【試題】小吳原來非常優(yōu)秀，在找到了一個心儀的崗位后逐漸放松了自己。若干年后，開同學會時，她發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)比不上原來的一些同學了。對此，你認為小吳應該如何保持優(yōu)勢，如何進行提高，談談你的看法？

【試題分析】

[考點]本題中關鍵性信息是“原來非常優(yōu)秀”、“放松了自己”、“比不上原來的一些同學”、“保持優(yōu)勢”、“進行提高”，它們之間的邏輯關系是：一個人因為“放松了自己”而不再優(yōu)秀、落后了、比不上自己原來的同學了的人，該如何采取措施提高自己。因此本題的考點可以歸納為“一個原本優(yōu)秀的人因為懈怠而退步，如何才能再次提升”，核心是考察應試者在工作中如何能不放松不懈怠，永葆激情，不斷追求卓越。

[重點難點]重點和難點是明確指出小吳退步的原因后，要能夠提出切實可行的解決問題的措施。當然具體措施是什么，可以見仁見智，只要言之成理，言之有物，自圓其說即可。這也體現(xiàn)了面試題的特點，一方面核心要點是相對確定的，不能偏離，否則就是答非所問，而另一方面對要點如何展開又可以有自己的發(fā)揮空間。

[疑點]中公教育專家認為，本題存在以下疑點，一是小吳落后于自己同學的原因是否可以歸結為喪失了憂患意識，誠然，這一思路是可行的，但問題的關鍵是，我們擔心很多考生的思路會嚴重趨同，甚至所用的表達方式都相似，甚至可以想見很多考生會用到“生于憂患，死于安樂”這一成語。這就不免會淪為模式化，拾人牙慧，很難給考官留下深刻的印象，甚至成為“反套路”的犧牲品。在這種情況下，考生能否取得考試成功就不完全取決于自己，而是取決于競爭者的表現(xiàn)，從而就會陷于被動。二是，是否可以將“小吳應該如何保持優(yōu)勢”理解為“小吳一定要超越，或領先于，或比得上”自己的同學。我們認為此處存在“命題陷阱”，小吳保持優(yōu)勢，不能理解為超越自己的同學，而應該是超越自我，同學間可以相互激勵共同進步，但不是競爭關系。三是，是否有必要對小吳在哪些方面“比不上自己的一些同學”進行列舉、分析。我們認為這不是本題考察的重點，如果在此處闡釋過多有喧賓奪主之嫌，也容易考官造成不善于發(fā)現(xiàn)問題關鍵點的印象，從而影響成績。

【實例點評】

對于小吳的情況，我覺得應該全面看待，具體分析。（本題重點因該是如何解決，而不是“看待和分析”）首先，她認為她比不上自己的同學，是體現(xiàn)在哪些方面。（如前所述，這樣展開思路并不合適）。

大學畢業(yè)后，每個人的擇業(yè)觀不同，選擇的方向也不同。有人進入公司，為生活打拼，為創(chuàng)造GDP而努力；有人進入學校，成為教師，為培養(yǎng)人才而奉獻自己的熱情和青春；有人選擇公職領域，在平凡的崗位上創(chuàng)造不平凡的業(yè)績。李素麗作為一名售票員，發(fā)揚“一心為乘客，服務最光榮”的行業(yè)精神，鉆研業(yè)務，愛崗敬業(yè)，全心全意。汪家社在武夷山奮戰(zhàn)25年，克服種種困難，發(fā)現(xiàn)了“汪氏新菌蚊”等三種新的昆蟲，“武夷山模式標本記錄”已收集300種，“武夷山昆蟲名錄”也已收集昆蟲資料4000多種。村官沈浩在安徽鳳陽小崗村兢兢業(yè)業(yè)，鞠躬盡瘁，直到倒在工作崗位上。從某個角度上看，他們只是同齡人中平凡的一員，但從另一方面，他們的敬業(yè)和奉獻精神則閃耀出動人的光芒。

在社會上，每個人的價值是不同的，評價價值的尺度也是不同的。梵高活著的時候窮困潦倒，最后選擇了自殺，而在他死后20年，他的畫的價值才被人發(fā)現(xiàn)，他的成績被后世的人們緬懷。（即便是，沿著“她比不上自己的同學，是體現(xiàn)在哪些方面”的思路展開，以上兩段也是與主題脫節(jié)，舉李素麗、汪家設、陸浩的例子更是“嘴里長腳”，“驢唇不對馬嘴”，不知所云。）

如果小吳覺得自己在經(jīng)濟收入上比不上原來的一些同學，我覺得她大可不必為此而感到困擾。如果她覺得學術成就上比不上原來的一些同學，術業(yè)有專攻，她也不必為此而妄自菲薄。

對于小吳來說，最要的是，她是不是喜歡她目前的崗位，是不是熱愛她的工作。如果她是在自己喜歡的崗位上做自己熱衷的工作，那她就可以無愧于心。（題干已經(jīng)交待得很清楚小吳找到一個“心儀”的崗位，就沒有必要再去假設她是否喜歡、熱愛自己工作了）

但人在心儀的崗位上是不應該放松對自己的要求的。逆水行舟，不進則退。在取得一定的進步后，她不應該把成績當成一個終點，而應該成為繼續(xù)進取的起點。（這幾乎是唯一可取的一段）

就我個人的心得，想在生活、事業(yè)中保持優(yōu)勢，要慎思、慎獨、慎行，嚴于律己，寬以待人，和以處眾。（“慎思、慎獨、慎行，嚴于律己，寬以待人，和以處眾”，并不能成為“保持優(yōu)勢”的支撐，將前者作為實現(xiàn)后者的措施并不欠當。）

【解題思路】按照提出問題、分析問題、解決問題的基本邏輯規(guī)律，中公教育專家建議，首先點明小吳存在的問題，即小吳落后了，退步了，然后簡要但又明確的指出小吳退步的原因就是“放松了、懈怠了、不思進取了”，一個原本優(yōu)秀的人未能慎終如始。因為這是一個“怎么辦”類的試題，因此提出問題和分析問題都要相對簡短，重點要放在解決問題上，即“進行提升”的措施上。首先指明小吳進行提升的關鍵不是超越別人，而是戰(zhàn)勝自我。然后分別從“思想”，即自我反思，及“行動”，即勤勉力行，兩個方面展開論述。最后提出期待，希望小吳既不要因為優(yōu)秀而懈怠，也不要因為退步而氣餒，關鍵是有不斷追求卓越。

【參考答案】

【提出問題、分析問題】“因為奮斗，所以優(yōu)秀”，優(yōu)秀一定是因為努力過，奮斗過，是不斷學習、鍛煉的結果。能找到心儀的崗位也恰恰是其奮斗的結果。

遺憾的是，小吳在自己心儀的崗位上，在良好的平臺上，不懂得“慎終如始，則無敗事，而是陷于安樂窩中，不能自拔，不思進取，這是造成小吳和他的同學們差距拉大的根本原因。

【解決問題】

[提出措施]“安以動之徐生”，在安穩(wěn)的環(huán)境下，只有采取切實的行動，才能不斷進取。“勝人者有力，自勝者強”，小吳要想提高，關鍵不在于他要超越別人，在自己的同學中保持優(yōu)勢，而在于戰(zhàn)勝自己，正如�？思{曾說過：“別自尋煩惱的只想比你同時代的人或是先輩們出色，試著比你自己更出色吧。”首先，小吳要進行深刻的反思，正視自己的缺點和不足，反求諸己，不怨天不尤人，從懈怠的狀態(tài)中解脫出來。其次，“強行者有志”，確定了目標之后就要勤勉力行，將思想轉(zhuǎn)化成行動，將行動轉(zhuǎn)化成成果，加強學習，強化鍛煉，不斷提升。再次，“不失其所者久”，[總結提升]人生是終點不確定的長跑，而不是終點已經(jīng)確定的短跑，起點的優(yōu)勢并不意味著永遠的優(yōu)勢，中途的劣勢也并不意味著永遠的劣勢。希望小吳能做到“路漫漫吾將上下而求索”，每日三省吾身，“不動搖、不懈怠、不折騰”，永葆激情，不斷追求卓越，成為一個曾經(jīng)優(yōu)秀，以后更優(yōu)秀的人。