參考答案及解析

　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.C [解析]陳述性記憶：處理陳述性知識，即事實(shí)類信息，包括字詞、定義、人名、時間、事件、概念和觀念，可以用言語表達(dá)。情景記憶：對個人親身經(jīng)歷過的，在一定時間和地點(diǎn)發(fā)生的

　　事件或情景的記憶。程序性記憶(技能記憶)：記憶程序性知識，如怎樣做事情或如何掌握技能。感覺記憶(感覺寄存器或瞬間記憶)：是感覺信息到達(dá)感官的第一次直接印象。

　　2.B [解析]略。

　　3.A [解析]德育的個體性功能是指德育對德育對象個體發(fā)展能夠產(chǎn)生的實(shí)際影響,包含著德育對個體生存、發(fā)展、享用發(fā)生影響的三個方面,其中享用性功能是德育個體性功能的最高境界。

　　4.C [解析]皮亞杰將人的認(rèn)知發(fā)展分成四個階段：感知運(yùn)動階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段和形式運(yùn)算階段。具體運(yùn)算階段的兒童思維具有可逆性，其標(biāo)志是守恒觀念的形成。

　　5.B [解析]著重訓(xùn)練行為的方法認(rèn)為，人們的心理和行為障礙，大多是在后天環(huán)境中習(xí)得的，同樣可以通過學(xué)習(xí)正確的行為模式而加以克服，用好習(xí)慣代替壞習(xí)慣。咨詢者的任務(wù)，就是為這

　　種學(xué)習(xí)創(chuàng)造適當(dāng)?shù)臈l件，包括設(shè)計(jì)合理的行為程序、提供強(qiáng)化及設(shè)立模仿的榜樣等。

　　6.A [解析]略。

　　7.A [解析]動機(jī)的最佳水平隨活動性質(zhì)的不同而不同。在簡單容易的活動中，工作效率隨動機(jī)的提高而上升;當(dāng)活動難度加大時，動機(jī)強(qiáng)度要降低。中等強(qiáng)度的動機(jī)最有利于發(fā)揮最佳工作效率。

　　8.C [解析]學(xué)習(xí)策略分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略，其中元認(rèn)知策略又包括計(jì)劃策略、監(jiān)測策略和調(diào)節(jié)策略。

　　9.A [解析]略。

　　10.C [解析]我國教科書長期采用國定制，學(xué)校使用的教科書只有一種版本，就是統(tǒng)編教材。

　　二、多項(xiàng)選擇題

　　1.AB [解析]略。

　　2.BCE [解析]壓力應(yīng)對策略有減輕不適感和處理困擾。處理困擾指直接改變壓力來源。減輕不適感是調(diào)節(jié)自己，消解不良反應(yīng)。改變壓力來源可以通過攻擊(破壞) 、逃避(使自己置身于

　　威脅之外)、尋找其他途徑(商討、交涉、妥協(xié))和預(yù)防未來壓力(增加個人抗壓力)實(shí)現(xiàn)。

　　3.BDE [解析]與學(xué)生的自主性探索學(xué)習(xí)方式相適應(yīng)的課程微觀結(jié)構(gòu)以單元的形式最為適宜,每一個單元必須包括以下三個部分:主題、任務(wù)和評價標(biāo)準(zhǔn)。主題是課程單元的主要內(nèi)容范圍。任務(wù)

　　是在一定的課程單元中,學(xué)生通過各種活動必須完成的學(xué)習(xí)作業(yè)。評價標(biāo)準(zhǔn)

　　是對于任務(wù)完成狀況做出判斷的依據(jù)。

　　4.BCE [解析]影響時間的各種因素：(1)感覺通道的性質(zhì)。在判斷時間的精確性方面，聽覺最好，觸覺其次，視覺較差。(2)一定時間內(nèi)事件發(fā)生的數(shù)量和性質(zhì)。事件數(shù)量多、復(fù)雜，時間

　　估計(jì)短;單調(diào)事件，時間估計(jì)長。(3)個體的興趣和情緒。感興趣，時間過的快，出現(xiàn)時間低估計(jì)，期待時間慢。

　　5.CD [解析]略。

　　三、填空題

　　1.《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》

　　2.綜合式

　　3.行為主義

　　4.建構(gòu)主義

　　5.反思總結(jié)

　　6.赫爾巴特《普通教育學(xué)》

　　7.學(xué)習(xí)的心向與定勢

　　8.班主任評定

　　9.受教育權(quán)

　　10.協(xié)調(diào)性

　　四 名詞解釋

　　1.合作學(xué)習(xí)：是針對教學(xué)條件下學(xué)習(xí)的組織形成而言的。指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中共同完成任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助學(xué)習(xí)。

　　2.觀察法：又叫自然觀察法，它是在自然條件下，對心理現(xiàn)象和行為進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的考察、記錄和分析的一種方法。

　　3.范例教學(xué)法: 是指教師在教學(xué)中選擇真正基礎(chǔ)的、本質(zhì)的知識作為教學(xué)內(nèi)容，通過"范例"內(nèi)容的講授，使學(xué)生達(dá)到舉一反三、掌握同一類知識的規(guī)律的方法。

　　4.學(xué)校咨詢與輔導(dǎo)：是指學(xué)校咨詢工作者直接或間接地幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)和發(fā)展過程中的困難，以及對有關(guān)的心理和行為障礙進(jìn)行診斷矯治的過程。

　　5.原型啟發(fā)：是指從事物的相似或類比中看到或發(fā)現(xiàn)問題解決的途徑。