　After six weeks she felt worse, but she still couldn?t speak.2.

　　Marie?s parents brought her to hospital. Doctors at the hospital looked her over,3.

　　and then said, “We are sorry, but we can help her.” For 12 years4.

　　Marie didn?t speak. She grew up, got a job, and got married. But she never spoke.5.

　　A day, when Marie was 25 years old, she got a sore throat at work.6.

　　She began to cough. She coughed something small and black. What was it?7.

　　Marie didn?t know. She took it to the hospital. The doctor at the hospital said,8.

　　“This is a coin!” The doctor told him, “I think you can speak again.”9.

　　Marie went to a especial doctor, and soon she could talk.10.

　　得分評卷人

　�、�. Translation 15%

　　Directions: Translate the following passage into Chinese.

　　I agree to some extent with my imaginary English reader. American literary historians are perhaps prone to view their own national scene too narrowly, mistaking prominence for uniqueness. They do over?phrase their own literature, or certainly its minor figures. And Americans do swing from aggressive over phrase of their literature to an equally unfortunate, imitative deference. But then, the English themselves are somewhat insular in their literary appraisals. Moreover, in fields where they are not preeminent—e.g. in painting and music—they too alternate between boasting of native products and copying those of the Continent. How many English paintings try to look as though they were done in Paris; how many times have we read in articles that they really represent an “English tradition” after all.

　　得分評卷人

　　Ⅴ.Writing 10%

　　Directions: Write a composition of 120~150 words about the ways to learn English well.

教育學、教育心理學部分

　　得分評卷人

　　六、填空題(5小題，每小題1分，共5分)

　　1.課堂中某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)稱之為。

　　2.學生群體對個體的活動是產(chǎn)生促進作用還是阻礙作用，取決于四個因素：、、、。

　　3.教師可以采用的行政救濟途徑主要有、。

　　4.我國現(xiàn)行的學校教育制度是、、、。

　　5.在一定的社會背景下發(fā)生的促使個體的社會化和社會的個性化的實踐活動即。

　　得分評卷人

　　七、簡答題(2小題，每小題5分，共10分)

　　1.根據(jù)課堂紀律形成的原因，課堂紀律分成哪四種類型?

　　2.簡要回答教師的法定權利。

　　得分評卷人

　　八、論述題(10分)

　　試述我國教育目的的基本精神，即我國教育目的包含哪幾個基本點。

參考答案及解析

特崗教師招聘考試模擬考卷[中學英語科目(二)]

專業(yè)基礎知識部分

　�、�.Vocabulary and Grammar

　　1.C 【解析】本題主要考查介詞的用法。通過分析可知應是by reading more來improve your English。By表示方式，靠、通過。

　　2.A 【解析】more ahead意為“更前”。

　　3.A 【解析】本題考查情景對話。Hold on, please意為“請稍等”。

　　4.A 【解析】他的疾病和他停止打棒球是因果關系，故用because of。

　　5.D 【解析】beam意為“照射，露出喜色”;dazzle意為“使驚訝，使耀眼”;radiate意為“輻射”;flush意為“臉紅”。

　　6.B 【解析】contemplate意為“深思，細想”;deem意為“認為，視為”;acknowledge意為“承認，供認”;anticipate意為“預感，期望”。

　　7.A 【解析】assurance意為“保證，擔保”;assumption意為“假定，臆斷”;sanction意為“批準，認可”;insurance意為“保險，安全措施”。

　　8.A 【解析】extract意為“拔出，提取”;inject意為“注射，注入”;discharge意為“償還，執(zhí)行”;drain意為“(使)流干，喝光”。

　　9.A 【解析】考查時態(tài)的用法。宇宙是如何形成的，因為宇宙的形成這個動作已經(jīng)發(fā)生，所以用一般過去時來表示已經(jīng)發(fā)生的動作。

　　10.A 【解析】考查介詞。應答句中的I guess是插入語，因此所填介詞與challenge連用，表所屬，用of，選A。

　　11.A 【解析】本句的意思是“你這是什么意思，只有十張票嗎?應該有十二張。”should表示“應該，應當”。

　　12.C 【解析】考查動詞。根據(jù)上句Some parents are just too protective.可知下文要說父母們想使孩子們不受到任何傷害。Shelter做動詞可表示“保護;庇護”，常與介詞from搭配。Spot意為“弄臟，認出，發(fā)現(xiàn)，定位”;dismiss意為“開除，使解散”;distinguish意為“區(qū)別”。

　　13.C 【解析】句意為：“我絕不會成為一名教師。因為我不是一個很有耐心的人�！眘eldom表示“很少”;ever表示“永遠”用在肯定句中;never表示“絕不，從來沒有”;always 表示“總是”。

　　14.C 【解析】據(jù)題意，computer仍在修理中。

　　15.A 【解析】本題考查冠詞用法。Air pollution 是抽象名詞，這里是泛指，weather這里是特指全球的氣候，因此用定冠詞the。

　　16.B 【解析】考查程度副詞。此處意思為“令我大大吃驚”，little意為“很少”，常用于否定意義;ever意為“曾經(jīng)”，even意為“甚至”均不合句意。

　　17.C 【解析】本題考查主謂一致和時態(tài)，主語是the number，故謂語動詞用單數(shù)，又因時間狀語是since 1990，所以用完成時態(tài)。

　　18.D 【解析】考查動詞時態(tài)。The+序數(shù)詞+time引導的時間狀語從句中動詞時態(tài)用完成時，由參照動詞is可知此處用現(xiàn)在完成時，選D。

　　19.C 【解析】come up to意為“達到，接近”;come around 意為“開始接受，造訪”;come to意為“到達”;come on to意為“開始，興盛”。這里的“it comes to…”意為“說到數(shù)學時……”。

　　20.A 【解析】tension意為“緊張狀態(tài)”;strain意為“張緊，張力”;stress意為“壓力，緊張”;intensity意為“強烈，劇烈”。

　　Ⅱ.Reading Comprehension

　　1-5 DACDC6-10 BCCDA

　　Ⅲ.Proofreading and Error correction

　　1.good→well

　　2.Which→What

　　3.in→on

　　4.allow后面加up

　　5.wide→widely

　　6.Therefore→However

　　7.eat→eating

　　8.√

　　9.at去掉

　　10.feed→fed

　　Ⅳ.Translation

　　【參考答案】然而，人們對書籍往往求非所予。開卷之時，我們常常思想模糊，思維割裂，苛求小說真實，認定詩歌造作，視傳記為美化，期望史書認同一己之見。閱讀之時，若能摒棄所有此類成見，那將是一個可喜的開端。不要對作者指指點點，而應嘗試設身處地，做作者的同道和“同謀”。若是你一開始便固步自封，先入為主，求全責備，你就不可能最大限度地從所讀的書中獲益，但是，你若盡可能敞開思想，那么，開篇的那幾行曲徑通幽的文字，那若明若暗的微妙表達和深意將把你帶到一個獨具特色的靈魂面前。投身其中，知曉此境，不用很久，你就會發(fā)現(xiàn)作者正在傳遞給你的，或試圖傳遞給你的，原來如此顯豁。

　　Ⅴ.Writing

　　【參考答案】略。

教育學、教育心理學部分

　　六、填空題

　　1.成倒U性曲線關系

　　2.課外活動

　　3.布魯納

　　4.教育科學

　　5.形象聯(lián)想策略

　　七、簡答題

　　1.【參考答案】(1)應有一個集體奮斗目標;(2)積極組織學生參與學校的各種豐富多彩的活動;(3)實行民主管理;(4)要注意強化感情;(5)教師要真誠地愛學生;(6)為學生搭建展示才華、增長才干的舞臺。

　　2.【參考答案】(1)幫助教師準確地了解問題;(2)為實際教學提供科學的理論指導;(3)幫助教師預測并干預學生;(4)幫助教師結合實際教學進行研究。

　　八、論述題

　　【參考答案】教師，是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人、培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設者和接班人、提高民族素質的使命。

　　教師勞動的特點：(1)強烈的示范性。教育是培養(yǎng)人的活動。教育活動的這一本質，決定了教師的勞動必然帶有強烈的示范性。(2)獨特的創(chuàng)造性。教師勞動的創(chuàng)造性比一般勞動的創(chuàng)造性更具有靈活性，主要是由教育對象的特殊性和教育情景的復雜性所決定的。(3)空間的廣延性和實踐的連續(xù)性。學生活動的時間和空間不僅僅局限在學校，學生接受外界影響沒有時空的界限，因此教師的勞動也沒有時空的界限。

　　教師勞動的價值：(1)社會價值。教師勞動的社會價值，最突出地表現(xiàn)在教師對延續(xù)和發(fā)展人類社會的巨大貢獻上。(2)個人價值。教師勞動的個人價值首先在于這種勞動能夠創(chuàng)造巨大的社會價值。