參考答案及解析

　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.C [解析]德育過(guò)程是促進(jìn)學(xué)生品德發(fā)展矛盾的積極轉(zhuǎn)化過(guò)程。德育過(guò)程的基本矛盾是社會(huì)通過(guò)教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。

　　2.B [解析]短時(shí)記憶也稱(chēng)工作記憶,是信息加工系統(tǒng)的核心。在感覺(jué)記憶中經(jīng)過(guò)編碼的信息,進(jìn)入短時(shí)記憶后經(jīng)過(guò)進(jìn)一步的加工,再?gòu)倪@里進(jìn)入可以長(zhǎng)久保存的長(zhǎng)時(shí)記憶。信息在短時(shí)記憶中一

　　般只保持20~40秒,但如果加以復(fù)述,便可以繼續(xù)保存。

　　3.C [解析]略。

　　4.C [解析]皮亞杰把人的發(fā)展分為四個(gè)階段:感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段和形式運(yùn)算階段。具體運(yùn)算階段(7~12歲),初步邏輯思維的形成。在前一階段出現(xiàn)表象圖式的基礎(chǔ)上開(kāi)

　　始形成具體運(yùn)算圖式,這時(shí)兒童動(dòng)作既是內(nèi)化的,又是可逆的,既能使感覺(jué)運(yùn)動(dòng)圖式內(nèi)化為表象圖式,又能從各種具體變化中抓住概念的本質(zhì)。

　　5.D [解析]略。

　　6.B [解析]因材施教就是指教學(xué)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),使教學(xué)的深度、廣度、進(jìn)度既適合大多數(shù)學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力,同時(shí)又照顧到所教學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和個(gè)性差異,使每個(gè)學(xué)生都得到

　　充分的發(fā)展。

　　7.A [解析]人的氣質(zhì)類(lèi)型可分為膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)四種，膽汁質(zhì)相當(dāng)于神經(jīng)活動(dòng)強(qiáng)而不均衡型。多血質(zhì)相當(dāng)于神經(jīng)活動(dòng)強(qiáng)而均衡的靈活型。粘液質(zhì)相當(dāng)于神經(jīng)活動(dòng)強(qiáng)而均衡的

　　安靜型。抑郁質(zhì)相當(dāng)于神經(jīng)活動(dòng)弱型。

　　8.D [解析]教材的定義有廣義和狹義之分。廣義的教材指課堂上和課堂外教師和學(xué)生使用的所有教學(xué)材料，教師自己編寫(xiě)或設(shè)計(jì)的材料也可稱(chēng)之為教學(xué)材料。另外，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上使用的學(xué)習(xí)

　　材料也是教學(xué)材料。狹義的教材就是教科書(shū)。

　　9.D [解析]略。

　　10.B [解析]投射指把自己的不當(dāng)、失誤轉(zhuǎn)嫁到他人身上,或把自己不能接受的欲望歸結(jié)為他人的。文飾指采用合理的理由來(lái)解釋所遭受的挫折,以減輕心理痛苦。否認(rèn)指拒絕接受不愉快的現(xiàn)

　　實(shí)以達(dá)到保護(hù)自我的作用�；孟胫竿ㄟ^(guò)想象中的成就去滿足受到挫折后需要沒(méi)有得到滿足的心理。

　　二、多項(xiàng)選擇題

　　1.ACD [解析]根據(jù)國(guó)內(nèi)外的研究與實(shí)踐,人的心理健康水平大致可劃分為三個(gè)等級(jí)：(1)一般常態(tài)心理。表現(xiàn)為心情經(jīng)常愉快、滿意,適應(yīng)能力強(qiáng),善于與他人相處,能較好地完成同齡人發(fā)展水

　　平應(yīng)做的活動(dòng),具有承受挫折、調(diào)節(jié)情緒的能力。(2)輕度失調(diào)心理。不具有同齡人所應(yīng)有的愉快、滿意心境,與他人相處略感困難,獨(dú)立應(yīng)對(duì)生活工作有些吃力。若能主動(dòng)調(diào)節(jié)或請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人士幫助

　　,可以恢復(fù)常態(tài)。(3)嚴(yán)重病態(tài)心理。表現(xiàn)為明顯的適應(yīng)失調(diào),長(zhǎng)期處于焦慮、痛苦等消極情緒中難以自拔,嚴(yán)重影響正常的生活和工作。如不及時(shí)矯治,發(fā)展下去會(huì)成為精神病患者。

　　2.ABCDE [解析]略。

　　3.BCDE [解析]建立良好的學(xué)生集體可以從以下幾方面著手：確定班集體的發(fā)展目標(biāo);建立班集體的核心隊(duì)伍;建立班集體的正常秩序;組織形式多樣的教育活動(dòng);培養(yǎng)正確的輿論和良好的

　　班風(fēng)。

　　4.BCD [解析]動(dòng)機(jī)的功能：(1)激活功能。它具有策動(dòng)、驅(qū)使有機(jī)體采取某種行動(dòng)的最初發(fā)起的能量。(2)指向功能。人的行為受動(dòng)機(jī)所指引。(3)調(diào)節(jié)與維持功能。

　　5.ABC [解析]略。

　　三、填空題

　　1.認(rèn)識(shí)現(xiàn)象

　　2.赫爾曼·威特金

　　3.通過(guò)大自然實(shí)施美育

　　4.面向未來(lái)

　　5.建立個(gè)人同一性

　　6.素質(zhì)教育

　　7.自我效能感

　　8.教學(xué)過(guò)程中師生互動(dòng)

　　9.個(gè)人本位論

　　10.適時(shí)強(qiáng)化