第六章  知識的學(xué)習(xí)

一、單項選擇題：
1、個人能用言語進(jìn)行直接陳述，主要用來回答事物是什么、為什么和怎么樣的問題，可用來區(qū)別和辨別事物的知識，屬于      。
A、  陳述性知識    B、程序性知識    C、操作性知識  D、策略性知識
2、如果學(xué)生已有了“哺乳動物”的觀念，現(xiàn)來學(xué)習(xí)“鯨”這種動物，進(jìn)行的是      。
A、上位學(xué)習(xí)    B、總括學(xué)習(xí)    C、下位學(xué)習(xí)    D、并列結(jié)合學(xué)習(xí)
3、在講果實的概念時，除選可食的果實(如蘋果、西紅柿、花生等)外，還選擇一些不可食的果實(如橡樹子、棉籽等)，這是利用了      。
A、反例    B、變式    C、抽象    D、概括
4、短時記憶的容量大約為      。
A、無限大    B、20個組塊    C、7±2個數(shù)字    D、7±2個組塊
5、遺忘的發(fā)展是不均衡的，其規(guī)律是先快后慢，呈      。
A、正加速型    B、零加速型    C、負(fù)加速型    D、倒“U”型

二、填空題：
1、感性知識是對活動的外表特征和外部聯(lián)系的反映，可分為感知與         兩種水平。
2、概念學(xué)習(xí)指掌握概念的一般意義，實質(zhì)上是掌握同類事物的共同的關(guān)鍵特征        。
3、命題學(xué)習(xí)必須以符號學(xué)習(xí)和     為基礎(chǔ)。
4、知識學(xué)習(xí)主要是學(xué)生對知識的內(nèi)在加工過程，這一過程包括知識獲得、         和知識的提取三個階段。
5、晚上睡覺前背誦的材料，往往記憶效果比較好，這主要是因為         抑制比較少的緣故。

三、簡答題：
1、簡述常用的直觀方式及其優(yōu)缺點。
2、如何運用記憶規(guī)律促進(jìn)知識的保持？
3、遺忘的原因主要有哪些?

四、論述題：
1、聯(lián)系實際舉例說明如何提高知識直觀的效果。
2、聯(lián)系實際舉例說明如何有效地進(jìn)行知識的概括。

參考答案：

一、單項選擇題：
1、A    2、C    3、B    4、D    5、C

二、填空題：
1、表象    2、本質(zhì)屬性    3、概念學(xué)    4、知識保持    5、倒攝

三、簡答題；
1、(1)實物直觀：實物直觀是在接觸實際事物時進(jìn)行的，它所得到的感性知識與實際事物間的聯(lián)系比較密切，因此它在實際生活中能很快地發(fā)揮作用。同時，實物直觀給人以真實感、親切感，因此它有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。但是，在實際事物中，往往難以突出本質(zhì)要素，必須“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”，具有一定的難度。
(2)模象直觀；模象直觀的對象可以人為制作，因而模象直觀在很大程度上可以克服實物直觀的局限，擴(kuò)大直觀的范圍，提高直觀的效果。但是，模象只是事物的模擬形象，而非實際事物本身，因此模象與實際事物之間有一定距離。
(3)言語直觀：言語直觀的優(yōu)點是不受時間、地點和設(shè)備條件的限制，可以廣泛使用。能運用語調(diào)和生動形象的事例去激發(fā)學(xué)生的感情，喚起學(xué)生的想像。但是，言語直觀所引起的表象，往往不如實物直觀和模象直觀鮮明、完整、穩(wěn)定。
2、(1)深度加工材料
(2)有效運用記憶術(shù)
(3)進(jìn)行組塊化編碼
(4)適當(dāng)過度學(xué)習(xí)(學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到150％時，記憶效果最好)
(5)合理進(jìn)行復(fù)習(xí)  (及時復(fù)習(xí)；分散復(fù)習(xí)；反復(fù)閱讀結(jié)合嘗試背誦)
3、對遺忘原因的分析主要有以下幾種理論流派：
(1)痕跡衰退說：認(rèn)為遺忘是由記憶痕跡衰退引起的，消退隨時間的推移自動發(fā)生。
(2)干擾說：認(rèn)為長時記憶中信息的相互干擾是導(dǎo)致遺忘的最重要原因。干擾主要有兩種情況，即前攝抑制和倒攝抑制。
(3)同化說：認(rèn)為遺忘就其實質(zhì)來說，是知識的組織與認(rèn)知結(jié)構(gòu)簡化的過程。當(dāng)我們學(xué)到了更高級的概念與規(guī)律以后，高級的觀念可以代替低級的觀念，使低級觀念遺忘，從而簡化了認(rèn)識并減輕了記憶。
(4)動機(jī)說：動機(jī)性遺忘理論認(rèn)為，遺忘是因為我們不想記，而將一些記憶信息排除在意識之外，遺忘不是保持的消失而是記憶被壓抑。

四、論述題：
1、(1)靈活選用實物直觀和模象直觀
(2)加強(qiáng)詞與形象的配合
(3)運用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點：即強(qiáng)度律、差異律、活動律、組合律。
(4)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力
(5)讓學(xué)生充分參與直觀過程
聯(lián)系實際(略)
2、(1)配合運用正例和反例(正例又稱肯定例證，指包含著概念或規(guī)則的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系的例證；反例又稱否定例證，指不包含或只包含了一小部分概念或規(guī)則的主要屬性和關(guān)鍵特征的例證。)
(2)正確運用變式(所謂變式，就是用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質(zhì)屬性，即變換同類事物的非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)特征。)
(3)科學(xué)地進(jìn)行比較
(4)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺概括
聯(lián)系實際(略)