三、名詞解釋(本大題共5個(gè)小題，每小題2分，共10分)

　　1.教育方針

　　2.學(xué)校

　　3.依法執(zhí)教

　　4.創(chuàng)造性

　　5.自我效能感

　　四、簡答題(本大題共5個(gè)小題，每小題6分，共30分)

　　1.簡述現(xiàn)代教育的一般特點(diǎn)。

　　2.教學(xué)過程的基本特點(diǎn)(基本規(guī)律)有哪些?

　　3.德育過程有哪些基本規(guī)律?

　　4.請(qǐng)簡述認(rèn)知同化理論。

　　5.簡述影響學(xué)習(xí)遷移的因素。

　　五、論述題(本大題共2小題，每題10分，共20分)

　　1.聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀壳拔覈�課程改革的特點(diǎn)。

　　2.聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，談?wù)勅绾螌?duì)小學(xué)生進(jìn)行心智技能的培養(yǎng)。

　　六、案例分析(20分)

　　就在今天上午，加倫讓我們知道了他是怎樣的一個(gè)人。因?yàn)橛惺挛疫M(jìn)教室晚了些，不過老師還沒有來。三、四個(gè)男孩子正在逗弄可憐的克洛西——就是那一頭紅發(fā)、殘了一只手臂、還有一個(gè)賣菜的媽媽的男孩子。他們用尺子戳他，用剝了的栗子殼砸他的臉，惡意地模仿他殘臂的姿勢(shì)，取笑他是個(gè)殘廢，是個(gè)怪物。他孤零零地坐在板凳上，臉色慘白，求饒的目光從一個(gè)人臉上轉(zhuǎn)向另一個(gè)人臉上，懇求他們放過他。可那些人惡作劇的模仿更甚了，他氣得全身發(fā)抖，滿臉通紅。突然，一臉壞相的弗蘭提跳上一張長凳，裝作兩臂各挎一只籃子的樣子，取笑克洛西那以前常來校門口接兒子的母親，她現(xiàn)在正臥病在床。許多人開始大笑�？寺逦骺衽�了，他抓起一只墨水瓶，用盡全力向那壞蛋砸去�？墒歉ヌm提避開了，墨水瓶正砸在剛巧走進(jìn)來的老師身上。

　　大家全跑回自己的座位上，嚇得不敢出聲。老師臉色蒼白地走上講臺(tái)，用嚴(yán)厲的聲音責(zé)問：“誰干的?”沒有人回答。

　　老師提高了聲音，又問了一遍：“誰干的?”

　　可憐的克洛西的不幸似乎感動(dòng)了加倫，他突然站起身來堅(jiān)定地說：“是我。”

　　老師看了看他，又看了看呆坐的學(xué)生，然后平靜地說：“不是你。”

　　頓了一頓，他又說：“這一次我不會(huì)罰那個(gè)犯錯(cuò)誤的人的。站起來吧。”

　　克洛西站了起來，抽泣地說：“他們?cè)椅�，還侮辱我，我氣昏了頭，才扔的。”

　　“坐下吧。”老師說，“欺侮他的人，站起來。”

　　四個(gè)人耷拉腦袋站了起來。

　　“你們幾個(gè)，竟然去侮辱一個(gè)根本沒有冒犯你們的同伴，竟然去挖苦一個(gè)本來不幸的人，竟然去攻擊一個(gè)無力自衛(wèi)的人。你們這是卑鄙的行為!是懦夫!”

　　說完，他走下講臺(tái)，來到耷拉著腦袋的加倫面前，伸出一只手放在加倫的腮下，抬起了他的頭。老師注視看加倫的雙眼，對(duì)他說：“你是一個(gè)高尚的人。”加倫附在老師的耳旁，不知說了些什么，然后老師就對(duì)四個(gè)頑皮的同學(xué)說：“這次原諒你們。”

　　結(jié)合上述案例回答下列問題：

　　1.案例中教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行了哪些方面的道德教育?

　　2.這位教師使用了哪些方法教育學(xué)生?

　　3.這個(gè)案例反映了一種什么樣的師生關(guān)系?