山東建筑大學(xué)要求學(xué)生簽訂《山東建筑大學(xué)教育管理與學(xué)生自律協(xié)議書(shū)》。其中約定學(xué)生出現(xiàn)自殺、自傷等情況時(shí)，“學(xué)校已履行了相應(yīng)職責(zé)，行為并無(wú)不當(dāng)?shù)�，不承�?dān)法律責(zé)任”。據(jù)了解，該學(xué)校兩萬(wàn)多名學(xué)生大都簽了協(xié)議。

　　請(qǐng)你就此事發(fā)表你的看法。

　　【京佳答題框架】

　　眾所周知，學(xué)校是教書(shū)育人的地方，負(fù)有管理學(xué)生、教育學(xué)生、保護(hù)學(xué)生的責(zé)任和義務(wù)。大學(xué)生雖然都是成年人，是有行為能力和責(zé)任能力的人，但如發(fā)生自殺等行為，也不能說(shuō)學(xué)校全無(wú)責(zé)任。比如心理輔導(dǎo)責(zé)任、心理安慰責(zé)任、行為干預(yù)責(zé)任、性格疏導(dǎo)責(zé)任等等。

　　我個(gè)人認(rèn)為，一個(gè)大學(xué)竟然與學(xué)生簽訂這樣的協(xié)議，顯然是推卸責(zé)任，極為不當(dāng)。但是，也可以透過(guò)這件事看出，現(xiàn)在的學(xué)校管理越來(lái)越難了。管也不是，不管也不是。管?chē)?yán)了，家長(zhǎng)找碴兒；管松了，家長(zhǎng)還找碴兒。尤其是現(xiàn)在的學(xué)生心理健康和自我約束能力極差，使學(xué)校很無(wú)奈。我們從這些年各大中學(xué)校屢屢發(fā)生的自殺、自殘、互毆、互傷事件就可以看出，在家庭的溺愛(ài)袒護(hù)下，一些孩子的心理問(wèn)題相當(dāng)嚴(yán)重，稍有不順心、不合意就做出非常之舉，使學(xué)校防不勝防。

　　要改變這種情況，就要加強(qiáng)對(duì)孩子生活習(xí)慣、生活態(tài)度、生活理想的教育，尤其是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折、困難和磨難的教育�，F(xiàn)在的孩子，遇到一點(diǎn)點(diǎn)挫折、困難和磨難，就會(huì)做出匪夷所思的事情。加上一些家長(zhǎng)在孩子出現(xiàn)一點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，總是不負(fù)責(zé)任地責(zé)怪學(xué)校，誰(shuí)還敢管理學(xué)生呢？如果不從學(xué)生的生活環(huán)境、心理健康、精神追求上改變目前青少年中存在的問(wèn)題，學(xué)校和學(xué)生管理難的問(wèn)題就不可能終結(jié)，學(xué)校和學(xué)生簽訂“生死狀”的事件就難免還會(huì)發(fā)生。

　　山東建筑大學(xué)企圖靠與學(xué)生簽訂“生死狀”來(lái)推卸自己的責(zé)任，這責(zé)任顯然是推不掉的。不過(guò)，我們不能過(guò)度責(zé)怪學(xué)校，只希望家長(zhǎng)和社會(huì)一盡到應(yīng)有的責(zé)任，別太溺愛(ài)、袒護(hù)、放縱我們的孩子。吃苦耐勞和經(jīng)受磨難這兩門(mén)課上不好，孩子的人生注定失敗！