特崗教師招聘考試模擬考卷

[教育理論綜合知識(十一)]

(滿分:100分考試時間：150分鐘)

　　題號一二三四五六總分統(tǒng)分人簽字

　　得分

　　得分評卷人

　　一、填空題(每小題1分，共10分)

　　1.規(guī)定各級各類學校的性質、任務、入學條件、修業(yè)年限以及它們之間關系的制度是。

　　2.心理發(fā)展是指從出生、成熟、衰老直至死亡的整個生命進程中所發(fā)生的一系列。

　　3.學校是社會的雛形，因此社會公正的起點是。

　　4.師表美大致是由表美、道美和等幾個方面構成。

　　5.創(chuàng)造性具有流暢性、和獨創(chuàng)性等特點。

　　6.奧蘇伯爾(1963)討論了機械學習和的區(qū)別。

　　7.教師職業(yè)道德是教師在從事教育勞動的過程中所應該遵循的和必備的品德的總和。

　　8.全身松弛訓練由首創(chuàng)。

　　9.對教育對象，教師職業(yè)道德有功能，對教師自身，教師職業(yè)道德有修養(yǎng)功能。

　　10.按照維特羅克的模式，學習過程不是先從感覺經驗本身開始的，而是從對這一經驗的開始的。

　　得分評卷人

　　二、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確的答案，并將其代碼填入題干括號內。每小題2分，共20分)

　　1.根據學習的定義，下列屬于學習的現象是()

　　A.吃了酸的食物流唾液

　　B.望梅止渴

　　C.蜘蛛織網

　　D.兒童模仿電影中人物的行為

　　2.思維的主要特征為()

　　A.間接性和概括性 B.分析性和概括性

　　C.間接性和整合性 D.分析性和整合性

　　3.新課程強調將學生學習知識的過程轉化為形成正確價值觀的過程，其價值觀是指()

　　A.充分認識知識對社會的價值B.學科、知識、個人、社會價值有機地結合

　　C.讓學生尊重知識尊重教師D.將知識轉化為巨大的經濟利益

　　4.“一兩的遺傳勝過一噸的教育”反映的是()

　　A.環(huán)境決定論B.遺傳決定論

　　C.教育萬能論D.二因素論

　　5.在柯爾伯格的有關兒童道德判斷發(fā)展階段的研究中，契約、個人權利和民主承認法律的道德階段屬于()

　　A.前習俗水平 B.公正水平

　　C.習俗水平 D.后習俗水平

　　6.教育公正的核心內容是()

　　A.學生公正B.教師公正

　　C.家長公正D.社會公正

　　7.選擇教學方法的主要依據是()

　　A.教學目標和學生學習結果的類型B.教學媒體

　　C.教師的愛好

　　D.教學有法，教無定法

　　8.如果一個家長想用看電視作為強化物獎勵兒童認真按時完成作業(yè)的行為，最合適的安排應該是()

　　A.讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè)

　　B.規(guī)定每周看電視的適當時間

　　C.懲罰孩子過分喜歡看的行為

　　D.只有按時完成家庭作業(yè)后才能看電視

　　9.“一好百好，一壞百壞”，這種社會認知效應稱為()

　　A.刻板效應 B.近因效應

　　C.暈輪效應 D.首因效應

　　10.從德育的角度看，師表之美的價值有()

　　①充分發(fā)揮教育主體的德育潛能

　�、诔浞执俪蓪W生的榜樣學習

　�、鄹纳平逃�與道德教育的效能

　　A.只有①②正確B.只有①③正確

　　C.只有②③正確D.①②③都正確

　　得分評卷人

　　三、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中選出二至五個正確答案，并將正確答案的代碼填入題干括號內。錯選、多選、漏選均不得分。每小題2分，共10分)

　　1.當代世界教育改革趨勢是()

　　A.教育民主化B.教育多元化

　　C.教育技術現代化D.教育全民化

　　E.教育終身化

　　2.我國新課程的課程評價強調()

　　A.課程評價是一個動態(tài)的過程

　　B.課程評價的對象應是多元的

　　C.課程評價必須對實現教育目的作出貢獻

　　D.課程評價的對象是課程內容

　　E.課程評價的直接意義是對被評價的課程提出質疑并為改進課程指明方向

　　3.問題解決的特征為()

　　A.認知性操作 B.操作復雜性

　　C.目標指向性 D.問題空間性

　　E.操作系列性

　　4.群體的主要功能有()

　　A.使成員獲得社會性支持 B.認知功能

　　C.角色功能 D.目標功能

　　E.使成員具有認同感

　　5.權威型教養(yǎng)方式下成長的孩子容易形成()的人格特征。

　　A.消極 B.依賴

　　C.惟我獨尊 D.懦弱

　　E.不誠實

　　得分評卷人

　　四、判斷題(每小題1分，共10分)

　　1.心理學家的研究表明，所有的初中學生都達到了形式運算階段。()

　　2.斯金納認為強化的作用在于改變同類反應在將來發(fā)生的概率。()

　　3.新課程強調課程內容要密切關注學生興趣和生活經驗，并不意味著可以忽略間接經驗的學習。()

　　4.實物直觀的優(yōu)勢在于容易突出事物的本質要素和關鍵特征。()

　　5.學習動機越強，學習效果越好。()

　　6.一方面，教育與社會其他因素的關系密切;另一方面，教育具有相對獨立性。()

　　7.實現我國教育目的的根本途徑是班主任工作。()

　　8.德育過程是組織學生的活動和交往的過程。()

　　9.素質教育就是什么都學，什么都學好。()

　　10.人格障礙是后天教養(yǎng)的結果。()

　　得分評卷人

　　五、簡答題(每小題6分，共30分)

　　1.教師應如何堅持和維護教育法律和法規(guī)?

　　2.簡述教師道德教育的共性特點。

　　3.教師如何有效地促進遷移的教學?

　　4.簡述學習策略的四個特征。

　　5.分析教學對象可從哪幾個方面入手?

　　得分評卷人

　　六、論述題(每小題10分，共20分)

　　1.試述在教學中如何處理“預設”與“生成”的關系。

　　2.聯系實際，談談加強教師職業(yè)道德建設的意義與具體內容。

參考答案及解析

特崗教師招聘考試模擬考卷[教育理論綜合知識(十一)]

　　一、填空題

　　1.學校教育制度

　　2.心理變化

　　3.教育公正

　　4.風格美

　　5.變通性

　　6.有意義學習

　　7.行為規(guī)范

　　8.雅各布松

　　9.教育

　　10.選擇性注意

　　二、單項選擇題

　　1.D [解析]學習是指人和動物在生活過程中，憑借經驗而產生的行為或行為潛能的相對持久的變化。學習需要具備的特征：(1)學習表現為行為或行為潛能的變化;(2)學習所引起的行為或行為潛能的變化是相對持久的;(3)學習是由練習或反復經驗而引起的;(4)學習是人和動物所共有的一種對環(huán)境的適應行為。選項中只有D同時滿足各個特征。

　　2.A [解析]思維具有間接性和概括性。思維的間接性是指人們借助一定的媒介和知識經驗對客觀事物進行間接的認識。思維的概括性是指思維通過抽取同一類事物的共同的本質特征和事物間的必然聯系來反映事物。

　　3.B [解析]略。

　　4.B [解析]這句話是美國霍爾說的一句話，他是遺傳決定論的代表人，將個體心理發(fā)展過程視為復演物種進化的過程，心理發(fā)展是按預先形成了的生物學形成，即按遺傳程序進行的。

　　5.D [解析]柯爾伯格于1969年提出了他的三水平六階段道德發(fā)展理論：前習俗水平、習俗水平和后習俗水平。后習俗水平包括兩階段：社會契約的取向和普遍的道德原則的取向。

　　6.B [解析]略。

　　7.A [解析]略。

　　8.D [解析]強化物有正負之分，正強化物意味著獎勵，目的在于使目標行為出現，負強化物則意味著懲罰，目的是使目標行為消退;本題中看電視是完成家庭作業(yè)的正強化物。

　　9.C [解析]暈輪效應最早是由美國著名心理學家桑代克于20世紀二十年代提出的。是指由于對人的某種品質或特點有清晰的知覺，印象較深刻、突出，從而掩蓋了對這個人的其他品質或特點的現象。

　　10.D [解析]略。

　　三、多項選擇題

　　1.ABCDE [解析]二戰(zhàn)以后世界教育的新特點是教育的終身化、全民化、民主化、多元化以及教育技術的現代化。

　　2.ABCE [解析]課程評價是指對課程計劃及其實施實際達到教育目的的程度的價值判斷活動。其內涵包括對象的多元化、是一個動態(tài)的過程、必須對實現教育目的作出貢獻、直接意義是對被評價的課程提出質疑并為改進課程指明方向。

　　3.ACE [解析]目標指向性即明確的目的性;操作系列性即包含有一系列的心理操作才稱為問題解決活動;認知性操作即目標指向性活動是靠認知性操作。

　　4.AE [解析]群體功能：(1)給成員心理上的歸屬感(情感方面影響);(2)使成員具有認同感(認知方面的影響);(3)使成員獲得社會性支持(行動方面的影響)。

　　5.ABDE [解析]權威型教養(yǎng)方式：父母對子女的教育中表現過分支配，一切由父母控制。這種環(huán)境下成長的孩子容易形成消極、被動、依賴、服從、懦弱、做事缺乏主動性，甚至會形成不誠實的人格特征。

　　四、判斷題

　　1.× [解析]盡管初中階段的學生已開始以抽象邏輯思維為主要形式,但水平還較低,處于從經驗型向理論型的過渡時期。并且后來大量研究證明:學生達到形式運算階段的年齡并不是那么早,大多數九年級的學生多屬于具體運算思維或正從具體運算思維向形式運算思維過渡。

　　2.√ [解析]略。

　　3.√ [解析]略。

　　4.× [解析]實物直觀過程中因獲得的是表層意義，實物的本質屬性與非本質屬性常�；煸谝黄�，往往難以突出本質要素。

　　5.× [解析]在一般情況下，學習動機越強，學習效果越好，但也有學習動機和學習效果不一致的情況：學習動機強、短期內學習效果比較差，或學習動機弱、學習效果卻較好的情況都是存在的。

　　6.√ [解析]略。

　　7.× [解析]實現我國教育目的的根本途徑是教育與生產勞動相結合。

　　8.√ [解析]略。

　　9.× [解析]這是對素質教育“使學生全面發(fā)展”的誤解。素質教育強調為學生的發(fā)展奠定基礎，同時又要發(fā)展學生的個性，因而素質教育對學生的要求是合格加特長。

　　10.× [解析]個人的人格是在遺傳、成熟、環(huán)境、教育等先天后天因素的交互作用下形成的。

　　五、簡答題

　　1.[答案要點]首先，要認真學習和領會我國當代教育改革和發(fā)展的法律法規(guī)，明確作為一名教師應當依法承擔的權利和義務，增強依法執(zhí)教的責任意識，知道不履行或違背教育法律法規(guī)教師應承擔什么責任。

　　其次，要從法律的角度來認識和理解我們黨和國家的教育方針政策，把全面貫徹黨和國家的各項方針政策提到法律的高度來認識。

　　再次，作為一名教師，堅持和維護教育法律法規(guī)，還要把堅持正確的職業(yè)行為方向與依法執(zhí)教結合起來，在教育教學中自覺同黨和國家的方針政策保持一致。

　　最后，依法執(zhí)教還應該體現在依據法律來維護和保護教育對象的合法權益上。

　　2.[答案要點](1)注重教師職業(yè)道德的規(guī)范建設;

　　(2)注意劃分師德規(guī)范的結構層次以便于實施操作;

　　(3)將師生關系作為教師職業(yè)道德規(guī)范的核心內容;

　　(4)強調教師職業(yè)道德教育的內化和養(yǎng)成。

　　3.[答案要點](1)精選教材;

　　(2)合理編排教學內容;

　　(3)合理安排教學程度;

　　(4)教授學習策略，提高遷移意識性。

　　4.[答案要點](1)學習策略是學習者為了完成學習目標而積極主動地使用的;

　　(2)學習策略是有效學習所需的;

　　(3)學習策略是有關學習過程的;

　　(4)學習策略是學習者制定的學習計劃，由規(guī)劃和技能構成。