第十章 現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)

　　一、單選題

　　1.從教育評(píng)價(jià)的功能上區(qū)分，中小學(xué)教育評(píng)價(jià)的類型可分為

　　A. 絕對(duì)評(píng)價(jià)與相對(duì)評(píng)價(jià) B. 正式評(píng)價(jià)與非正式評(píng)價(jià)

　　C. 形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià) D. 正確評(píng)價(jià)與錯(cuò)誤評(píng)價(jià)

　　2. "矮子里找高個(gè)" 、"水漲船高" 是一種

　　A. 相對(duì)評(píng)價(jià) B. 絕對(duì)評(píng)價(jià) C. 定性評(píng)價(jià) D. 定量評(píng)價(jià)

　　3. 有"現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)之父" 之稱的是

　　A. 杜威 B. 桑達(dá)斯 C. 泰勒 D. 布魯姆

　　4. 現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)的主要功能是

　　A. 智力測(cè)驗(yàn) B. 分等排序 C. 選拔人才 D. 調(diào)節(jié)改善

　　5. 主觀評(píng)價(jià)和客觀評(píng)價(jià)是按評(píng)價(jià)什么樣的方式來(lái)進(jìn)行劃分的

　　A. 評(píng)價(jià)的對(duì)象 B. 評(píng)價(jià)的功能 C. 評(píng)價(jià)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn) D. 評(píng)價(jià)的運(yùn)用方式

　　6. 蘇格拉底式研討評(píng)定法是一種

　　A. 表現(xiàn)性評(píng)價(jià)方法 B. 形成性評(píng)價(jià)方法 C. 定性評(píng)價(jià)方法 D. 相對(duì)評(píng)價(jià)方法

　　7. 測(cè)驗(yàn)結(jié)果的可靠性或一致性的程度,是指測(cè)驗(yàn)的

　　A. 效度 B. 信度 C. 區(qū)分度 D. 難度

　　8．診斷性評(píng)價(jià)往往在教育活動(dòng)的

　　A. 過(guò)程中進(jìn)行 B. 開(kāi)始前進(jìn)行 C. 結(jié)束后進(jìn)行 D. 各階段中進(jìn)行

　　9．新課程提倡的三維教學(xué)目標(biāo)是指

　　A.知識(shí)、技能和方法 B.情感、態(tài)度和價(jià)值觀

　　C.知識(shí)、技能和情感 D.知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀

　　10．建立評(píng)價(jià)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系必須包括

　　A.學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo) B.一般性發(fā)展目標(biāo) C.學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)和一般性發(fā)展目標(biāo) D.情感目標(biāo)

　　二、多選題

　　11.新課程的具體目標(biāo)除了有改革考試和評(píng)價(jià)制度、重建課程管理體系外，還有

　　A.改變課程功能　　 B.調(diào)整課程結(jié)構(gòu)　　 C.精選課程內(nèi)容 　　 D.改進(jìn)教學(xué)方式

　　12.在下列教育評(píng)價(jià)方式中，屬于質(zhì)性評(píng)價(jià)方式的有

　　A.檔案袋評(píng)定 　　B.蘇格拉底式研討評(píng)定 C.表現(xiàn)展示評(píng)定 　　D.成就測(cè)驗(yàn)

　　13.現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)的產(chǎn)生和發(fā)展可分為如下幾個(gè)時(shí)期

　　A.教育測(cè)驗(yàn)運(yùn)動(dòng)時(shí)期 B.目標(biāo)分析研究時(shí)期 C.多方位研究時(shí)期 D.教育評(píng)價(jià)的興盛時(shí)期

　　14.簡(jiǎn)述質(zhì)性評(píng)定的主要特征有

　　A.評(píng)定是一種自上而下的評(píng)價(jià)

　　B.評(píng)價(jià)的目的在于促進(jìn)主體人的發(fā)展

　　C.評(píng)價(jià)的方式具有情境性

　　D.評(píng)定是不斷探索改進(jìn)的過(guò)程