一、單項選擇題(本大題共l3道小題，每小題1分，共13分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。把正確選項前的字母填在題后的括號內)

1. 測驗的(　)代表了測驗結果的穩(wěn)定性程度，是評估測驗質量的一個重要指標。

A.信度

B.效度

C.難度

D.區(qū)分度

2. 1966年，國際勞工組織和聯合國教科文組織指出：教師工作應當被視為一種(　)。

A.專門職業(yè)

B.職業(yè)

C.技術

D.行業(yè)

3. 皮亞杰的認知發(fā)展階段中，初步具有可逆性和守恒性思維的兒童處于(　)。

A.感知運動階段

B.前運算階段

C.具體運算階段

D.形式運算階段

4. 將問題擱置一段時間后突然意識到解決辦法的現象稱為(　)。

A.反省

B.建構

C.頓悟

D.反射

5. (　)年起，六所部屬師范大學開始進行免費師范生招生試點。

A.2006

B.2007

C.2008

D.2009

6. 孔子提出的教育目標是培養(yǎng)( )。

A.君子

B.兼士

C.圣人

D.紳士

7. 提出“罷黜百家，獨尊儒術”建議，并對后世的文化教育及選士制度產生了深遠影響的人是(　)。

A.漢武帝

B.董仲舒

C.鄭玄

D.朱熹

8. 當前我國全面發(fā)展教育的組成部分是德育、智育和(　)。

A.體育

B.體育、美育

C.體育、美育、勞動教育

D.體育、美育、勞動技術教育

9. 在教育活動中起主導作用的是(　)。

A.教師

B.學生

C.教材

D.教學手段

10.教師的言論、行動、為人處世的態(tài)度，對學生具有耳濡目染、潛移默化的作用，這是教師的(　)。

A.傳道者角色

B.授業(yè)解惑者角色

C.管理者角色

D.示范者角色

11.教育心理學作為一門獨立的學科，從20世紀60年代到70年代末為(　)。

A.初創(chuàng)時期

B.發(fā)展時期

C.成熟時期

D.深化拓展時期

12.學生對自己人際關系的意識，屬于下列哪方面的自我意識?(　)

A.生理自我

B.心理自我

C.社會自我

D.理想自我

13.陳述性知識的表征形式是(　)。

A.命題網絡

B.產生式系統(tǒng)

C.圖式

D.認識結構

[Yao_page]二、多項選擇題(本大題共7道小題，每小題2分，共14分。在所給選項中至少有兩個選項是正確的，請將正確選項前的字母填在括號中)

14.“性相近，習相遠”中的“習”指的是(　)。

A.稟賦

B.家庭環(huán)境

C.社會環(huán)境

D.教育環(huán)境

15.學生評價的功能有( )。

A.診斷功能

B.導向功能

C.發(fā)展功能

D.管理功能

16.班級授課制的傳統(tǒng)模式為( )。

A.教師中心

B.學生中心

C.課堂中心

D.書本中心

17.為在考試中取得好的名次，學生會努力學習，這里的好名次屬于(　)。

A.正強化物

B.負強化物

C.一級強化物

D.二級強化物

18.下列屬于《學記》中提出的教學原則有(　)。

A.教學相長

B.及時而教

C.道法自然

D.道而弗牽

19.特殊兒童是指在教育上有特殊需要的兒童，下列選項屬于特殊兒童范圍的是(　)。

A.資質優(yōu)異兒童

B.智力落后兒童

C.情緒困擾兒童

D.學習困難兒童

20.對形式訓練說形成一種挑戰(zhàn)的相同要素說是由誰提出的?(　)

A.桑代克

B.武德沃斯

C.奧蘇貝爾

D.賈德

三、填空題(每空l分，共15分。請把答案填在題中橫線上)

21.________是第一個明確提出“教育心理學化”口號的教育家。

22.________創(chuàng)立了“發(fā)現法”教學。

23.________ 根據兩難故事法的實驗形成了兒童道德發(fā)展的理論。

24.我國頒布且實行的第一個學制是________。

25.聯結學習理論認為，學習就是在刺激和反應之間建立直接聯結的過程，其中起重要作用的是________。

26.德育內容是用以形成受教育者品德的社會________準則和法紀________的總和。

27.神經元有兩個重要特性，一是________，一是________。

28.情緒中既包含有________成分，也包含有________成分，這兩者的結合產生各種各樣的情緒。

29.教學內容是學與教的過程中有意傳遞的主要信息部分，一般表現為________、________和________。

30.________ 指通過不斷強化逐漸趨近目標的反應，來形成某種較復雜的行為。

四、判斷題(本大題共5道小題，每小題1分，共5分)

31.自從有了學校，便有了教育。 (　)

32.泰勒的評價模式是一種總結性評價。 (　)

33.在巴甫洛夫的經典實驗中，鈴聲是作為強化物而出現的。 (　)

34.認識的發(fā)展也導致情緒產生變化和發(fā)展。 (　)

35.社會學習理論的代表人物是班杜拉。 (　)

五、名詞解釋(本大題共6道小題，每小題2分，共12分)

36.動機

37.學科課程

38.因材施教教學原則

39.德育

40.情感

41.心理評估

六、簡答題(本大題共5道小題，每小題4分，共20分)

42.班主任班級管理的內容主要有哪些?

43.教師如何采取策略引發(fā)學生的學習動機?

44.簡述氣質和人格的區(qū)別。

45.請闡述教育心理學的作用。

46.簡述教學組織形式中道爾頓制的具體做法。

七、論述題(本大題共2道小題，47題10分，48題11分，共21分)

47.請談談你對生長需要和缺失需要的理解。

48.試述教育是如何促進社會政治變革的。

【答案解析】

一、單項選擇題

1. A[解析]信度代表測驗結果的穩(wěn)定性程度，效度代表了測驗結果的準確性程度。

2. A[解析]1966年，國際勞工組織和聯合國教科文組織共同發(fā)布的《關于教師地位的建議》提出，教師工作應當被視為專門職業(yè)。

3. C[解析]具體運算階段的兒童已初步具有可逆性和守恒性思維，但仍不能脫離具體情境和具體事物的支持。

4. C[解析]頓悟是對已有信息的重新組織，抓住了問題的本質而不是無關細節(jié)，用一種新的方式來看待整個情境。

5. B[解析]略

[Yao_page]6. A[解析]孔子主張推行政治改良路線，需要一批有道德、有才能的從政賢才，也就是君子。

7. B[解析]西漢時期，漢武帝采取了董仲舒的建議推行“罷黜百家，獨尊儒術”的政策，對后世的文化教育及選士制度產生了深遠的影響。

8. D[解析]當前我國全面發(fā)展教育的組成部分包括德、智、體、美、勞，這里的“勞”指的是勞動技術教育。

9. A[解析]教師在教育活動中起主導作用，是教學活動的設計者、組織者和實施者。

10. D[解析]教師的言行是學生學習和模仿的榜樣，教師通過自己的言論、行動來影響學生，即為示范者角色。

11. C[解析]20世紀60年代到70年代末是西方教育心理學發(fā)展的成熟時期。

12. C[解析]人際關系反映了個人或團體尋求滿足其社會需要的心理狀態(tài)，是社會心理學的范疇，則學生對自己人際關系的意識，即為社會自我方面的自我意識。

13. A [解析]陳述性知識的表征形式是命題網絡。一個命題就相當于一個觀念，它是我們能夠評價是非對錯的最小的意義單元。

二、多項選擇題 www.wenwu8.com

14.BCD [解析]“性相近，習相遠”中的“性”指的是先天素質，“習”指的是后天習染，包括環(huán)境和教育的后天影響。

15.ABCD[解析]略

16.ACD[解析]在班級授課制的教學模式中，教師依據課本，通過課堂講授，容易忽略學生的主體性地位。

17.AD[解析]當某種刺激增加時，有機體反應概率增加，該刺激即為正強化物;二級強化物是與一級強化物配對后起強化作用的刺激，由社會文化決定的特權、社會地位、財富、名聲等構成決定人類行為極有力的二級強化物。

18.ABD[解析]《學記》以教學原則的總結最突出，比如教學相長、及時而教、不陵節(jié)而施、長善救失、道而弗牽、強而弗抑、開而弗達等。道法自然是老子的思想。

19.ABCD[解析]特殊兒童通常包括兩類，一類是天賦優(yōu)異兒童;一類是身心障礙的兒童。分開來講即包括資質優(yōu)異的兒童、智力落后的兒童、盲聾啞兒童、情緒困擾兒童和學習困難兒童�？忌�要注意資質優(yōu)異的兒童也屬于廣義上的特殊兒童，切不可片面理解。

20.AB[解析]桑代克和武德沃斯否定了形式訓練說，桑代克提出了相同要素說，后武德沃斯將相同要素說改為共同要素說。

三、填空題

21.裴斯泰洛齊

22.布魯納

23.科爾伯格

24.癸卯學制

25.強化

26.思想政治 道德規(guī)范

27.接受刺激產生興奮傳遞信息

28.認知 生理

29.課程標準教材課程

30.行為塑造

四、判斷題

31.× [解析]自從人類誕生之日起就有了教育(非制度化)，有了學校后，便有了制度化的教育。

32.√ [解析]泰勒的評價目標更多注意的是結果。

33.× [解析]食物是巴甫洛夫實驗中的強化物，鈴聲與食物多次配對，引起狗的條件反射。

34.√ [解析]略

35.√ [解析]略

五、名詞解釋

36.動機：指引起和維持個體活動，并使活動期間某一目標的內在心理過程或內部動力。

37.學科課程：就是分別從各門學科中選擇部分內容，組成各種不同的學科，彼此分立地安排它的順序、學習時數和期限。

38.因材施教教學原則：要求教學要照顧到個別差異，也就是要處理好集體教學與個別教學、統(tǒng)一要求與發(fā)展學生個性的對立統(tǒng)一關系。

39.德育：又稱為思想品德教育，是教育者有目的、有意識地把一定社會政治規(guī)范、思想規(guī)范、道德規(guī)范轉化為受教育者個體品德的教育過程。

40.情感：人對客觀現實的一種特殊的反映形式，是人對外界事物的態(tài)度，是人對客觀現實是否符合人的需要而產生的體驗。

41.心理評估：指依據用心理學方法和技術搜集得來的資料，對學生的心理特征與行為表現進行評鑒，以確定其性質和水平并進行分類診斷的過程。

六、簡答題

42.[答案要點]

班級的學習管理;班級的思想政治和品德教育管理;班級的體育衛(wèi)生管理;班級課外活動管理;班級財物管理。

43.[答案要點]

(1)幫助學生樹立明確的學習目標;

(2)培養(yǎng)學生強烈的求知欲和濃厚的認識興趣;

(3)利用學習結果的反饋作用;

(4)正確評價，適當表揚和批評;

(5)利用原有動機的遷移，使學生產生學習的需要;

(6)適當開展學習競賽活動。

44.[答案要點]

其主要區(qū)別是：(1)氣質是由生物因素決定的，是不可改變的，而人格本質上是由個人的生活經驗所形成的，會因見識和新經驗而發(fā)生改變;(2)氣質在人的早期就已呈現出來，而人格出現得比較晚;(3)在動物身上也能觀察到氣質，而動物是沒有人格的;(4)氣質是從人的情緒、言談舉止中流露出來的，不涉及行為的具體內容，而人格特征可能與行為的具體內容有關(如學業(yè)特質焦慮等);(5)受較高級認知過程控制的行為與人格有關，而與氣質無關。

45.[答案要點]

(1)理論作用：①教育心理學所揭示的心理學規(guī)律充實了普通心理學的一般理論;②教育心理學的研究也對教育學(特別是教學論、課程論和德育論)的理論發(fā)展起重要作用;③教育心理學對人類學習過程的了解還將為人工智能的發(fā)展提供有益的理論指導。

(2)實踐作用：①幫助教師準確地分析教育問題;②幫助教師實施科學教學;③幫助教師有效地引導和教導學生;④幫助教師結合實際教學進行研究。

46.[答案要點]

道爾頓制的具體做法是：教師不再上課向學生系統(tǒng)地講授教材，而只為學生分別指定自學參考書、布置作業(yè)，由學生自學和獨立作業(yè)，有疑難時才請教師輔導。學生完成一定階段的學習任務后，向教師匯報學習情況和接受考查。由于每個學生的能力和志趣不同，他們各自的學習任務和內容當然也就不同，甚至彼此不相干;學習任務按月布置，完成之后再接受新的學習任務。Www.gwyks.com公務員考試在線網

七、論述題