47.[答案要點(diǎn)]

馬斯洛提出動(dòng)機(jī)理論的“需要層次說(shuō)”。需要是有機(jī)體內(nèi)部的某種缺乏或不平衡狀態(tài)。動(dòng)機(jī)是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，需要是激發(fā)人們進(jìn)行各種活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力。

馬斯洛把人的需要分為七種，分別為：生理需要、安全需要、歸屬和愛(ài)的需要、尊重的需要、求知的需要、審美的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。他將前四種需要定義為缺失需要，后三種需要是生長(zhǎng)需要。缺失需要在滿足之后不再感到需要，而生長(zhǎng)需要的特點(diǎn)是越滿足越產(chǎn)生更強(qiáng)的需要，并激發(fā)個(gè)體強(qiáng)烈的成長(zhǎng)欲望。馬斯洛還指出，較低級(jí)的需要至少必須部分滿足之后才能出現(xiàn)對(duì)較高級(jí)需要的追求;滿足個(gè)體的缺失需要，有助于更高層次需要的激發(fā)。

不同的人有不同的需要，而且這些需要會(huì)隨著時(shí)間等因素而變化，這就是為什么兩個(gè)不同的人在相同的情境下會(huì)產(chǎn)生不同的行為，同一個(gè)人在不同的時(shí)間里產(chǎn)生不同行為的原因。需要影響著人們行為的方式和方向。

這個(gè)理論將外部動(dòng)機(jī)與內(nèi)部動(dòng)機(jī)結(jié)合起來(lái)考慮對(duì)行為的推動(dòng)作用，是有一定科學(xué)意義的。但忽略了人們本身的興趣、好奇心等在學(xué)習(xí)中的動(dòng)力作用，有些學(xué)習(xí)活動(dòng)并不一定都是由外部動(dòng)機(jī)所激發(fā)和引起的。

48.[答案要點(diǎn)]

在社會(huì)發(fā)展的歷史過(guò)程中，社會(huì)政治的“恒定性”是相對(duì)的，伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與變革，社會(huì)政治的變革也會(huì)發(fā)生。從總體上看，社會(huì)政治變革是不斷趨于前進(jìn)與進(jìn)步的，教育則是促進(jìn)社會(huì)政治變革的主要因素之一，它對(duì)于社會(huì)政治變革具有強(qiáng)烈的反作用。

其一，教育的普及化與社會(huì)政治變革。現(xiàn)代社會(huì)教育的普及化是現(xiàn)代社會(huì)政治變革的重要標(biāo)志，同時(shí)又是推進(jìn)社會(huì)政治變革的重要力量。教育的普及，作為一種社會(huì)教育意識(shí)，表明社會(huì)政治的平等與開(kāi)放。教育的普及深深地蘊(yùn)藏著一種變革社會(huì)、促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的力量，這種力量業(yè)已在現(xiàn)代社會(huì)政治領(lǐng)域中得以展現(xiàn)。教育普及化水平的不斷提高，將更有力地推動(dòng)社會(huì)政治的變革與進(jìn)步。

其二，教育通過(guò)傳播先進(jìn)的思想、弘揚(yáng)優(yōu)良的道德促進(jìn)社會(huì)政治的變革。在現(xiàn)代社會(huì)，教育通過(guò)傳播科學(xué)真理、弘揚(yáng)優(yōu)良道德、形成正確的輿論，同時(shí)產(chǎn)生進(jìn)步的政治觀念，以促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步與革新。教育能力的主導(dǎo)作用在于它能弘揚(yáng)社會(huì)政治、思想、道德領(lǐng)域中的正面因素，抑制與抵制腐朽、落后的消極因素，從而為推進(jìn)社會(huì)政治的先進(jìn)化服務(wù)。

其三，教育可以促進(jìn)社會(huì)政治民主化。政治民主化是現(xiàn)代社會(huì)政治發(fā)展的必然趨勢(shì)。這依賴(lài)于教育而推動(dòng)。民主意識(shí)、觀念的養(yǎng)成，非教育不能達(dá)到。民主意識(shí)又與科學(xué)意識(shí)緊密相關(guān)。缺乏科學(xué)知識(shí)素養(yǎng)也就無(wú)法提高民主的素養(yǎng)。所以，國(guó)家教育事業(yè)的發(fā)展和全體國(guó)民科學(xué)文化水平的不斷提高是實(shí)現(xiàn)社會(huì)政治民主化的重要前提與保證。

2012年中學(xué)教師招聘考試教育理論綜合試題及答案解析五

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共l3道小題，每小題1分，共13分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。把正確選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi))

1. 測(cè)驗(yàn)的(　)代表了測(cè)驗(yàn)結(jié)果的穩(wěn)定性程度，是評(píng)估測(cè)驗(yàn)質(zhì)量的一個(gè)重要指標(biāo)。

A.信度

B.效度

C.難度

D.區(qū)分度

2. 1966年，國(guó)際勞工組織和聯(lián)合國(guó)教科文組織指出：教師工作應(yīng)當(dāng)被視為一種(　)。

A.專(zhuān)門(mén)職業(yè)

B.職業(yè)

C.技術(shù)

D.行業(yè)

3. 皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段中，初步具有可逆性和守恒性思維的兒童處于(　)。

A.感知運(yùn)動(dòng)階段

B.前運(yùn)算階段

C.具體運(yùn)算階段

D.形式運(yùn)算階段

4. 將問(wèn)題擱置一段時(shí)間后突然意識(shí)到解決辦法的現(xiàn)象稱(chēng)為(　)。

A.反省

B.建構(gòu)

C.頓悟

D.反射

5. (　)年起，六所部屬師范大學(xué)開(kāi)始進(jìn)行免費(fèi)師范生招生試點(diǎn)。

A.2006

B.2007

C.2008

D.2009

6. 孔子提出的教育目標(biāo)是培養(yǎng)( )。

A.君子

B.兼士

C.圣人

D.紳士

7. 提出“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”建議，并對(duì)后世的文化教育及選士制度產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響的人是(　)。

A.漢武帝

B.董仲舒

C.鄭玄

D.朱熹

8. 當(dāng)前我國(guó)全面發(fā)展教育的組成部分是德育、智育和(　)。

A.體育

B.體育、美育

C.體育、美育、勞動(dòng)教育

D.體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育

9. 在教育活動(dòng)中起主導(dǎo)作用的是(　)。

A.教師

B.學(xué)生

C.教材

D.教學(xué)手段

10.教師的言論、行動(dòng)、為人處世的態(tài)度，對(duì)學(xué)生具有耳濡目染、潛移默化的作用，這是教師的(　)。

A.傳道者角色

B.授業(yè)解惑者角色

C.管理者角色

D.示范者角色

11.教育心理學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，從20世紀(jì)60年代到70年代末為(　)。

A.初創(chuàng)時(shí)期

B.發(fā)展時(shí)期

C.成熟時(shí)期

D.深化拓展時(shí)期

12.學(xué)生對(duì)自己人際關(guān)系的意識(shí)，屬于下列哪方面的自我意識(shí)?(　)

A.生理自我

B.心理自我

C.社會(huì)自我

D.理想自我

13.陳述性知識(shí)的表征形式是(　)。

A.命題網(wǎng)絡(luò)

B.產(chǎn)生式系統(tǒng)

C.圖式

D.認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)

[Yao_page]二、多項(xiàng)選擇題(本大題共7道小題，每小題2分，共14分。在所給選項(xiàng)中至少有兩個(gè)選項(xiàng)是正確的，請(qǐng)將正確選項(xiàng)前的字母填在括號(hào)中)

14.“性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”中的“習(xí)”指的是(　)。

A.稟賦

B.家庭環(huán)境

C.社會(huì)環(huán)境

D.教育環(huán)境

15.學(xué)生評(píng)價(jià)的功能有( )。

A.診斷功能

B.導(dǎo)向功能

C.發(fā)展功能

D.管理功能

16.班級(jí)授課制的傳統(tǒng)模式為( )。

A.教師中心

B.學(xué)生中心

C.課堂中心

D.書(shū)本中心

17.為在考試中取得好的名次，學(xué)生會(huì)努力學(xué)習(xí)，這里的好名次屬于(　)。

A.正強(qiáng)化物

B.負(fù)強(qiáng)化物

C.一級(jí)強(qiáng)化物

D.二級(jí)強(qiáng)化物

18.下列屬于《學(xué)記》中提出的教學(xué)原則有(　)。

A.教學(xué)相長(zhǎng)

B.及時(shí)而教

C.道法自然

D.道而弗牽

19.特殊兒童是指在教育上有特殊需要的兒童，下列選項(xiàng)屬于特殊兒童范圍的是(　)。

A.資質(zhì)優(yōu)異兒童

B.智力落后兒童

C.情緒困擾兒童

D.學(xué)習(xí)困難兒童

20.對(duì)形式訓(xùn)練說(shuō)形成一種挑戰(zhàn)的相同要素說(shuō)是由誰(shuí)提出的?(　)

A.桑代克

B.武德沃斯

C.奧蘇貝爾

D.賈德

三、填空題(每空l(shuí)分，共15分。請(qǐng)把答案填在題中橫線上)

21.________是第一個(gè)明確提出“教育心理學(xué)化”口號(hào)的教育家。

22.________創(chuàng)立了“發(fā)現(xiàn)法”教學(xué)。

23.________ 根據(jù)兩難故事法的實(shí)驗(yàn)形成了兒童道德發(fā)展的理論。

24.我國(guó)頒布且實(shí)行的第一個(gè)學(xué)制是________。

25.聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)就是在刺激和反應(yīng)之間建立直接聯(lián)結(jié)的過(guò)程，其中起重要作用的是________。

26.德育內(nèi)容是用以形成受教育者品德的社會(huì)________準(zhǔn)則和法紀(jì)________的總和。

27.神經(jīng)元有兩個(gè)重要特性，一是________，一是________。

28.情緒中既包含有________成分，也包含有________成分，這兩者的結(jié)合產(chǎn)生各種各樣的情緒。

29.教學(xué)內(nèi)容是學(xué)與教的過(guò)程中有意傳遞的主要信息部分，一般表現(xiàn)為_(kāi)_______、________和________。

30.________ 指通過(guò)不斷強(qiáng)化逐漸趨近目標(biāo)的反應(yīng)，來(lái)形成某種較復(fù)雜的行為。

四、判斷題(本大題共5道小題，每小題1分，共5分)

31.自從有了學(xué)校，便有了教育。 (　)

32.泰勒的評(píng)價(jià)模式是一種總結(jié)性評(píng)價(jià)。 (　)

33.在巴甫洛夫的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)中，鈴聲是作為強(qiáng)化物而出現(xiàn)的。 (　)

34.認(rèn)識(shí)的發(fā)展也導(dǎo)致情緒產(chǎn)生變化和發(fā)展。 (　)

35.社會(huì)學(xué)習(xí)理論的代表人物是班杜拉。 (　)

五、名詞解釋(本大題共6道小題，每小題2分，共12分)

36.動(dòng)機(jī)

37.學(xué)科課程

38.因材施教教學(xué)原則

39.德育

40.情感

41.心理評(píng)估

六、簡(jiǎn)答題(本大題共5道小題，每小題4分，共20分)

42.班主任班級(jí)管理的內(nèi)容主要有哪些?

43.教師如何采取策略引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?

44.簡(jiǎn)述氣質(zhì)和人格的區(qū)別。

45.請(qǐng)闡述教育心理學(xué)的作用。

46.簡(jiǎn)述教學(xué)組織形式中道爾頓制的具體做法。

七、論述題(本大題共2道小題，47題10分，48題11分，共21分)

47.請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)生長(zhǎng)需要和缺失需要的理解。

48.試述教育是如何促進(jìn)社會(huì)政治變革的。

【答案解析】

一、單項(xiàng)選擇題

1. A[解析]信度代表測(cè)驗(yàn)結(jié)果的穩(wěn)定性程度，效度代表了測(cè)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性程度。

2. A[解析]1966年，國(guó)際勞工組織和聯(lián)合國(guó)教科文組織共同發(fā)布的《關(guān)于教師地位的建議》提出，教師工作應(yīng)當(dāng)被視為專(zhuān)門(mén)職業(yè)。

3. C[解析]具體運(yùn)算階段的兒童已初步具有可逆性和守恒性思維，但仍不能脫離具體情境和具體事物的支持。

4. C[解析]頓悟是對(duì)已有信息的重新組織，抓住了問(wèn)題的本質(zhì)而不是無(wú)關(guān)細(xì)節(jié)，用一種新的方式來(lái)看待整個(gè)情境。

5. B[解析]略

[Yao_page]6. A[解析]孔子主張推行政治改良路線，需要一批有道德、有才能的從政賢才，也就是君子。

7. B[解析]西漢時(shí)期，漢武帝采取了董仲舒的建議推行“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的政策，對(duì)后世的文化教育及選士制度產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

8. D[解析]當(dāng)前我國(guó)全面發(fā)展教育的組成部分包括德、智、體、美、勞，這里的“勞”指的是勞動(dòng)技術(shù)教育。

9. A[解析]教師在教育活動(dòng)中起主導(dǎo)作用，是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者和實(shí)施者。

10. D[解析]教師的言行是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣，教師通過(guò)自己的言論、行動(dòng)來(lái)影響學(xué)生，即為示范者角色。

11. C[解析]20世紀(jì)60年代到70年代末是西方教育心理學(xué)發(fā)展的成熟時(shí)期。

12. C[解析]人際關(guān)系反映了個(gè)人或團(tuán)體尋求滿足其社會(huì)需要的心理狀態(tài)，是社會(huì)心理學(xué)的范疇，則學(xué)生對(duì)自己人際關(guān)系的意識(shí)，即為社會(huì)自我方面的自我意識(shí)。

13. A [解析]陳述性知識(shí)的表征形式是命題網(wǎng)絡(luò)。一個(gè)命題就相當(dāng)于一個(gè)觀念，它是我們能夠評(píng)價(jià)是非對(duì)錯(cuò)的最小的意義單元。

二、多項(xiàng)選擇題 www.wenwu8.com

14.BCD [解析]“性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”中的“性”指的是先天素質(zhì)，“習(xí)”指的是后天習(xí)染，包括環(huán)境和教育的后天影響。

15.ABCD[解析]略

16.ACD[解析]在班級(jí)授課制的教學(xué)模式中，教師依據(jù)課本，通過(guò)課堂講授，容易忽略學(xué)生的主體性地位。

17.AD[解析]當(dāng)某種刺激增加時(shí)，有機(jī)體反應(yīng)概率增加，該刺激即為正強(qiáng)化物;二級(jí)強(qiáng)化物是與一級(jí)強(qiáng)化物配對(duì)后起強(qiáng)化作用的刺激，由社會(huì)文化決定的特權(quán)、社會(huì)地位、財(cái)富、名聲等構(gòu)成決定人類(lèi)行為極有力的二級(jí)強(qiáng)化物。

18.ABD[解析]《學(xué)記》以教學(xué)原則的總結(jié)最突出，比如教學(xué)相長(zhǎng)、及時(shí)而教、不陵節(jié)而施、長(zhǎng)善救失、道而弗牽、強(qiáng)而弗抑、開(kāi)而弗達(dá)等。道法自然是老子的思想。

19.ABCD[解析]特殊兒童通常包括兩類(lèi)，一類(lèi)是天賦優(yōu)異兒童;一類(lèi)是身心障礙的兒童。分開(kāi)來(lái)講即包括資質(zhì)優(yōu)異的兒童、智力落后的兒童、盲聾啞兒童、情緒困擾兒童和學(xué)習(xí)困難兒童�？忌�要注意資質(zhì)優(yōu)異的兒童也屬于廣義上的特殊兒童，切不可片面理解。

20.AB[解析]桑代克和武德沃斯否定了形式訓(xùn)練說(shuō)，桑代克提出了相同要素說(shuō)，后武德沃斯將相同要素說(shuō)改為共同要素說(shuō)。

三、填空題

21.裴斯泰洛齊

22.布魯納

23.科爾伯格

24.癸卯學(xué)制

25.強(qiáng)化

26.思想政治 道德規(guī)范

27.接受刺激產(chǎn)生興奮傳遞信息

28.認(rèn)知 生理

29.課程標(biāo)準(zhǔn)教材課程

30.行為塑造

四、判斷題

31.× [解析]自從人類(lèi)誕生之日起就有了教育(非制度化)，有了學(xué)校后，便有了制度化的教育。

32.√ [解析]泰勒的評(píng)價(jià)目標(biāo)更多注意的是結(jié)果。

33.× [解析]食物是巴甫洛夫?qū)嶒?yàn)中的強(qiáng)化物，鈴聲與食物多次配對(duì)，引起狗的條件反射。