三、填空題

　　1．制約課堂教學(xué)效率高低的三大要素是教師、學(xué)生和_____。

　　2．課堂管理就是指教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種_____，而有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)的過程。

　　3．定型的期望包括人們對教師理應(yīng)表現(xiàn)的行為及其所具有的_____和意向的期望。

　　4．通常我們可以把學(xué)生的群體分為兩種：按照教育管理的要求組織來 源 于 貴/大在線 www.qdbaoqi.com 起來的群體，如班集體，叫群體，通常所說的小團(tuán)體或友伴群則屬于_____群體。

　　5．正式群體的發(fā)展經(jīng)歷了松散群體、 _____和_____三個階段。

　　6．群體規(guī)范會形成群體壓力，在壓力下成員有可能放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一致的行為，即_____ 。

　　7．在通常情況下，課堂氣氛可能分成積極的、_____和對抗的三種類型。

　　8．課堂的三大要素包括_____ 、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)情境。

　　9．教師在分配學(xué)生的座位時，最值得關(guān)注的是對_____的影響。

　　10．人際交往必須以一定的符號系統(tǒng)為交往工具，_____ 和 _____是主要的人際交往工具。

　　11．_____是指交往雙方出現(xiàn)相互親近的現(xiàn)象，它以_____。情感和諧及行動統(tǒng)一為特征。

　　12．教師促成的紀(jì)律應(yīng)該包括結(jié)構(gòu)的_____和_____。

　　13．教師的積極情緒狀態(tài)往往會_____到學(xué)生身上，使教師與學(xué)生的意圖、觀點(diǎn)與情感都聯(lián)結(jié)起來，從而在師生間產(chǎn)生共鳴性的情感反應(yīng)。

　　14．處罰學(xué)生的消極的課堂行為，但不能采用諷刺挖苦、體罰和_____等手段。

　　15．焦慮是教師對當(dāng)前或預(yù)計到的對自尊心理有_____的任何情境所具有的一種類似于擔(dān)憂的反應(yīng)傾向。

　　四、名詞解釋

　　1．定型的期望

　　2．人際關(guān)系

　　3．合作

　　4．競爭

　　5．問題行為

　　五、簡答題

　　1．簡述群體的含義和特征。

　　2．教師的期望通過哪四條途徑影響課堂氣氛?

　　3．根據(jù)課堂紀(jì)律形成的原因，課堂紀(jì)律分成哪四種類型?

　　4．影響課堂管理的因素有哪些?

　　六、論述題

　　1．群體動力的表現(xiàn)。

　　2．簡述課堂結(jié)構(gòu)。