第一部分   教育理論綜合知識

一、單項選擇題（每小題1分，共5分）

1.根據意志產生和發(fā)展的過程，可以分為三種基本形式：決心、信心和（     ）

A.恒心

B.愛心

C.動機

D.興趣

2.教案必須具有科學性、創(chuàng)造性和（     ）

A.指導性

B.實用性

C.趣味性

D.鮮明性

3.閱讀教學是（     ）之間對話的過程。

A.學生與教師

B.學生、教師、文本

C.學生與文本

D.學生與學生

4.選取重點材料應注意的是（     ）

A.多樣、典型、新穎

B.真實、典型、有說服力

C.真實、典型、新穎

D.真實、求異、新穎

5.新中國成立以來，國家教育機關先后制訂過（     ）個中學語文教學大綱。

A.2

B.3

C.4

D.5

二、填空題（每小題1分，共5分）

6.語文教學要求學生養(yǎng)成查閱      的習慣，不     ，不憑想當然，也不依賴別人。

7.課程反映一定的社會政治、經濟的要求，受一定      和      及      的制約。

8.教師是學習活動的        者和        者。

9.“讀萬卷書，行萬里路”，這句話反映的教學原則是        。

10.       與       的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。

第二部分  語文專業(yè)知識

一、單項選擇題（每小題1分，共5分）

1.下列各組詞語中加點字的讀音，全部正確的一組是（     ）

A.應（ｙīｎɡ）屆   癥（ｚｈēｎɡ）結  果實累累(ｌéｉ)    嘔(ǒｕ)心瀝血

B.譎（ｊｕé）詐    招徠（ｌáｉ）     咸與（ｙù）維新   博聞強識（ｓｈí）

C.僭（ｊｉàｎ）稱  挑剔（ｔī）       吹毛求疵（ｃī）   余勇可賈（ɡǔ）

D.赧（ｎǎｎ）然    商埠（ｂù）     胼手胝（ｚｈī）足   妍媸（ｃｈī）畢露

2.選出下列有錯別字的一項是（     ）

A.心有余計  縱橫交措  拈輕怕重  無精打采

B.洗耳恭聽  可見一斑  因地制宜  好逸惡勞

C.如火如荼  惟妙惟肖  抑揚頓挫  才疏學淺

D.忐忑不安  靜影沉璧  言簡意賅  豁然開朗

3.下列各句中，加點的成語使用恰當的一句是（     ）

A.國產大片《英雄》在我市上映后，電影票極其難買，電影院內中途退場的觀眾也是鳳毛麟角。

B.公安人員晝伏夜出，經過二十多天的偵查，終于抓獲這個黑社會頭子。

C.五十年代后期以來，在中小學的歷史教學大綱和教材中，對岳飛的評價都是一以貫之的，不存在重新定義岳飛是否是民族英雄的問題。

D.李紅說：“張老師和藹可親，平易近人，無時無刻都在關心著我們。”

4.下列句子中，沒有語病的一項是（     ）

A.青少年是上網人群中的主力軍，但最近幾年，在發(fā)達國家中60歲以上的老人也紛紛“觸網”，老年人“網蟲”的數量激增。

B.據中科院動物研究所初步鑒定，這頭金色牦牛是世界上新發(fā)現的一種野生動物，并命名為“金絲牦牛”。

C.近年來，在秀麗的南粵大地上，拔地而起的九州城、海資:料;來/源,于ＧＺＵ５２１貴:大;在,線 http://Ｇzｕ５２1.NEt南瓊苑、風城大廈等一批多功能新型建筑物，令人流連忘返，構思奇特、巧奪天工。

D.水果營養(yǎng)豐富，但是它的表面常常附著對人體有害的細菌和農藥，所以食用水果前應該洗凈削皮較為安全。

5.下列文學常識表述完全正確的是（     ）

A.《關雎》是我國第一部詩歌總集《詩經》中的作品，《天凈沙·秋思》是明朝馬致遠所作的散曲。

B.《背影》、《春》、《濟南的冬天》的作者都是朱自清。

C.按寫作年代的先后排列下面的文章，正確的順序是《詩經》、《出師表》、《陋室銘》。

D.魯迅的《故鄉(xiāng)》是散文，契訶夫的《變色龍》是小說。

二、填空題（每小題1分，共5分）

6.中國現代小說發(fā)軔于       時期，《百年孤獨》是一部魔幻現實主義小說，作者是       。

7.“滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰解其中味。”這是我國的古典文學名著      的開卷詩。

8.天街小雨潤如酥，            。（韓愈《早春呈水部張十八員外》）

9.濁酒一杯家萬里，              。（范仲淹《漁家傲》）

10.執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。念去去，千里煙波，               。（柳永《雨霖鈴》）

三、閱讀短文，回答問題（共30分）

（一）科技文閱讀（每小題3分，共12分）

自然科學世界圖像的統(tǒng)一性

海森堡

18世紀在理解電現象方面取得了決定性的進展。它為今天的化學奠定了基礎，并且獲得了一系列重要的天文知識，它收集了并整理了動植物的許多經驗事實。19世紀把熱力學和關于電磁現象的學說提高到了牛頓力學的高度。在其他大部分自然科學領域里，這一研究也獲得了無論在廣度和深度方面都超過以往時期的巨大成就。

但是在這種情況下，自然科學不可避免地要分裂成許多小的領域，這些小的領域本身又提出了如此多的問題，以致沒有一個人能指望完全掌握哪怕只是其中的一個。這種發(fā)展導致了往往令人感到遺憾的專家路線�，F在，真正的自然科學家引以自豪的，是深情地探索個別的事例，認識自然界在一個小領域里的最微小特征并對之作系統(tǒng)整理，輕視有關大范圍內相互聯系的知識的價值。在那時候，至少在內容上，根本談不上什么統(tǒng)一的自然科學世界圖像；因為每一個科學家的世界，正是他以畢生精力花費于其中的自然界的那個狹隘部分。

也許最早在19世紀后半期，人們才能談到自然科學的一種至少在方法論上的統(tǒng)一性。維勒曾發(fā)現，用無機物質可以合成有機物質。這個發(fā)現也使化學家確信有機體中的化學過程是按照無生命物質一樣服從的規(guī)律進行的。從那時起，化學在方法論上也以牛頓力學作為它的先例。而原子假說的成功，為擴展這種學說，即物質的行為可以建立在最小構造物的力學基礎之上的思想愿望，提供了又一個范例。在生物學中，達爾文進化論把活力論的考察方法排擠了出去，而代之以一種根據因果概念的分析。甚至在醫(yī)學方面，也由于試圖把有機體中的過程同復雜機器中的過程作比較的這種想法而獲得了很大成功。

因而在那時候，在某種意義上就已擁有一個統(tǒng)一的自然科學世界圖像，這就是，世界由存在于空間中的事物所組成，而這些事物則由于作用和反作用而在時間上發(fā)生規(guī)律性的變化。人們可以把這種世界圖像稱之為對實在的理想化。但是已有好些跡象表明，各種不同的科學正在其他新的觀點下，開始密切地聯結起來，而且毋庸置疑，19世紀末期的這種片面的自然科學世界圖像，必將就此為其他思想形式所代替。

但是，這種把自然科學統(tǒng)一起來的新的過程，不是從方法論上而是從個別分支的內容上出發(fā)的。上世紀后半葉，在麥克斯韋的著名的電現象理論中，光的理論被歸結到電磁過程上去。于是光被證明為是一種電磁波過程，光學就此完成了它作為物理學的一個獨立部門的使命。

原子的假說在19世紀由于化學的發(fā)展而獲得了牢固的基礎。普朗克1900年提出了量子假說。普朗克在研究熱的物體的輻射時，首先發(fā)現了原子的能量具有一種奇特的不連續(xù)性。后來盧瑟福從自己的實驗中得出這樣一個設想，原子可以和一個小的行星系相比。原子核幾乎把整個原子的質量集中于一身，而一些帶負電的電子則在其周圍旋轉。幾年以后波爾用普朗克的量子假說解釋了這種與行星系相似的原子結構的穩(wěn)定性，而在普朗克的發(fā)現之后約25年，終于找到了支配原子結構的那些定律的準確數學形式。

但是為了滿足這些愿望，就必須作一個非常重大的放棄，必須放棄19世紀的自然科學世界圖像，或者更準確地說，必須放棄牛頓力學所依據的那種關于實在的想象。

這是因為量子導致了這樣一個結果：原子不像我們日常經驗中的對象一樣是我們所能直觀想象得到的一種結構。根據這個理論，一個原子，或者更正確地說，一個目前原子物理學中最小的構造物，即一個電子，它“本身”就不再具有哪怕是最簡單的一些幾何的和力學的特性，而所謂它的特性，只是在它受到外界作用之后我們所能觀察到的那些。這時，在所能觀察到的原子的這些特性之間，存在著一個互補性，它的意義是，知道了原子的一些特性，就排除了同時知道它的另一個特性。

（節(jié)選自《科學世界》2009年第4期）

11.下列對“自然科學不可避免地要分裂成許多小的領域”的背景說明，不準確的一項是（     ）

A．18世紀在理解電現象方面取得了決定性的進展。它為今天的化學奠定了基礎，并且獲得  了一系列重要的天文知識。

B．理解電現象取得重大成果，它收集并整理了動植物的許多經驗事實。19世紀把熱力學和關于電磁現象的學說提高到了牛頓力學的高度。

C．在其他大部分自然科學領域里，把熱力學和關于電磁現象的學說提高到牛頓力學的高度研究也獲得了超過以往時期的巨大成就。

D．科學領域本身又提出了如此多的問題，以致沒有一個人能指望完全掌握哪怕只是其中的一個。這種發(fā)展導致了小的領域專家路線。

12.“也許最早在19世紀后半期，人們才能談到自然科學的一種至少在方法論上的統(tǒng)一性。”對句中“方法論上的統(tǒng)一性”的理解，不正確的一項是（     ）

A．19世紀前半期，至少在內容上，根本談不上什么統(tǒng)一的自然科學世界圖像；因為每一個科學家的世界，正是他以畢生精力花費于其中的自然界的那個狹隘部分。因此，方法論上還談不上有統(tǒng)一性。

B．現在，自然科學家真正引以自豪的，是深情地探索個別的事例，認識自然界在一個小領域里的最微小特征并對之作系統(tǒng)整理，也可以這么說，它已經形成了方法論上的統(tǒng)一性。

C．也許最早在19世紀后半期，用無機物質可以合成有機物質的發(fā)現，也使化學家確信有機體中的化學過程是按照無生命物質也一樣服從的規(guī)律進行的。從此，化學在方法論上也以牛頓力學作為它的先例，已具方法論上的統(tǒng)一性。

D．也許最早在19世紀后半期，在某種意義上已擁有一個統(tǒng)一的自然科學世界圖像，這就是，世界由存在于空間中的事物所組成，而這些事物則由于作用和反作用而在時間上發(fā)生規(guī)律性的變化。由此才開始形成方法論上的統(tǒng)一性。

13.下列表述完全符合原文意思的一項是（     ）

A．把自然科學統(tǒng)一起來的新的過程，不是從方法論上而是從個別分支的內容上出發(fā)的。例如上世紀后半葉，在麥克斯韋的電現象理論中，光的理論被歸結到電磁過程上去。

B．普朗克1900年提出了量子假說。后來盧瑟福從自己的實驗中得出了一個設想，原子可以和一個小的行星系相比。從而否定了普朗克量子假說。

C．為了滿足某些愿望，就必須作一個非常重大的放棄，必須放棄19世紀的自然科學世界圖像，因為牛頓力學所依據的那種關于實在的想象不具統(tǒng)一性。

D．在所能觀察到的原子的一些特性之間，存在著一個互補性，它的意義是，知道了原子的一些特性，就同時知道它的另一個特性。

14.根據原文提供的信息，下列推斷不正確的一項是（     ）

A．19世紀末期的對實在的理想化的這種片面的自然科學世界圖像，必將就此為其他思想形式所代替。

B．光學完成了它作為物理學的一個獨立部門的使命，是因為光被證明是一種電磁波過程，光的理論被歸結到其中。

C．原子不像我們日常經驗中的對象一樣是我們所能直觀想象得到的一種結構，這是量子導致的結果。

D．作者認為，自然科學分裂成許多小的領域，但產生了許多問題，導致了令人感到遺憾的專家路線。由此可知，今后再不會出現小領域的專家路線。