2012年特崗教師招聘考試《教育學(xué)》模擬題及答案(二)(3)
參考答案及解析
一、單項(xiàng)選擇題
1.C [解析]高中生對(duì)"自我形象"空前關(guān)注,無(wú)論是男生還是女生,都非常關(guān)注別人對(duì)自己的評(píng)價(jià),關(guān)注自己的相貌和性格特點(diǎn)。
2.A [解析]教育學(xué)是研究人類教育現(xiàn)象和問(wèn)題,揭示一般教育規(guī)律的一門(mén)社會(huì)科學(xué)。
3.C [解析]第八次基礎(chǔ)教育課程改革的指導(dǎo)性文件是2001年6月7日發(fā)布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》。
4.B [解析]垂直遷移又稱縱向遷移,指處于不同概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響,表現(xiàn)在兩方面:一是自上而下的遷移;二是自下而上的遷移。
5.C [解析]個(gè)體身心發(fā)展的不均衡性要求教育教學(xué)工作要抓關(guān)鍵期,不能錯(cuò)過(guò)個(gè)體身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。
6.C [解析]略。
7.B [解析]效度是指測(cè)量的正確性,即一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量出其所要測(cè)量的東西的程度,它是科學(xué)測(cè)量工具最重要的質(zhì)量指標(biāo)。此題旨在考查有效自編測(cè)驗(yàn)的特征。
8.D [解析]略。
9.D [解析]人本主義心理學(xué)家馬斯洛曾提出需要層次理論,他認(rèn)為人的需要從低級(jí)到高級(jí)共有七層次,這七層次又可分為基本需要(生理需要、安全需要、社會(huì)需要、尊重需要)和成長(zhǎng)需要(認(rèn)
知需要、美的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要)兩大類。
10.B [解析]略。
二、多項(xiàng)選擇題
1.BDE [解析]柯?tīng)柌裉岢龅膬和赖掳l(fā)展的三個(gè)水平、六個(gè)階段如下:第一,前習(xí)俗水平,包括兩個(gè)階段:(1)服從與懲罰的道德定向階段。(2)相對(duì)的功利主義的道德定向階段。第二,習(xí)
俗水平,包括兩個(gè)階段:(3)人際和諧(或好孩子)的道德定向階段。(4)維護(hù)權(quán)威或秩序的道德定向階段。第三,后習(xí)俗水平,包括兩個(gè)階段:(5)社會(huì)契約的道德定向階段。(6)普遍倫理定向階段。
2.ABCDE [解析]《中華人民共和國(guó)教師法》第六章第二十五條至第三十二條,對(duì)于教師的待遇作了以下規(guī)定:
第二十五條教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平,并逐步提高。建立正常晉級(jí)增薪制度,具體辦法由國(guó)務(wù)院規(guī)定。
第二十六條中小學(xué)教師和職業(yè)學(xué)校教師享受教齡津貼和其他津貼,具體辦法由國(guó)務(wù)院教育行政部門(mén)會(huì)同有關(guān)部門(mén)制定。
第二十七條地方各級(jí)人民政府對(duì)教師以及具有中專以上學(xué)歷的畢業(yè)生到少數(shù)民族地區(qū)和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)從事教育教學(xué)工作的,應(yīng)當(dāng)予以補(bǔ)貼。
第二十八條地方各級(jí)人民政府和國(guó)務(wù)院有關(guān)部門(mén),對(duì)城市教師住房的建設(shè)、租賃、出售實(shí)行優(yōu)先、優(yōu)惠?h、鄉(xiāng)兩級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)為農(nóng)村中小學(xué)教師解決住房提供方便。
第二十九條教師的醫(yī)療同當(dāng)?shù)貒?guó)家公務(wù)員享受同等的待遇;定期對(duì)教師進(jìn)行身體健康檢查,并因地制宜安排教師進(jìn)行休養(yǎng)。醫(yī)療機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)對(duì)當(dāng)?shù)亟處煹尼t(yī)療提供方便。
第三十條教師退休或者退職后,享受?chē)?guó)家規(guī)定的退休或者退職待遇?h級(jí)以上地方人民政府可以適當(dāng)提高長(zhǎng)期從事教育教學(xué)工作的中小學(xué)退休教師的退休金比例。
第三十一條各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)采取措施,改善國(guó)家補(bǔ)助、集體支付工資的中小學(xué)教師的待遇,逐步做到在工資收入上與國(guó)家支付工資的教師同工同酬,具體辦法由地方各級(jí)人民政府根據(jù)本地區(qū)
的實(shí)際情況規(guī)定。
第三十二條社會(huì)力量所辦學(xué)校的教師的待遇,由舉辦者自行確定并予以保障。
3.BD [解析]有意義學(xué)習(xí)是將符號(hào)代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)果中原有的觀念、命題,建立起客觀的、實(shí)質(zhì)的、非人為的聯(lián)系。它包括概念學(xué)習(xí)、命題學(xué)習(xí)和代表學(xué)習(xí),命題學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)由
若干概念組成的句子的復(fù)合意義。概念學(xué)習(xí)是掌握同類事物的共同的關(guān)鍵特征。代表學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)單個(gè)符號(hào)或一組符號(hào)的意義,或者說(shuō)學(xué)習(xí)它們代表什么。
4.CDE [解析]世界衛(wèi)生組織的章程給健康如下定義:"健康是一種完全的、生理上的、心理上的和社會(huì)關(guān)系上的良好狀態(tài)。"
5.BCDE [解析]教師勞動(dòng)的主要特點(diǎn)是:(1)復(fù)雜性、創(chuàng)造性。(2)連續(xù)性、廣延性。(3)長(zhǎng)期性、間接性。(4)主體性、示范性。
三、填空題
1.教育教學(xué)
2.心理現(xiàn)象及其規(guī)律
3.開(kāi)放
4.中學(xué)
5.依法治教
6.教學(xué)目標(biāo)
7.關(guān)鍵期
8.教師資格
9.管理
10.技能的學(xué)習(xí)
輔導(dǎo)課程
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