【材料】

　　北京理工大學珠海學院一名老師用指紋打卡機進行簽到，學生們上下課都要按指紋簽到。據(jù)說，這臺神器出現(xiàn)了奇效，基本上沒什么學生逃課了。

　　江西師范大學劉一儒老師發(fā)明一種二維碼簽到考勤系統(tǒng)，給12級傳播學院每位同學一個對應的學號和二維碼，學生上課前掃一下，簽到名單就會導入電腦，老師能與原名單比對，逃課的學生一目了然。

　　浙江一高校上課簽到的新武器，取名為“手機課堂”的APP。這款軟件是浙江醫(yī)學高等�？茖W校自主研發(fā)的，歷時一年多，耗資10萬元。上課時，老師根據(jù)需要發(fā)出指令，要求學生拿出手機進行拍照簽到。學生需拍攝課堂和自拍，再將兩張照片上傳，“手機課堂”即可統(tǒng)計學生的出勤率。有了這款軟件，想翹課的學生們真該悲劇了。

　　“四川大學計算機學院副教授魏驍勇老師上課從不點名，但學生卻不敢缺勤。因為魏老師用自己發(fā)明的一套‘刷臉機’來查考勤�！庇辛诉@款刷臉機，課堂上每個學生都被紅色方框圈住并配有編號，系統(tǒng)瞬間生成學生的個人信息，誰在上課，誰逃了課，一目了然。有才的老師啊，這人臉確實是沒法復制，出勤率要高達100%了吧。

　　【面試預測題】

　　近來，經(jīng)媒體報道，個別高校老師創(chuàng)造了各種各樣的“點名神器”，如：“手機課堂”APP簽到、藍牙定位點名、二維碼簽到、指紋打卡點名等等。對此，談談你的看法！

　　【參考解析】

　　我認為點名神器對正常教學規(guī)律的誤解，是對大多數(shù)教師和學生的侮辱，于提升大學的教風學風沒有好處。

　　“點名”，本來只是一種無奈之舉，暫時之策。如果夸大“點名”的功效，就意味著把課堂異化為點名與逃課的一種較量，演變?yōu)樨堊嚼鲜笫降囊环N游戲。按此邏輯，學生所用心思考的，是如何順利逃課而不被老師發(fā)現(xiàn)；老師所用心思考的，是如何用更高明的點名方式讓學生無所遁形。照此推理，對學生來說，上不上課是無所謂的，只要期末有個好成績；對于教師來說，課上得好壞也是無所謂的，只有該到的學生能夠來到教室。

　　如果把“點名神器”作為一種笑料，自然無傷大雅，不用過于計較。但如果把“點名神器”當作真經(jīng)拿來就念，就不免貽笑大方了。

　　如果堅決不用“點名神器”這種“昏招”，就連“點名”這一“笨招”也基本不用，就需要建立起良好的師生關(guān)系。如果老師能認識自己的學生，與一些學生進行過比較深入的交談、輔導，哪里還會有這么多的學生選擇缺課？個別老師搞出所謂“點名神器”，在于他根本不了解學生，也不認識學生；學生對課程既無興趣，對老師也無感情，逃課也就難免了。

　　“點名神器”能束縛學生的人，但收不住學生的心。如果學生來到課堂，或者打瞌睡，或者玩手機，那還不如不來。良好的課堂氛圍，需要師生的互動與交流，需要思維的碰撞與共鳴。這就需要老師具有較高的課堂教學能力與管理能力，能調(diào)動起學生聽課的熱情，使學生的眼耳鼻舌身意都被激發(fā)起來。相信絕大多數(shù)老師，都不會把精力放在如何“忽悠”學生來到課堂，而會把精力用在如何讓學生真正喜歡上課、愛上課堂。

　　其實，一些“點名神器”的目的并不在點名，而是為營造更加生動活潑的課堂氣氛。要注意的是，作為老師，搞點創(chuàng)意也無不可，但不能偏離堂教學的基本規(guī)律，更不能偏離和諧師生關(guān)系的構(gòu)建。