34．你認(rèn)為是自我評價過高的學(xué)生，還是自我評價過低的學(xué)生對其今后的發(fā)展成長更為不利，為什么？

　　答：學(xué)生長期地自我評價過低對其今后的發(fā)展和成長更為不利。因為這會降低學(xué)生的自尊生和自信心，阻礙其個性的形成。

　　35、請談?wù)勀芰εc知識技能的關(guān)系。

　　答題要點：（1）能力是掌握知識、技能不可缺少的前提。

　�。�2）能力的高低影響著掌握知識技能的難度、速度和程度，并影響對知識、技能的運用。

　�。�3）知識技能的掌握也會對能力的發(fā)展起到促進(jìn)作用。

　　36、學(xué)生能力發(fā)展水平的分布情況怎樣？理解學(xué)生能力發(fā)展水平分布的情況，對我們有何意義？

　　答：學(xué)生能力發(fā)展水平的分布情況符合統(tǒng)計學(xué)上所謂的正態(tài)分布，即中等水平的人數(shù)居多，處在極高或極低兩個極端水平上的人數(shù)較少。

　　理解學(xué)生能力發(fā)展水平分布的情況對我們主要有兩方面的意義：一是提醒我們要注意

　　把教育的著眼點放在屬于中間能力水平的大多數(shù)人上，適應(yīng)于他們的特點并施加教育影

　　響。二是要有效地分辨出能力的高。中、低分布，因材施教。

　　37．學(xué)生能力的差異表現(xiàn)在哪些方面？．

　　答：表現(xiàn)在三個方面：能力類型的差異，能力發(fā)此 資 料 轉(zhuǎn) 貼 于 貴-大.在,線 HtTp://www.qdbaoqi.com展水平的差異，能力發(fā)展早晚的差異。

　　38．怎樣培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的性格？

　　答題要點：（）為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膮⒄杖后w。

　�。�2）注意學(xué)生中非正式群體的影響。

　�。�3）創(chuàng)設(shè)良好的群體氣氛。

　�。�4）要根據(jù)學(xué)生的性格特點進(jìn)行教育。

　　39、如何根據(jù)學(xué)生氣質(zhì)類型進(jìn)行教育？

　　答：（1）要巧妙地利用不同氣質(zhì)類型學(xué)生的心理特點因勢利導(dǎo)。

　�。�2）要善于理解不同氣質(zhì)類型學(xué)生的不足之處。

　�。�3）要注意和防止一些極端氣質(zhì)類型學(xué)生的病態(tài)傾向發(fā)展。

　　40、簡述學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律。

　　答：（1）發(fā)展的連續(xù)性與階段性

　　兒童心理的發(fā)展是連續(xù)的不間斷的，當(dāng)心理的發(fā)展由量受到質(zhì)變時便表現(xiàn)出階段性。

　�。�2）發(fā)展的定向性

　　兒童心理發(fā)展的總趨勢是向上的，其發(fā)展的階段不可跳躍，不可逆轉(zhuǎn)。

　　（3）發(fā)展的不平衡性

　　兒童心理的發(fā)展在不同的年齡階段具有不同的速度，不同的心理過程其發(fā)展速度也不同。

　�。�4）發(fā)展的個體差異性

　　每一個兒童心理發(fā)展的速度，發(fā)展的優(yōu)勢領(lǐng)域和發(fā)展的最終水平上，都表現(xiàn)出自身的特點，成為個體間的差異。