近日來，隨著《中央機(jī)關(guān)及其直屬機(jī)構(gòu)2011年度考試錄用公務(wù)員公共科目考試大綱》的發(fā)布，給廣大考生提供指南的同時(shí)，也意味著國考的備考也進(jìn)行到了日趨緊張的階段。

　　今年國考大綱跟2010年相比，考查的基本素質(zhì)和能力要素沒有變化，依然是言語理解與表達(dá)、數(shù)量關(guān)系、判斷推理、資料分析和常識判斷等五大模塊。根據(jù)此次大綱內(nèi)容，結(jié)合近年國家公務(wù)員考試判斷推理的命題情況和位置安排，2011年國考判斷推理的考試要求也更為明確，考查能力更高，所以考題的綜合性將會加強(qiáng)。

　　一、大綱連接

　　判斷推理在2011年國考大綱中的要求為“主要測查報(bào)考者對各種事物關(guān)系的分析推理能力，涉及對圖形、語詞概念、事物關(guān)系和文字材料的理解、比較、組合、演繹和歸納等”。

　　二、題型題量分析

　　隨著判斷推理題型組合的完善，2011年國考判斷推理部分的題型也將保持2010年的考試情況。常見的題型有：圖形推理、定義判斷、類比推理、邏輯判斷四種。由于類比推理這一題型本身的局限性以及圖形推理這一題型在測查應(yīng)試者方面的重要作用，在2010年國家公務(wù)員考試中，判斷推理部分圖形推理在以往基礎(chǔ)上增加5道、變?yōu)?0道，類比推理則減少5道、變?yōu)?道。至此，判斷推理部分的四大題型題量為：圖形推理(10)、類比推理(5)、邏輯判斷(10)、定義判斷(10)。組合完善，在2011年的考試中將保持這種組合情況。

　　三、深度剖析

　　上面我們提到，對于判斷推理部分，2011年的國考將保持2010的題型組合。即所謂的平穩(wěn)過渡。但更注重分析推理能力的考查。接下來，京佳將結(jié)合國考真題進(jìn)行深度剖析。

　　題型(一)：圖形推理。每道題給出一套或兩套圖形，要求報(bào)考者通過觀察分析找出圖形排列的規(guī)律，選出符合規(guī)律的一項(xiàng)。

2010、2009年國家公務(wù)員考試圖形推理基本情況

　　例：(2010國考)從所給的四個(gè)選項(xiàng)中，選擇最適合的一個(gè)填入問號處，使之呈現(xiàn)一定的規(guī)律性：(    )

　　【京佳解析】本題選D。題干中都是軸對稱圖形，而且對稱軸的方向呈現(xiàn)水平、豎直、水平＋豎直，水平＋豎直，豎直、水平的關(guān)系。故選D。

　　圖形推理的考查力度在2010年國家公務(wù)員考試中達(dá)到了最高水平，即總共有10道題。預(yù)計(jì)在2011年國家公務(wù)員考試中，圖形推理的考查力度將不會增加，可能仍將出現(xiàn)視覺型圖形推理、九宮圖形推理、空間立體圖形推理等題型。圖形的幾何特征、圖形中的數(shù)量關(guān)系和位置關(guān)系仍將是考查的重點(diǎn)。

　　題型(二)：定義判斷。每道題先給出一個(gè)概念的定義，然后分別列出四種情況，要求報(bào)考者嚴(yán)格依據(jù)定義選出一個(gè)最符合或最不符合該定義的答案。

　　例：(2010國考)生態(tài)入侵是指人們有意識或無意識地把某種生物帶入適宜其棲息和繁衍的地區(qū)，使得該生物種群不斷擴(kuò)大，分布區(qū)不斷穩(wěn)定地?cái)U(kuò)展，從而危害當(dāng)?shù)氐纳�產(chǎn)和生活，改變當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的過程。根據(jù)上述定義，下列屬于生態(tài)入侵的是：(    )

　　A. 某實(shí)驗(yàn)室由于管理不當(dāng)將試驗(yàn)用的致病性結(jié)核菌株散播了出去，造成結(jié)核病在周圍居民中流行

　　B. 美國科學(xué)家將從我國引進(jìn)的野生大豆與當(dāng)?shù)仄贩N雜交，培育出抗大豆萎黃病的優(yōu)良品種，該品種現(xiàn)已徹底取代了美國傳統(tǒng)大豆

　　C. 某地發(fā)生大面積放射性核素泄漏，使某種植物發(fā)生變異，其繁殖力超強(qiáng)，逐漸取代了該地域內(nèi)的其他植物

　　D. 產(chǎn)于南美洲的鳳眼蓮花朵艷麗，曾經(jīng)作為觀賞植物被我國引進(jìn)，致使云南滇池因?yàn)轼P眼蓮的瘋狂蔓延而魚蝦絕跡

　　【京佳解析】本題選D。A、B、C三項(xiàng)都不符合題干的關(guān)鍵點(diǎn)“人類有意識或無意識地把某種生物帶入適宜其生長繁殖的地區(qū)”。故選D。

　　定義判斷考查報(bào)考者對概念的理解和分析，能夠迅速把握定義的關(guān)鍵信息。這部分題目考查方式比較固定，考生重點(diǎn)學(xué)會分析概念的關(guān)鍵信息，并將選項(xiàng)與題干定義進(jìn)行比較，考生要對這類題目的解題方法融會貫通，要特別注意題干的提問方式。

　　題型(三)：類比推理。給出一對相關(guān)的詞，要求通過觀察分析，在備選答案中找出一對與之在邏輯關(guān)系上最為貼近或相似的詞。

　　例：(2010國考)骨骼對于(    )相當(dāng)于(    )對于房屋

　　A。人體  梁柱                           B。上肢  窗戶

　　C。關(guān)節(jié)  鋼筋                           D。肌肉  電梯

　　【京佳解析】本題選A。本題考查的是整體與部分的關(guān)系。骨骼是人體的一個(gè)組成部分，梁柱是房屋的一個(gè)組成部分。且前項(xiàng)對后項(xiàng)有支撐作用。故選A。

　　類比推理考查報(bào)考者對詞語關(guān)系的觀察、比較和分析能力，詞項(xiàng)間的邏輯關(guān)系也呈現(xiàn)出不同的變化，通常這種關(guān)系并不明顯，需要進(jìn)行深入分析。由于類比推理這種考查方式的局限性，其地位以及題量有所下降，今年將繼續(xù)維持在5題左右�？疾榈念}型應(yīng)該以兩詞型為主，考生依然要熟悉詞項(xiàng)間各種可能出現(xiàn)的邏輯關(guān)系，并掌握一些解題方法如遣詞造句法、縱橫對比法等，并結(jié)合簡單的背景知識進(jìn)行解答。

　　題型(四)：邏輯判斷。每道題給出一段陳述，這段陳述被假設(shè)是正確的，不容置疑的。要求報(bào)考者根據(jù)這段陳述，選擇一個(gè)最恰當(dāng)答案，該答案應(yīng)與所給的陳述相符合，應(yīng)不需要任何附加說明即可以從陳述中直接推出。

　　例：(2010國考)甲、乙、丙、丁四人的車分別為白色、銀色、藍(lán)色和紅色。在問到他們各自車的顏色時(shí)，甲說：“乙的車不是白色的。”乙說：“丙的車是紅色的。”丙說：“丁的車不是藍(lán)色的。”丁說：“甲、乙、丙三人中有一個(gè)人的車是紅色的。而且只有這個(gè)人說的是實(shí)話。”

　　如果丁說的是實(shí)話，那么一下說法正確的是：(    )

　　A. 甲的車是白色的，乙的車是銀色的

　　B. 乙的車是藍(lán)色的，丙的車是紅色的

　　C. 丙的車是白色的，丁的車是藍(lán)色的

　　D. 丁的車是銀色的，甲的車是紅色的

　　【京佳解析】本題選C。題干中已知丁說的是實(shí)話，所以甲、乙、丙三人中有一個(gè)人的車是紅色的。而且只有這個(gè)人說的是實(shí)話。假設(shè)乙的車是紅色的，乙說的是實(shí)話，那么丙的車也是紅色的，矛盾。如果假設(shè)丙的車是紅色的，反過來，乙說的就是實(shí)話，那么乙的車就是紅色，也矛盾。所以乙和丙的車都不能是紅色，丙不是紅色，丙說的就不正確，所以丁的車是藍(lán)色的，接下來可以知道甲車是紅色。因?yàn)橐�、丙說的都不正確，所以甲說的正確，乙的車不是白色，丙車就是白色的。故選C。

　　邏輯判斷部分的考查內(nèi)容仍然以可能性推理為主，需要報(bào)考者要對題干文字資料進(jìn)行恰當(dāng)?shù)睦斫狻⒀堇[或歸納，這是為了更好的測查出報(bào)考者的分析推理能力，而這種能力是從事機(jī)關(guān)工作的公務(wù)員必備的基本素質(zhì)之一。要準(zhǔn)確快速解答這類題目，考生不僅要對題干論證關(guān)系進(jìn)行準(zhǔn)確分析，還要準(zhǔn)確辨別不同選項(xiàng)的削弱或加強(qiáng)程度，針對這種考試特點(diǎn)，考生在備考時(shí)要重點(diǎn)把握可能性推理的六大題型(削弱型、加強(qiáng)型、前提型、結(jié)論型、評價(jià)型和解釋型)及各自的解題方法，特別是削弱型題目。而必然性推理部分所占比重較小，卻是解題的基礎(chǔ)，考生必須熟練掌握，一般會考查復(fù)言命題的推理和分析推理類題目，考生要在掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識的前提下，選取快速有效的解題方法進(jìn)行解答�？忌�只有進(jìn)行系統(tǒng)、專業(yè)的學(xué)習(xí)才能達(dá)到效果。

　　四、應(yīng)考策略

　　判斷推理部分要取得高分，需要考生知識的沉淀和良好的心理素質(zhì)。在此，京佳建議：

　　首先，要結(jié)合真題了解考試特點(diǎn)，了解圖形推理常見考點(diǎn)規(guī)律，系統(tǒng)學(xué)習(xí)邏輯的專業(yè)知識，掌握詞項(xiàng)間的各種關(guān)系，熟練運(yùn)用定義判斷的解題方法。

　　其次，針對重難點(diǎn)及薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行有針對性的復(fù)習(xí)，各個(gè)擊破。

　　第三，考生平時(shí)也應(yīng)注意多加練習(xí)。做題時(shí)注意下題型特點(diǎn)，對判斷推理部分形成一個(gè)整體框架。

　　第四，從平時(shí)做題開始，應(yīng)注重養(yǎng)成一個(gè)良好、平穩(wěn)的心態(tài)并合理安排時(shí)間。這樣才能在考場上，不管遇到什么樣的題，難或易，都不至于影響自己實(shí)力發(fā)揮，甚至超常發(fā)揮。