二、填空題

　　14．在確定教育目的的依據問題上的兩種片面理論是個人本位論和社會本位論。

　　15．教師是教育工作的組織者、領導者，在教育過程中起主導作用。

　　16．在我國，課程主要由三部分組成，即課程計劃（教學計劃） 、學科課程標準（教學大綱） 、和教材。

　　17．德育一般包括思想教育、政治教育、法紀教育和道德教育四個基本方面。

　　18．課外校外教育的形式主要有群眾性活動、小組活動和個人活動。

　　三、簡答題

　　19．為什么說教育在人的發(fā)展中起主導作用？

　　（1）教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動，它規(guī)定著人的發(fā)展方向；（2）教育，特別是學校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻；（3）學校有專門負責教育工作的教師。

　　20．教師應具有什么樣的能力結構？

　�。�1）必須具備組織教育和教學的能力，表現在善于制定教學計劃，編寫教案，組織教學，與家庭、社會配合等方面；（2）具備語言表達能力，教師語言應具有科學性、邏輯性和啟發(fā)性，并善于結合姿態(tài)、表情、手勢，使語言更具表現力；（3）具備組織管理能力，表現在善于組織和管理班集體，對學生和班級日常工作良好地組織管理方面；（4）具備自我調控能力，對于出現的新情況，教師能及時分析調整，使工作達到最優(yōu)化的程度。

　　21．簡述我國學制改革的基本原則。

　　（1）教育結構必須適應經濟結構和社會結構，以利于國民經濟和社會的發(fā)展；（2）統(tǒng)一性與多樣性相結合；（3）普及與提高相結合；（4）穩(wěn)定性與靈活性相結合。

　　四、論述題

　　22．論依靠積極因素、克服消想因素的德育原則。

　　在德育工作中，教育者要善于依靠和發(fā)揚學生品德中的積極因素，限制和克服消極因素，揚長避短，因勢利導，使學生思想品德不斷進步。這一原則是對立統(tǒng)一規(guī)律在德育中的反映。每一個學生思想品德內部都存在積極和消極兩個方面，這兩個方面既矛盾斗爭又可以轉化，當積極因素居主導地位時，學生品德表現較好；反之，則較差。教育者的責任，則是促使這種矛盾向積極方面轉化。貫徹這一原則的要求是：①要用一分為二的觀點，找出學生思想品德中的積極和消極因素；②善于創(chuàng)造條件使積極因素健康成長，并逐步使這一因素成為學生思想因素中的主導力量；③要培養(yǎng)學生的進取心，啟發(fā)他們自我教育，發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。