23、請談談意志與認識，情感的關系。

　　答：（l）意志與認識的關系

　　人的意志行動總是建立在對客觀現實的認識基礎之上的。同時認識過程也離不開意志

　　的作用，積極的意志品質會促進一個人認識能力的發(fā)展，而消極的意志品質則會阻礙一個人認識能力的發(fā)展。

　　（2）意志與情感的關系

　　一方面，情感既可以成為意志行動的動力，也可以成為意志行動的阻力。另一方面意志也使人的情感服從于人的理智的認識。

　　24、如何培養(yǎng)學生的意志？

　　答題要點：（1）開展理想教育，提高學生行動的自覺性；

　�。�2）加強養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生的自制能力；

　�。�3）教育學生正確地對待挫折；

　　（4）在困難環(huán)境中鍛煉學生的意志。

　　25、品德，主要由哪些心理成分構成？

　　答：品德由道德認識、道德情感、道德意志和道德行為等。心理成分構成，簡稱知、情、意、行。

　　26、如何理解和運用懲罰？

　　答題要點：（l）應堅決反對體罰和變相體罰；

　�。�2）懲罰應少用慎用；

　�。�3）在一定條件下可適當運用此 資 料 轉 貼 于 貴-大.在,線 HtTp://www.qdbaoqi.com懲罰，但應注意以下問題：

　�、� 懲罰要顧及兒童的自尊心，尊重他們的人格；

　�、� 懲罰要公正治理；

　�、� 懲罰要結合說理教育。

　　27、什么是人際關系，影響人際關系的。心理因素有哪些？

　　答：人際關系就是人們在交往中形成的直接的心理關系。

　　影響人際關系的心理因素有：空間距離、交往頻率、儀表風度、心理品質、特點相似、特點互補等。

　　28．班級人際關系有哪些特點？

　　答：（1）教師的主導性：在班級人際關系中，教師具有主導調節(jié)的作用；

　　（2）學生的全員性：每個學生都在班級中占有一定地位和起著一定的作用；

　　（3）班級人際關系的發(fā)展性：對于每一個具體的學生來說，班級人際關系的側重面，會隨著他的生理和心理發(fā)展的程度而有所變化。

　　29．學生在班集體中的地位有哪幾種情況？

　　答：有三種情況：受歡迎學生。不受歡迎學生，中間型學生，而以中間型學生為主。

　　30．什么是個性，它有哪些特性？

　　答：個性是指個體在物質活動和交往活動中形成的具有社會意義的穩(wěn)定的心理特征系

　　統(tǒng)。

　　個性是個性的普遍性與個別性的統(tǒng)一，其中普遍性包括穩(wěn)定性，整體性和社會性。

　　31、美國心理學家馬斯洛把需要分為哪幾個層次；

　　答；分為五層次：生理的需要，安全的需要，歸屬和愛的需要，尊重的需要，自我實現的需要，這五種需要是逐級實現的。

　　32、什么是直接興趣和間接興趣？

　　答；直接興趣是由事物或活動本身引起的興趣。間接興趣是由活動的目的和結果的意義引起的興趣。

　　33、什么叫興趣遷移，引導學生產生興趣遷移需哪些條件？

　　答：興趣遷移指將已有的興趣延伸到相關的事物上，對它也發(fā)生興趣。興趣遷移的條件有：一、要善于發(fā)現學生感興趣的事物或活動是什么。二、要善于尋找新的事物或活動與原有的興趣之間的相通點。三、要在實際活動中循循善誘，促使學生產生新的認識需要，并指導他們克服困難。