61.人口渴了要喝水體現(xiàn)的是（ ）動機。

A.生理性動機 B.社會性動機 C.內(nèi)部動機 D.外部動機

62.以下關(guān)于情緒和情感的說法中正確的有（ ）

A.以人的需要為中介，反映的是客觀世界與主體需要之間的關(guān)系

B.是主體的一種主觀感受，或者說是他的一種內(nèi)心體驗

C.有其外部表現(xiàn)形式，包括面部表情.身體表情和動作表情

D.都會產(chǎn)生生理上的激活水平，不同的情緒情感的生理反應(yīng)模式是不同的

63.以下關(guān)于應(yīng)激的說法正確的有（ ）

A.指的是人對某種意外的環(huán)境刺激所作出的適應(yīng)性反應(yīng)

B.在應(yīng)激狀態(tài)下，會引起機體的一系列生物性反應(yīng)

C.應(yīng)激狀態(tài)的產(chǎn)生與人面臨的情景及人對自己能力的估計有關(guān)

D.應(yīng)激在某些情況下是導(dǎo)致疾病的機制之一

64.意志的品質(zhì)包括（ ）

A.自覺性     B.果斷性      C.堅韌性       D.自制性

65.下面關(guān)于氣質(zhì)和性格的說法中正確的有（ ）

A.氣質(zhì)是先天的，但是在一定條件下也可以有改變；性格是后天形成的，但是也具有一定的穩(wěn)定性。

B.相對于氣質(zhì)來說，性格更具有社會道德評價意義。

C.氣質(zhì)和性格是人格的兩個不同的組成部分，它們既有區(qū)別又有聯(lián)系

D.氣質(zhì)更多地體現(xiàn)了人格的生物屬性；性格則更多地體現(xiàn)了人格的社會屬性

66.下面關(guān)于知識.技能.能力的說法中正確的有（ ）

A.能力包含的是已經(jīng)具備的知識和技能水平

B.能力的形成與發(fā)展依賴于知識和技能的發(fā)展

C.能力的高低可以影響到掌握知識和技能的水平

D.從一個人的知識和技能的狀況可以看出他的能力水平

67.（ ）是人格的組成部分。

A.能力      B.氣質(zhì)      C.性格      D.意志

68.電燈滅了，眼睛里還會看到亮著的燈泡的形狀，這是（ ）

A.感覺后象 B.視覺的后象 C.負后象 D.正后象

69.以下屬于聯(lián)覺的是（ ）

A.色看起來覺得溫暖。

B.藍色看起來覺得清涼。

C.聽節(jié)奏鮮明的音樂的時候覺得燈光也和音樂節(jié)奏一樣在閃動。

D.手放在溫水里，開始覺得熱，慢慢就不覺得熱了。

70.以下反映注意分配的是（ ）

A.邊聽講邊做筆記            B.吃完飯看書

C.自言自語                  D.自拉自唱

三、判斷題，共20題。要求判斷所給的命題正確與否,正確在答題卡上涂 “A”,錯誤的涂“B”。

71.研究性學習的意義在于引導(dǎo)學生改變學習方式。

72.教師的才干不僅表現(xiàn)于淵博的學識，而且要善于為學生營造寬松愉悅的成長環(huán)境。

73.素質(zhì)教育是強調(diào)以人為對象，以人自身的發(fā)展為目的的教育。

74.基礎(chǔ)教育改革是一項系統(tǒng)工程，應(yīng)始終貫徹"先破后立，邊實驗邊推廣"的工作方針。

75.基于建構(gòu)主義的課程觀，課程與教學個改革應(yīng)基于學科又超越學科，面向真實世界；始于課堂又走出課堂，融入復(fù)雜社會。

76.教學從本質(zhì)上說是一種溝通與合作的活動。

77.對話是教學活動的重要特點，也就是說師生的問答是課堂教學的主要活動。

78.心理只能是腦的功能，腦才是產(chǎn)生心理的器官。

79.外部感覺包括平衡覺、運動覺、機體覺。

80.記憶是指過去經(jīng)歷過的事物在人腦中的重新反映。

81.在人腦中重現(xiàn)過去所感知過的事物的形象叫想象。

82.汽車司機在駕駛時，能熟練地做到眼、耳、手、腳并用，這種注意特性是注意分散。

83.情感的種類包括了心境、激情和應(yīng)激。

84.堅強的意志是在實踐活動中不斷克服困難而形成的。

85.能力是人的個性心理特征，知識是人類社會歷史經(jīng)驗的總結(jié)和概括。

86.教學原則和教學規(guī)則是同一概念的兩種稱謂，都是教學過程中應(yīng)遵循的。

87.形成技能、技巧是鞏固知識的中心環(huán)節(jié)。

88.教師的職責在于教書育人。

89.馬斯洛認為只有低層級需要滿足以后才會出現(xiàn)高一級需要。

90.氣質(zhì)類型具有穩(wěn)定性，它有好壞優(yōu)劣之分。