44．下面有（1）（2）兩道題，請任選一道題作答（8分）。

　�。�1）一個(gè)學(xué)生聽到法國作曲家圣·桑的《動(dòng)物狂歡節(jié)》中的《天鵝》時(shí)，想象為一位公主在優(yōu)雅地漫步，并沉浸在對王子甜蜜愛情的回味中。根據(jù)周海宏《音樂與其表現(xiàn)的世界》一書中的聯(lián)覺理論，作為音樂教師，聽到學(xué)生這樣的回答，你該如何評價(jià)？并采取怎樣的教學(xué)行為來引導(dǎo)其他學(xué)生？

　�、伲�2分）首先肯定和鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聆聽了音樂，并進(jìn)行了積極的想象，想象力很豐富。

　�、冢�2分）接著應(yīng)反問：你為什么會(huì)如此想象？（1分）

　�。�1分）引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面來回答

　　一是問對樂曲所喚起的聽覺感受（樂曲《天鵝》整個(gè)情緒比較暗淡柔和、節(jié)奏寬廣，旋律優(yōu)美抒情等）；

　　二是問學(xué)生怎樣從這種聽覺感受中聯(lián)想到公主形象的（對樂曲的聽覺感受，喚起了一種與之相對應(yīng)的視覺、味覺、觸覺和動(dòng)覺等的聯(lián)覺，如聽覺上優(yōu)美的旋律喚起了優(yōu)美的視覺形象、甜美的味覺感覺，寬廣的節(jié)奏聽覺喚起了優(yōu)雅舒緩的動(dòng)覺感受等，再加上童話閱讀的經(jīng)驗(yàn)，便自然聯(lián)想到優(yōu)雅的公主和甜蜜愛情等。）

　�、� （2分）應(yīng)提示：音樂具有非具象性、非語義性的特點(diǎn)。可通過問其他的學(xué)生從音樂中聽出了什么？每個(gè)人的回答是不一樣的（萬一有人想象是歡快的、進(jìn)行曲式的，肯定是特殊情況，教師一定要特別予以關(guān)注），因?yàn)槊總�(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)不同。同時(shí)，按照②的思路，只要每個(gè)學(xué)生能自圓其說，合情合理，就應(yīng)對每個(gè)學(xué)生的回答予以肯定和鼓勵(lì)。

　�、埽�2分）最后給出曲作者的原意，并介紹創(chuàng)作背景。

　�。�2）普通高中音樂課程是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，"是實(shí)施美育的重要途徑，是面向全體學(xué)生的必修課程"。現(xiàn)在株洲地區(qū)的各所高中學(xué)校都把藝術(shù)生的高考成績作為學(xué)校重要的高考增長點(diǎn)，高中音樂教師的重心工作就是帶好藝術(shù)生高考生，每年九、十月份就帶領(lǐng)幾個(gè)至十幾個(gè)甚至幾十個(gè)藝術(shù)生到長沙參加具有強(qiáng)烈商業(yè)氣息的音樂高考強(qiáng)化訓(xùn)練，而常規(guī)的音樂課堂教學(xué)很少得到應(yīng)有的關(guān)注和重視。請你結(jié)合高中音樂課程的性質(zhì)分析這種現(xiàn)象的弊端，并提出消除這種弊端的辦法。

　　弊端：

　�、伲�2分）只進(jìn)行精英教育，沒有面向全體學(xué)生，剝奪了絕大部分學(xué)生接受音樂教育的權(quán)利。

　�、冢�2分）沒有開齊開足音樂課時(shí)，隨意侵占音樂課，或音樂教師把音樂課隨意轉(zhuǎn)讓等現(xiàn)象，均達(dá)不到必修課程的要求，屬于違法、違規(guī)行為。因?yàn)橛械膶W(xué)校只有一兩個(gè)音樂教師，卻每年有半年的時(shí)間在長沙，而在學(xué)校上課的音樂老師也以藝術(shù)專業(yè)生的訓(xùn)練為主，不愿意上常規(guī)課。

　�、郏�1分） 商業(yè)操作侵害了學(xué)生的利益，破壞了教師的形象。

　　消除弊端的辦法：

　　④ （1分）教師應(yīng)加強(qiáng)自身的職業(yè)道德教育。

　�、� （1分）轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)觀念。

　　⑥ （1分）改變對高中音樂教師的評價(jià)機(jī)制，不能僅僅以高考成績來衡量一個(gè)教師的教學(xué)水平。

　　45．（14分）在高中階段，我們應(yīng)讓學(xué)生"聆聽豐富多彩的音樂，從中體驗(yàn)音樂的美，享受欣賞音[ 此文轉(zhuǎn)貼于貴,大.在.線 http://www.qdbaoqi.com] 樂的樂趣"，從而培養(yǎng)其音樂的耳朵。下面是湘版高中《音樂鑒賞》教材中的一些組合材料（見附頁），請以"音樂具有非具象性和非語義性特點(diǎn)" 、"認(rèn)識音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用"為主要知識點(diǎn)，采取"在……（的活動(dòng)）中，能夠……"的格式（見示例），陳述一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)（需按示例做技術(shù)分析）。

　　教學(xué)目標(biāo)陳述示例：

　　1．在回放2008北京奧運(yùn)會(huì)開幕式女孩領(lǐng)唱《歌唱祖國》的視頻和比較《歌唱祖國》多種演唱版

　�。ㄊ沁^程與方法，是行為條件）

　　本的過程中，能主動(dòng)投入地欣賞并跟唱《歌唱祖國》，并能夠用簡短的話說出用不同速度力度演唱

　�。ㄇ楦袘B(tài)度） （知識技能） （行為動(dòng)詞可檢測可觀察，體現(xiàn)了過程與方法）

　　歌曲《歌唱祖國》和跟唱A段B段時(shí)的不同感受。

　　（既是知識技能，又有情感態(tài)度）

　　教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)：10分。（行為主體的表述正確，占1分，行為動(dòng)詞使用規(guī)范，占1分，情感態(tài)度價(jià)值觀的呈現(xiàn)恰當(dāng)，占2分，過程與方法選擇合理，知識技能的學(xué)習(xí)有效可行，占6分。）根據(jù)教師的合理設(shè)計(jì)，逐點(diǎn)酌情記分。

　　陳述中，行為主體不能是教師，而應(yīng)是學(xué)生，即應(yīng)站在學(xué)生的角度來設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，不能出現(xiàn)"讓學(xué)生……"、"使學(xué)生……"、"培養(yǎng)學(xué)生……"的表述，而應(yīng)該是學(xué)生"能夠……"。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀的呈現(xiàn)恰當(dāng)，即不能把課程目標(biāo)當(dāng)成課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，用所謂的"培養(yǎng)其愛國主義情操""培養(yǎng)學(xué)生對民族音樂的熱愛"等來表述，這些都屬于課程目標(biāo)，"情感態(tài)度價(jià)值觀" 教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成要可觀察，課時(shí)內(nèi)可實(shí)現(xiàn)。

　　行為動(dòng)詞使用規(guī)范，一般要求可檢測、要觀察，要實(shí)際有效，能呈現(xiàn)不同層次的水平要求。

　　過程與方法選擇合理，即要可檢測、要觀察，教學(xué)過程要清晰明顯，教學(xué)方法要實(shí)際有效。

　　按示例做教學(xué)目標(biāo)的技術(shù)分析：4分（要求同上，教師的分析合理，即可酌情記分）

　　舉例如下，僅供參考：

　　1． 能夠用自己的語言描述聆聽《少女的祈禱》后的情緒感受與聯(lián)想，在探討為什么每個(gè)人的

　�。ㄊ沁^程與方法，行為動(dòng)詞"描述""探討""總結(jié)"等均可觀察、可檢測）

　　感受和聯(lián)想內(nèi)容不同的過程中，能夠初步總結(jié)并理解"音樂具有非具象性和非語義性特點(diǎn)"，獲得

　�。ㄟ^程與方法） （音樂美學(xué)知識）

　　一種類似于"音樂欣賞并不是那么高不可攀"的成功喜悅感。

　　（情感態(tài)度）

　　2．在《少女的祈禱》主題有幾次變化、每次變化有哪些不同等 "焦點(diǎn)問題"的引導(dǎo)下，能夠主動(dòng)而有目的地聆聽《少女的祈禱》三次，并能用自己的語言分析旋律、節(jié)奏、織體等音樂要素在塑造"少女"形象中所起的作用。

　　3．能主動(dòng)聆聽《1812序曲》中的"祈禱和平與安寧" 主題，在變換速度、力度、音區(qū)、音色等對比活動(dòng)中，能夠發(fā)現(xiàn)這些音樂表現(xiàn)要素在塑造音樂形象方面所起的作用，并能夠遷移到"戰(zhàn)斗主題""法軍主題""俄羅斯軍民主題Ⅰ、Ⅱ"的學(xué)習(xí)中。

　　4．用記號或手勢對《1812序曲》的各個(gè)主題進(jìn)行辨聽，在活動(dòng)中，能對各主題有一定的記憶，并能隨樂哼唱主題。