一、判斷題（共30道小題，每小題1分，下列各題中，你認(rèn)為正確的請(qǐng)選“√”，錯(cuò)誤的選“×”；全部選“√”或全部選“×”，均記為0分。）
一、判斷題
1、我國(guó)教育的根本使命是以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)所需要的各類專門人才。
答案：錯(cuò)
解析：我國(guó)教育的根本使命是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的，德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人
2、遺傳在影響人的身心發(fā)展諸因素中起著主導(dǎo)作用。
答案：錯(cuò)
解析：遺傳是個(gè)體發(fā)展的物質(zhì)前提，為人的身心發(fā)展提供了可能。學(xué)校教育在人的身心發(fā)展諸因素中起主導(dǎo)作用。
3、在教學(xué)活動(dòng)中，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，教師的作用下降，教師的壓力也隨之減少。
答案：錯(cuò)
解析：學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高，教師的作用不會(huì)下降
4、上課聽(tīng)講，師傅帶徒，母雞帶小雞都是教育現(xiàn)象。
答案：錯(cuò)
解析：上課聽(tīng)講是狹義的學(xué)校教育，師傅帶徒弟是廣義的教育中的社會(huì)教育，母雞帶小雞不是教育現(xiàn)象。
5、文化館、圖書館、博物館、民風(fēng)民俗等都可以作為課程資源。
答案：對(duì)
解析：課程資源是課程設(shè)計(jì)、編制、實(shí)施過(guò)程中可利用的一切人力、物力以及自然資源的總和。
6、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)顯得很重要，因此，學(xué)校教育的目的就是將已成定論的知識(shí)教給學(xué)生。
答案：錯(cuò)
解析：學(xué)校的教育目的是培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞各個(gè)方面的能力，不僅僅是知識(shí)。
7、復(fù)式教學(xué)是把兩個(gè)年級(jí)以上的學(xué)生安排在一個(gè)教室里，由一位教師分別對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式。
答案：對(duì)
解析：題干就是復(fù)式教學(xué)的定義
8、盧梭認(rèn)為：“出自造物主之手的東西都是好的，一到人手里，就全都變壞了。”由此，他提出自然教育的主張。
答案：對(duì)
解析：盧梭認(rèn)為只有“歸于自然”的教育，遠(yuǎn)離喧囂城市社會(huì)的教育，才有利于保持人的善良天性。
9、班級(jí)管理要求班主任充分利用班干部和規(guī)章制度約束學(xué)生，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思想和行為的控制。
答案：錯(cuò)
解析：班級(jí)管理是保證班集體各項(xiàng)活動(dòng)順利進(jìn)行的前提，并不是控制學(xué)生的思想和行為。
10、教師職業(yè)是以教書育人為職責(zé)的創(chuàng)造性職業(yè)。
答案：對(duì)
11、師生關(guān)系是隱性課程。
答案：對(duì)
12、不同的學(xué)生受同一個(gè)老師教育，心理反映各不相同，說(shuō)明人的心理想象是先天固有的。
答案：錯(cuò)
13、布盧姆將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)和意志三大領(lǐng)域。
答案：錯(cuò)
解析：布盧姆教學(xué)目標(biāo)分類系統(tǒng)：認(rèn)知目標(biāo)（知識(shí)與技能）、過(guò)程目標(biāo)（過(guò)程與方法）、情感目標(biāo)（情感態(tài)度、價(jià)值觀）
14、學(xué)習(xí)是指由經(jīng)驗(yàn)引起的個(gè)體相對(duì)持久的變化。
答案：對(duì)
解析：個(gè)體行為 情感 態(tài)度等的變化
15、根據(jù)埃里克森的心理發(fā)展階段理論，小學(xué)生經(jīng)常思考“我是誰(shuí)”這個(gè)問(wèn)題。
答案：錯(cuò)
解析：“我是誰(shuí)”是初中生經(jīng)常思考的問(wèn)題
16、學(xué)習(xí)困難學(xué)生就是智能不足的學(xué)生。
答案：錯(cuò)
解析：學(xué)習(xí)困難學(xué)生有可能是因?yàn)橹悄?，但也有可能是其他原因引起的學(xué)習(xí)困難。
17、場(chǎng)依存的學(xué)生更多地希望得到教師和同學(xué)的認(rèn)同。
答案：對(duì)
解析：場(chǎng)依存的學(xué)生更多依賴外部學(xué)習(xí)環(huán)境，所以希望得到教師和同學(xué)的認(rèn)同
18、學(xué)生學(xué)會(huì)在聽(tīng)課和看書時(shí)如何做筆記屬于策略性知識(shí)。
答案：對(duì)
解析：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是屬于策略性知識(shí)
19、動(dòng)作技能與肌肉運(yùn)動(dòng)有關(guān)，與大腦無(wú)關(guān)。
答案：錯(cuò)
解析：動(dòng)作技能與大腦有關(guān)，要先在大腦當(dāng)中形成關(guān)于動(dòng)作技能的內(nèi)部的動(dòng)作意向，以作為實(shí)際執(zhí)行行動(dòng)時(shí)的參照
20、處于習(xí)俗道德水平階段的學(xué)生道德判斷的標(biāo)準(zhǔn)依賴于老師，家長(zhǎng)等權(quán)威。
答案: 對(duì)
解析：依賴?yán)蠋煟�家長(zhǎng)等是為了尋求認(rèn)可好孩子階段
21、按照操作性條件反射的觀點(diǎn)，行為之所以發(fā)生變化的條件是模仿。
答案:錯(cuò)
解析：操作性條件反射的觀點(diǎn)是：行為是由于先前特定的刺激所引起的反應(yīng)。模仿是班都拉社會(huì)學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)
22、“上行下效”，“耳濡目染”，這是班杜拉所強(qiáng)調(diào)的觀察學(xué)習(xí)的具體體現(xiàn)。
答案：對(duì)
解析：班都拉的觀察學(xué)習(xí)，即通過(guò)觀察別人而進(jìn)行的學(xué)習(xí)
23、在教育行政執(zhí)法中，違法者必須服從教育行政執(zhí)法主體單方作出的處置決定。
答案：錯(cuò)
解析：除另有規(guī)定的特殊情況之外，一般均可由教育行政執(zhí)法主體單方依法作出處置決定，違法者必須服從。
24、根據(jù)我國(guó)《義務(wù)教育法》，實(shí)施義務(wù)教育，不收學(xué)費(fèi)，可收雜費(fèi)。
答案：錯(cuò)
解析：義務(wù)教育不收學(xué)費(fèi)和雜費(fèi)
25、根據(jù)我國(guó)《預(yù)防未成年人犯罪法》，教師和學(xué)校對(duì)學(xué)生的法制教育負(fù)有直接責(zé)任。
答案：錯(cuò)
解析：《預(yù)防未成年人犯罪法》第十條：未成年人的父母或其他監(jiān)護(hù)人對(duì)未成年人的法制教育負(fù)有直接責(zé)任，學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)防犯罪教育時(shí)，應(yīng)當(dāng)將教育計(jì)劃告知未成年人的父母或其他監(jiān)護(hù)人，未成年人的父母或其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)校的計(jì)劃針對(duì)具體情況進(jìn)行教育。
26、教育法律救濟(jì)以侵權(quán)損害事實(shí)為前提。
答案：對(duì)
27、學(xué)生申訴必須以書面形式提出。
答案：對(duì)
解析：《學(xué)生申訴處理辦法》第三章第十三條：申訴受理?xiàng)l件，必須以書面方式提出且書面形式符合本辦法要求。
28、學(xué)校通過(guò)對(duì)學(xué)生優(yōu)良品德的培養(yǎng)可以逐漸改變社會(huì)風(fēng)氣。
答案：對(duì)
解析：教育與社會(huì)之間的關(guān)系的相互作用的
29、“終身學(xué)習(xí)”是我國(guó)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的基本內(nèi)容。
答案：對(duì)
解析：中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范第五條：終身學(xué)習(xí)
30、教師職業(yè)道德結(jié)構(gòu)中最重要的是教師職業(yè)道德認(rèn)知。
答案：錯(cuò)
解析：最重要的是教師道德行為