【背景鏈接】

　　2012年9月1日，湖北麻城市順河鎮(zhèn)的家長們?yōu)楹⒆觽兊拈_學做準備，其中最要緊的是自帶課桌去學校。麻城教育局表示，該地經(jīng)濟困難，不少農(nóng)村學生都是自備課桌椅。麻城官方表示，目前地方財政配套投入沒有一項可用于添置課桌椅。湖北麻城3000名農(nóng)村小學新生扛課桌上學一事經(jīng)媒體報道之后引發(fā)熱議。隨后麻城官方承諾兩月內(nèi)為全市所有學校配齊標準化課桌，結(jié)束學生自帶課桌上學的歷史。有媒體報道，此前風靡網(wǎng)絡(luò)的豪華政府大樓排行榜中，麻城市政府大樓赫然在列，被當?shù)孛癖姵蔀椤奥槌前讓m”。

　　其實自帶課桌上學的現(xiàn)象全國各地都有，而且還不少，大部分都存在于農(nóng)村地區(qū)。自帶課桌不是窮不窮的問題，而是良心、責任、教育資源分配問題。

　　【京佳解析】

　　3000名農(nóng)村小學生扛課桌上學的事情令人揪心，雖然“自帶課桌”上學問題在得到了迅速解決，但是該事件的發(fā)生暴露出了很多的問題，值得我們深思。

　　之所以會出現(xiàn)這樣的事件主要存在以下幾個方面的原因：

　　第一、當?shù)卣�府部門缺乏責任感。該事件沒有經(jīng)媒體曝光之前，相關(guān)部門毫無作為。媒體曝光之后，當?shù)卣�府便投入大量資金，承諾兩個月內(nèi)結(jié)束學生自帶課桌上學的歷史，本身也說明政府并不缺錢，更不缺解決問題的能力。只是因為政府缺乏對教育問題的重視，缺乏主動解決問題、服務(wù)群眾的意識，才導(dǎo)致了如此一幕的發(fā)生。

　　第二、有關(guān)部門監(jiān)管不力。盡管國家對于農(nóng)村教育的發(fā)展投入了大量的資金，但是這些資金的使用情況往往是不清晰的。國家在這方面的監(jiān)管不足為該事件的發(fā)生提供了溫床，導(dǎo)致這些有利于農(nóng)村教育發(fā)展的政策沒有得到有效落實，農(nóng)村教育沒有受到實質(zhì)上的重視。

　　第三、背著課桌上學的都是農(nóng)村小學生，也反映出了當?shù)亟逃�資源分配不均的問題。近些年，國家在教育方面的投入是不斷加大的。但是在分數(shù)取勝觀念的作用下，高分學生越多、升學率越高的學校，越容易受到領(lǐng)導(dǎo)重視，也越容易獲得各種資源。如此一來，導(dǎo)致教育資源在地區(qū)沒有得到合理分配，農(nóng)村教育逐漸遠離地區(qū)教育部門的關(guān)注范圍。

　　為了使學生背著課桌上學的事件成為歷史，不再發(fā)生，需要采取以下幾個方面的措施：

　　一、政府部門要轉(zhuǎn)變職能，向服務(wù)型政府轉(zhuǎn)變，積極主動的解決基礎(chǔ)教育問題，關(guān)注民生問題，堅持以人文本的服務(wù)理念。

　　二、國家在繼續(xù)加大教育投入的同時，還應(yīng)密切關(guān)注補助資金是否落實到位。教育、財政和監(jiān)察部門需要聯(lián)合建立嚴密的義務(wù)教育補助資金流向監(jiān)控制度，施行嚴格的責任追究制，保證偏遠落后地區(qū)的師生切身感受到政策的溫暖。

　　三、對于教育資源的分配地方政府應(yīng)做到公平、公正、公開，尤其重視偏遠落后地區(qū)的教育發(fā)展，在政策上給予傾斜，讓每個學生在基礎(chǔ)教育資源的使用上享有均等的權(quán)利。