模擬試卷(四)參考答案及解析

　　一、單選題

　　1.【答案】A。解析：赫爾巴特是傳統(tǒng)教育理論的代表，杜威是現(xiàn)代教育理論的代表。

　　2.【答案】A。解析：早在夏代，我國就有了學(xué)校教育的形態(tài)。

　　3.【答案】C。解析：教育的生物起源論將教育視為一種生物現(xiàn)象，將教育過程歸結(jié)為按生物學(xué)規(guī)律進(jìn)行的本能的傳授活動(dòng)。教育的心理起源論認(rèn)為教育起源于日常生活中兒童對成人的無意識的模仿。兩者都認(rèn)為教育是先天的而不是后天獲得的，否定了教育的社會屬性。

　　4.【答案】A。解析：個(gè)體身心的發(fā)展在整體上具有一定的順序，身心發(fā)展的個(gè)別過程和特點(diǎn)的出現(xiàn)也具有一定的順序。教育工作要遵循這種順序性，循序漸進(jìn)地促進(jìn)人的發(fā)展。

　　5.【答案】B。解析：個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個(gè)方面，其中一個(gè)方面就是同一方面的發(fā)展速度在不同年齡階段變化是不平衡的。

　　6.【答案】A。解析：題干是霍爾的名言，強(qiáng)調(diào)遺傳決定論。

　　7.【答案】A。解析：由于教育目的要回答的是教育要培養(yǎng)什么樣的人這樣一個(gè)根本問題，所以教育目的是整個(gè)教育工作的核心，也是教育活動(dòng)的依據(jù)和評判標(biāo)準(zhǔn)、出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

　　8.【答案】D。解析：根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育是義務(wù)教育。

　　9.【答案】D。解析：傳統(tǒng)教學(xué)是以教師、課堂、課本為中心的。

　　10.【答案】B。解析：此題考查疏導(dǎo)原則的定義。疏導(dǎo)原則也就是循循善誘原則，是指進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向上。

　　11.【答案】A。解析：題干強(qiáng)調(diào)課外活動(dòng)對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。

　　12.【答案】D。解析：教師的根本任務(wù)是教書育人，衡量一個(gè)教師是否優(yōu)秀，就要看他能否為學(xué)生的發(fā)展提供機(jī)會。

　　13.【答案】C。解析：負(fù)強(qiáng)化是通過消除或中止厭惡、不愉快刺激來增強(qiáng)反應(yīng)頻率。

　　14.【答案】D。解析：經(jīng)研究證明，第四次復(fù)習(xí)應(yīng)該安排在一個(gè)月之后，第一次為一天之后，第二次為一個(gè)星期之后，第三次為半個(gè)月之后。

　　15.【答案】D。解析：研究表明，中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)有利于解決問題。

　　16.【答案】A。解析：馬斯洛的需要層次理論中最低是生理需要，最高是自我實(shí)現(xiàn)的需要。

　　17.【答案】D。解析：強(qiáng)化物應(yīng)當(dāng)及時(shí)出現(xiàn)在被強(qiáng)化行為之后。

　　18.【答案】C。解析：效度是指測驗(yàn)的有效性和準(zhǔn)確度。

　　19.【答案】C。解析：趨避沖突是指對同一目的兼具好壞的矛盾心理。

　　20.【答案】A。解析：發(fā)散思維是指人們解決問題時(shí)，思路向各種可能的方向擴(kuò)散，從而求得多種答案。
 

　　二、多選題

　　1.【答案】BCD。解析：“教學(xué)相長”、“長善救失”是《學(xué)記》中的教育觀點(diǎn)。

　　2.【答案】BCDE。解析：家庭教育和學(xué)校、社會教育是相結(jié)合的，B、C、D、E都反映了家庭教育中存在的問題。

　　3.【答案】BDE。解析：教育目的的確立要符合特定的社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景、生產(chǎn)力的發(fā)展水平以及受教育者的身心發(fā)展規(guī)律。

　　4.【答案】ABCE。解析：素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生在德智體美等方面全面發(fā)展。素質(zhì)教育的內(nèi)容包括政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)六個(gè)方面。

　　5.【答案】ABD。解析：品德是由知、情、意、行即道德認(rèn)識、道德情感、道德意志、道德行為四個(gè)心理因素構(gòu)成。

　　6.【答案】ACE。解析：與學(xué)生的自主性探索學(xué)習(xí)方式相適應(yīng)的課程微觀結(jié)構(gòu)，以單元的形式最為適宜，每一個(gè)單元必須包括以下三個(gè)部分：主題、任務(wù)、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

　　7.【答案】ABD。解析：注意的功能主要有選擇功能、維持功能、調(diào)節(jié)功能。

　　8.【答案】ABCDE。解析：題干中指導(dǎo)學(xué)生怎樣集中注意力、選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法等都屬于學(xué)習(xí)策略，而各選項(xiàng)都是學(xué)習(xí)策略。

　　9.【答案】BCD。解析：創(chuàng)造性思維的特征有流暢性、變通性、獨(dú)創(chuàng)性。其中變通性又稱靈活性。

　　10.【答案】ACD。解析：人的心理健康水平可分為一般常態(tài)心理、輕度失調(diào)心理、嚴(yán)重病態(tài)心理。

　　三、名詞解釋

　　1.教育方針：是教育目的的政策性表達(dá)，是一個(gè)國家教育工作總的要求，反映一個(gè)國家教育的根本性質(zhì)、總的指導(dǎo)思想和教育工作的總方向。

　　2.學(xué)校：是一種古老的、廣泛存在的社會組織，它始于人類知識及其傳播的專門化要求，是有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)地進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的重要場所，是現(xiàn)代社會中最常見、最普遍的組織形式。

　　3.依法執(zhí)教：是指教師在教育教學(xué)活動(dòng)中，按照教育法律的規(guī)定，依法行使權(quán)利。自覺履行義務(wù)，逐步使教育教學(xué)工作走上法制化和規(guī)范化。它是依法治教方略在教學(xué)工作中的具體體現(xiàn)，也是對教師的基本要求。

　　4.創(chuàng)造性：是能根據(jù)一定目的，運(yùn)用已有知識，產(chǎn)生出某種新穎、獨(dú)特、有社會或個(gè)人價(jià)值的產(chǎn)品的能力。這是成功地完成某種創(chuàng)造性活動(dòng)所必需的心理品質(zhì)。

　　5.自我效能感：是人們對自己實(shí)現(xiàn)特定領(lǐng)域行為目標(biāo)所需能力的信心或信念。
 

　　四、簡答題

　　1.【答案要點(diǎn)】

　　現(xiàn)代教育具有以下特點(diǎn)：

　　第一，教育的終身化。終身教育是適應(yīng)科學(xué)知識的加速增長和人的持續(xù)發(fā)展要求，而逐漸形成的一種教育思想和教育制度，它的本質(zhì)在于，現(xiàn)代人的一生應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的一生。

　　第二，教育的全民化。全民教育是指教育必須面向所有的人，即人人都有接受教育的權(quán)利，且必須接受一定程度的教育。

　　第三，教育的民主化。教育民主化是對教育的等級化、特權(quán)化和專制此 資 料 轉(zhuǎn) 貼 于 貴-大.在,線 HtTp://www.qdbaoqi.com性的否定。一方面，它追求讓所有人都受到同樣的教育，包括教育起點(diǎn)的機(jī)會均等，教育過程中享受教育資源的機(jī)會均等，甚至包括教育結(jié)果的均等，這就意味著對處于社會不利地位的學(xué)生予以特別照顧。另一方面，教育民主化追求教育的自由化，包括教育自主權(quán)的擴(kuò)大，根據(jù)社會要求設(shè)置課程、編寫教材的靈活性，價(jià)值觀念的多樣性等。

　　第四，教育的多元化。教育的多元化是對教育的單一性和統(tǒng)一性的否定，它是世界物質(zhì)生活和精神生活多元化在教育上的反映。具體表現(xiàn)為培養(yǎng)目標(biāo)的多元化、辦學(xué)形式的多元化、管理模式的多元化、教學(xué)內(nèi)容的多元化、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元化等。

　　第五，教育技術(shù)的現(xiàn)代化。教育技術(shù)的現(xiàn)代化是指現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)(包括工藝、設(shè)備、程序、手段等)在教育上的運(yùn)用，并由此引起教育思想、教育觀念的變化。

　　2.【答案要點(diǎn)】

　　教學(xué)過程是教師根據(jù)一定社會的要求和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生有目的地、有計(jì)劃地掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，同時(shí)身心獲得一定的發(fā)展，形成一定的思想品德的過程。教學(xué)過程的基本特點(diǎn)如下：

　　(1)直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合;

　　(2)掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一;

　　(3)掌握知識與提高思想相結(jié)合;

　　(4)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性相結(jié)合。

　　3.【答案要點(diǎn)】

　　(1)德育過程是對學(xué)生的知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程;

　　(2)德育過程是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭的過程;

　　(3)德育過程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往、統(tǒng)一多方面教育影響的過程;

　　(4)德育過程是一個(gè)長期的、反復(fù)的、逐步提高的過程。

　　4.【答案要點(diǎn)】

　　奧蘇貝爾的認(rèn)知同化理論的核心是：當(dāng)學(xué)生把教學(xué)內(nèi)容與自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來時(shí)，有意義學(xué)習(xí)便發(fā)生了。學(xué)生能否獲得新信息，主要取決于他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，即學(xué)生現(xiàn)有知識的數(shù)量、清晰度和組織結(jié)構(gòu)。有意義學(xué)習(xí)是通過新信息與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的有關(guān)觀念的相互作用才得以發(fā)生的。這種相互作用的結(jié)果導(dǎo)致了新舊知識的意義的同化。因此，要促進(jìn)新教材的學(xué)習(xí)，首先要增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中與新教材有關(guān)的觀念。

　　5.【答案要點(diǎn)】

　　影響學(xué)習(xí)遷移的主要因素有：

　　(1)相似性

　�、賹W(xué)習(xí)材料之間的相似性;

　�、趯W(xué)習(xí)情境的相似性。

　　(2)原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)

　�、賹W(xué)習(xí)者的背景知識;

　�、谠�有知識經(jīng)驗(yàn)的概括程度;

　�、蹖W(xué)習(xí)策略的水平。

　　(3)學(xué)習(xí)的心向與定勢

　　心向與定勢常常是指的同一種現(xiàn)象，即先于一定的活動(dòng)而又指向該活動(dòng)的一種動(dòng)力準(zhǔn)備狀態(tài)。
 

　　五、論述題

　　1.【答案要點(diǎn)】

　　在課程結(jié)構(gòu)方面九年一貫、整體設(shè)置義務(wù)教育課程。

　�、傩�學(xué)階段以綜合課程為主，初中階段分科與綜合課程相結(jié)合，高中階段以分科課程為主。

　�、趶男�學(xué)到高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，并作為必修課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課包括四個(gè)領(lǐng)域：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐、勞動(dòng)技術(shù)教育。

　�、坜r(nóng)村中學(xué)課程強(qiáng)調(diào)為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。在達(dá)到國家課程基本要求的情況下，農(nóng)村中學(xué)可根據(jù)農(nóng)業(yè)發(fā)展的情況因地制宜地設(shè)置符合當(dāng)?shù)匦枰�的課程，深化“農(nóng)科教相結(jié)合”和“三教統(tǒng)籌”改革，試行通過綠色證書教育及其他技術(shù)培訓(xùn)獲得“雙證”的做法。

　�、茉谡n程標(biāo)準(zhǔn)方面，也提出一些適應(yīng)我國當(dāng)前國情的新要求。國家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評價(jià)和考試命題的依據(jù)，是國家管理課程與評價(jià)課程的基礎(chǔ)。它要體現(xiàn)國家對公民素質(zhì)的基本要求。但由于我國當(dāng)前發(fā)展還不均衡，各地區(qū)存在較大的文化、地域與發(fā)展差異，所以在課程標(biāo)準(zhǔn)方面還要考慮這種差異，允許開設(shè)地方課程。普通高中課程還要有一定的層次性和選擇性，并開設(shè)選修課程，以利于學(xué)生獲得更多的選擇與發(fā)展機(jī)會，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)設(shè)更多的平臺。

　　2.【答案要點(diǎn)】

　　(1)確立合理的心智技能原型;

　　(2)有效進(jìn)行分階段練習(xí)�？梢詮囊韵路矫嬷�手：激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性;注意原型的完備性、獨(dú)立性和概括性;適應(yīng)培養(yǎng)的階段特征，正確使用語言;注意學(xué)生的個(gè)別差異。

　　六、案例分析

　　【答案要點(diǎn)】

　　(1)①集體主義教育;②自覺紀(jì)律教育;③民主與法制教育。

　　(2)①陶冶教育法;②品德修養(yǎng)指導(dǎo)法;③品德評價(jià)法。

　　(3)①師生關(guān)系在人格上是平等關(guān)系;②師生關(guān)系在社會道德是相互促進(jìn)關(guān)系