這次探討的是“村民自治教育”這個(gè)話題。

　　【第一階段： 闡述話題本身涵義，揭示問題所在】

　　村民自治教育是一種新型教育模式和教育理念，是我們政府為了推行教育鄉(xiāng)村化，縮小城鄉(xiāng)差異的措施之一。村民自治教育有著它本身重要的意義：

　　一是優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，強(qiáng)國必先強(qiáng)教。只有一流的教育，才能培養(yǎng)一流人才，建設(shè)一流國家。在新的歷史起點(diǎn)上加快推進(jìn)教育改革和發(fā)展，對于建設(shè)人力資源強(qiáng)國、滿足群眾接受良好教育的需求、全面建成惠及十幾億人口的小康社會(huì)具有重大戰(zhàn)略意義。

　　二是教育涉及人民群眾的切身利益和社會(huì)發(fā)展的各個(gè)方面，歷來被看作是人們發(fā)展提高、縮小社會(huì)差別的重要手段；堅(jiān)持教育的社會(huì)主義性質(zhì)和公益性原則，保障人民享有接受良好教育的機(jī)會(huì)，促進(jìn)教育公平，對保障社會(huì)公平、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)具有重要意義。

　　【第二階段： 根據(jù)涵義對現(xiàn)階段該教育模式的思考，分析其實(shí)施中存在的困難】

　　一是教育發(fā)展基礎(chǔ)較差，人力資源總體水平較低；

　　二是教育經(jīng)費(fèi)投入不足，教育發(fā)展不平衡；

　　三是教育產(chǎn)業(yè)化問題，人民教育負(fù)擔(dān)過高；

　　四是教育目標(biāo)扭曲，重成才輕成人；

　　五是能力結(jié)構(gòu)不能適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新教育薄弱。

　　【第三階段： 透析問題本質(zhì)，尋找問題深層次原因】

　　一是我國教育總量還不夠大，質(zhì)量還不夠高，條件還不夠好，尤其是人民接受好教育的愿望還不可能很快滿足。

　　二是我國公共教育財(cái)政投入總量不足。盡管我國教育經(jīng)費(fèi)投入持續(xù)增長，但還是不能滿足教育快速發(fā)展的需要，投入比例低于世界平均水平。

　　三是我國擁有世界上最龐大的教育人口和最旺盛的高水平教育需求。

　　【第四階段： 以原因?yàn)榛�本分裂了原因，從不同角度提出相�?yīng)對策】

　　一是積極推進(jìn)教育體制改革。實(shí)現(xiàn)教育的科學(xué)發(fā)展，進(jìn)一步解放思想，樹立現(xiàn)代辦學(xué)理念，在人才培養(yǎng)、考試招生、辦學(xué)體制、管理體制等方面進(jìn)行大膽創(chuàng)新；

　　二是落實(shí)和擴(kuò)大學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)。學(xué)校要以教學(xué)為中心，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，改變教育的行政化傾向；

　　三是面向社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展人才需求，調(diào)整專業(yè)和課程設(shè)置，培育社會(huì)契合度高的人才；

　　四是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。吸引優(yōu)秀人才投身教育事業(yè)，重點(diǎn)加強(qiáng)農(nóng)村教師和校長培訓(xùn)，鼓勵(lì)優(yōu)秀教師到貧困地區(qū)從教；

　　五是加強(qiáng)師德教育，增強(qiáng)教師的責(zé)任感和使命感；

　　六是努力促進(jìn)教育公平。教育公平是最基本、最重要的社會(huì)公平，使教育資源更多向農(nóng)村地區(qū)、邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)和民族地區(qū)傾斜，確保每個(gè)適齡兒童少年不因家庭經(jīng)濟(jì)困難等原因而失學(xué)。