教師招聘考試復(fù)習(xí)資料:如何說(shuō)課
一、說(shuō)教材
1.說(shuō)教材內(nèi)容
包括題目,在第幾冊(cè)、第幾單元,單元訓(xùn)練重點(diǎn)、地位、教材的前后聯(lián)系,有時(shí)還要簡(jiǎn)單介紹作者及時(shí)代背景。
說(shuō)教材內(nèi)容時(shí)可以多說(shuō),也可少說(shuō),可按上面介紹的順序說(shuō),也可打破順序說(shuō),要因教材而定。
2.說(shuō)教材目的要求 做到正確、具體、全面。
3.說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
4.說(shuō)課時(shí)安排、教具準(zhǔn)備等。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
1.教法和學(xué)法可以分別敘述。
2.教法和學(xué)法可以合在一起說(shuō)明。
3.教學(xué)方法可以穿插在教學(xué)過(guò)程中說(shuō)。
例如語(yǔ)文:閱讀教學(xué)采用的教學(xué)方法主要應(yīng)是講讀法和談話法。還有“情景教學(xué)法”“讀書指導(dǎo)法”(查讀法、疑讀法、劃讀法、議讀法)。
三、說(shuō)教學(xué)程序
說(shuō)教學(xué)程序的各階段,一般要說(shuō)出教什么,接下來(lái)說(shuō)怎樣教。這要從選擇什么教學(xué)方法來(lái)?a href=http://www.qdbaoqi.com/rsrc/qdnhr/huangping/ target=_blank class=infotextkey>黃平萄У鬧嗇訓(xùn)悖綰我?a href=https://mp.weixin.qq.com/s/i8v3LExGJ3LC_NRIK6CLNQ target=_blank class=infotextkey>學(xué)生學(xué)習(xí)如何訓(xùn)練學(xué)習(xí)獲得知識(shí)以及為什么這樣教這幾方面說(shuō)。在說(shuō)怎樣教的過(guò)程中還要說(shuō)清:如何進(jìn)行反饋矯正、小結(jié),如何滲透思想教育,布置作業(yè)的內(nèi)容及如何引導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)等。
要把教學(xué)過(guò)程說(shuō)詳細(xì)具體,但并不等同于課堂教學(xué)實(shí)錄。對(duì)于重點(diǎn)環(huán)節(jié),諸如運(yùn)用什么教學(xué)方法突破重難點(diǎn)要細(xì)說(shuō),一般環(huán)節(jié)的內(nèi)容則可少說(shuō)。盡量避免師問(wèn)、估計(jì)生答,師又問(wèn),估計(jì)生又會(huì)答……,這種流水帳式的說(shuō)法。
如何安排教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié),沒(méi)有固定模式,可以把一課書的內(nèi)容分為幾課時(shí),再逐課時(shí)安排教學(xué)環(huán)節(jié)?梢园颜麄(gè)環(huán)節(jié)的安排先說(shuō)出來(lái),再逐環(huán)節(jié)再說(shuō),可以把一個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容說(shuō)完后,再依次說(shuō)下個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容,環(huán)節(jié)之間盡量用上恰當(dāng)?shù)倪^(guò)渡語(yǔ),使整個(gè)說(shuō)課內(nèi)容渾為一體。
四、注意說(shuō)課中的語(yǔ)言運(yùn)用
1.獨(dú)白語(yǔ)言
說(shuō)課時(shí)大部分用的是這種語(yǔ)言,切忌從始至終一個(gè)腔調(diào)地念稿或背講稿,要用足夠的音量,使在場(chǎng)的每個(gè)人都聽得清清楚楚。速度要適當(dāng),語(yǔ)調(diào)的輕重緩急要恰如其分,讓聽者從你的抑揚(yáng)頓挫、高低升降中體會(huì)出說(shuō)課內(nèi)容的變化來(lái)。具體地說(shuō),教材分析要簡(jiǎn)明,理論根據(jù)要充分,教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法要用慢速說(shuō)清楚,教學(xué)目的要分條款一一敘述,重、難點(diǎn)則用重音來(lái)強(qiáng)調(diào)。
2.教學(xué)語(yǔ)言
因?yàn)檎f(shuō)課不僅要說(shuō)“教什么”,還要說(shuō)“怎樣教”。說(shuō)“怎樣教”實(shí)際上就是要說(shuō)出你準(zhǔn)備怎樣上課,只是不單純地將課堂上一問(wèn)一答那么詳細(xì)地顯露出來(lái),但是也要讓聽者知道你的教學(xué)設(shè)想和具體步驟。有問(wèn)有講,有讀有說(shuō),用自己的語(yǔ)言變化將聽者帶入到你的課堂教學(xué)中去,未進(jìn)課堂卻仿佛看到了你上課的影子,推測(cè)了你的課堂教學(xué)效果。
教學(xué)語(yǔ)言在何時(shí)用呢?
(1)設(shè)計(jì)的課堂導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)用課堂教學(xué)語(yǔ)言
用新穎有趣或簡(jiǎn)明扼要的導(dǎo)語(yǔ)來(lái)吸引聽課者。說(shuō)導(dǎo)語(yǔ)時(shí)說(shuō)課者要把聽課的老師看成是自己班上的學(xué)生,聲音該高則高,該慢則慢。
(2)課堂的總結(jié)語(yǔ)應(yīng)用教學(xué)語(yǔ)言
在說(shuō)課時(shí)設(shè)計(jì)的結(jié)束語(yǔ)應(yīng)具有雙重性,不但要打動(dòng)聽者,而且還能讓聽者從你的語(yǔ)言中推測(cè)你在課堂上也會(huì)深深地吸引學(xué)生,這就要求結(jié)束語(yǔ)既要精彩,又能將精彩恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來(lái)。
(3)說(shuō)課中闡釋和提問(wèn)語(yǔ)應(yīng)用教學(xué)語(yǔ)言
闡釋語(yǔ)也叫講授語(yǔ),它主要是對(duì)所講知識(shí)的解釋、分析和闡發(fā),這種語(yǔ)言以認(rèn)簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、條理清晰為要點(diǎn)。好的提問(wèn)語(yǔ)可以啟發(fā)學(xué)生思考,使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得積極生動(dòng),并容易把問(wèn)題引向縱深。讓聽者判斷你提問(wèn)的質(zhì)量的高低。
說(shuō)課中應(yīng)該說(shuō)出哪些理論依據(jù)?
1.教學(xué)大綱是教學(xué)的主要依據(jù)。
2.學(xué)生的實(shí)際應(yīng)成為教師教學(xué)的主要考慮對(duì)象。
3.教材和學(xué)科特點(diǎn)也是重要的理論根據(jù)之一。
4.教育理論和名家名言也可做為強(qiáng)有力的理論根據(jù)。
不管運(yùn)用哪一種理論,都要說(shuō)得具體、令人信服,切忌出現(xiàn)以下問(wèn)題:
1.理論堆砌不適用。
例如教學(xué)目的要求制定的根據(jù)是“從信息論、控制論的觀戰(zhàn)出發(fā)……”,又根據(jù)“教育學(xué)、心理學(xué)的原理……”加上“小語(yǔ)大綱的的要求……”
2.理論空洞不管用。
例如:每一課都用“根據(jù)大綱要求,我班學(xué)生的實(shí)際, 自己的教學(xué)實(shí)踐,特制定……”這種理由只是空架子。沒(méi)有實(shí)際內(nèi)容,究竟根據(jù)大綱的哪一條要求,你班學(xué)生的實(shí)際是什么,你的教學(xué)實(shí)踐又如何呢?別人不得而知,與其這樣說(shuō)為什么,還不如不說(shuō)的好。
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