A卷

一、選擇題（25）
1、開展教育工作，首先需要（ ）
A、確立教育目的 B、設(shè)計(jì)課程體系
C、加強(qiáng)德育工作 D、選擇教學(xué)方法
2、教師提高研究技能的三種途徑是（ ）
A、自主、合作、探究 B、閱讀、合作、行動(dòng)研究
C、學(xué)習(xí)、討論、創(chuàng)新 D、興趣、發(fā)現(xiàn)、研討
3、許多人利用早晚時(shí)間學(xué)習(xí)、記憶，其效果優(yōu)于白天，這是因?yàn)樵缟虾屯砩纤�受的抑制的干擾是（ ）
A、雙重抑制 B、單一抑制
C、前攝抑制 D、倒攝抑制
4、“君子恥其言而過其行”翻譯為白話文是“君子以他所說的超過他所做的為可恥”，這在當(dāng)今仍具有強(qiáng)烈的教育意義。這句話出自（ ）
A、《大學(xué)》 B、《中庸》 C《論語》 D《孟子》
5、所謂在教學(xué)時(shí)要“用一把鑰匙開一把鎖”，是指教師要有（ ）
A、針對(duì)性 B、邏輯性 C、知識(shí)性 D、創(chuàng)造性
6、三角函數(shù)的值是（ ）
A、一個(gè)分?jǐn)?shù) B、一個(gè)無理數(shù) C、一個(gè)比值 D、一個(gè)正數(shù)
7、蘇軾評(píng)價(jià)王維“詩中有畫，畫中有詩”，這一思維過程屬于（ ）
A、聯(lián)想 B、幻想 C、理想 D、想象
8、課堂教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)教師在學(xué)生不注意參與學(xué)習(xí)時(shí)突然加重語氣或提高聲調(diào)的現(xiàn)象，教師采用這種手段的目的是為了引起學(xué)生的（ ）
A、有意注意 B、無意注意 C、興趣 D、知覺
9、“其身正，不令而行；其身不正，雖令而不從”，孔子這句名言體現(xiàn)出的德育方法是（ ）
A、陶冶教育法 B、說服教育法
C、榜樣示范教育法 D、實(shí)踐鍛煉教育法
10、“明日復(fù)明日，明日何其多？我生待明日，萬事成蹉跎�！苯處熃�(jīng)常用這首詩鼓勵(lì)學(xué)生珍惜時(shí)光，努力學(xué)習(xí)。這種行為屬于意志品質(zhì)的（ ）
A、自覺性 B、果斷性 C、堅(jiān)持性 D、自制性
11、下列成語中沒有錯(cuò)別字的是（ ）
A、因地制宜 舉一反三 聲名狼籍 怨天尤人
B、荼毒生靈 為富不仁 安然無恙 變本加利
C、走投無路 漫不經(jīng)心 川流不息 千頭萬序
D、隨機(jī)應(yīng)變 因材施教 再接再厲 相提并論
12、與“課外閱讀是否影響課內(nèi)學(xué)習(xí)？它對(duì)課內(nèi)學(xué)習(xí)能否起促進(jìn)作用？ �！便暯幼詈侠淼氖牵� ）
A、我們的回答是肯定的 B、我們的回答是否定的
C、這是需要認(rèn)真探索的問題 D、這是誰都無法明確的問題
13、古人蘇秦受辱而懸梁刺股，終成學(xué)業(yè)，恰好印證了“不憤不啟，不悱不發(fā)”的名言，這說明人的情緒的兩極（ ）
A、是對(duì)立而不可調(diào)和的 B、因一定條件而互相轉(zhuǎn)化
C、是具有社會(huì)性的，可有意識(shí)地調(diào)節(jié)和控制
D、是可以尋找到一個(gè)平衡點(diǎn)的
14、對(duì)話式教學(xué)的問題不是簡單的認(rèn)知性或其他思維含量或智力價(jià)值不高的問題，而是能啟發(fā)和促進(jìn)學(xué)生積極思考的問題。這類問題的設(shè)計(jì)體現(xiàn)出（ ）
A、平等民主性 B、多元互動(dòng)性
C、自主探究性 D、開放創(chuàng)新性
15、某教師上一堂詩歌欣賞課，學(xué)生要求逐字解釋，老師就請(qǐng)學(xué)生一一解釋并加入探討。但又有學(xué)生提出不同看法，并以參考書為依據(jù)。老師激發(fā)學(xué)生討論，科代表說：“不同的版本是會(huì)有不一致的解釋，有分歧是允許的�！边@個(gè)教學(xué)片段體現(xiàn)了教學(xué)互動(dòng)方式的（
）
A、單向性 B、雙向性 C、多向性 D、成員性
16、屬于意義識(shí)記的行為是（ ）
A、小明通過閱讀成語故事記住了大量成語
B、小明利用課間時(shí)間記住了圓周率小數(shù)點(diǎn)后9位數(shù)字
C、小明采用歷史的先后順序記住了許多歷史事件的年月日
D、小明通過誦讀法記憶并掌握英語單詞
17、某教師講授“價(jià)格由6元變?yōu)?元”的數(shù)量問題，學(xué)生表述正確的是（ ）
A、原來一條圍巾賣6元，生產(chǎn)成本降低后，價(jià)錢降低了兩倍
B、原來一條圍巾賣6元，生產(chǎn)成本降低后，價(jià)錢降低了三分之二
C、原來一條圍巾賣6元，生產(chǎn)成本降低后，價(jià)錢降低到三分之二
D、原來一條圍巾賣6元，生產(chǎn)成本降低后，價(jià)錢縮小了兩倍
18、古漢語形容“多”或“少”時(shí)常用“三”字表示，表示“少”的意義的成語是（ ）
A、三心二意 B、三令五申 C、三言兩語 D、三番五次
19、下面是上海實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一則評(píng)語：默默無聲的你，總是踏踏實(shí)實(shí)地干著，拾紙屑、發(fā)本子——凡是小隊(duì)長的工作，你總是搶先完成；每當(dāng)看到你高高舉起小手，大膽地發(fā)言，老師真為你高興；帶病堅(jiān)持學(xué)習(xí)，又讓老師為你擔(dān)心；每次看到你難受的樣子，老師們真不忍心。大家知道，你是一個(gè)要強(qiáng)的孩子。這則評(píng)語主要體現(xiàn)了（
）
A、結(jié)果評(píng)價(jià) B、過程評(píng)價(jià) C、定量評(píng)價(jià) D、定性評(píng)價(jià)
20、北京史家胡同小學(xué)開展“小博士”工程，利用課余時(shí)間，少則兩周，多則三四個(gè)月，自己研究探索一個(gè)專題，或完成一部童話作品。此活動(dòng)的開展體現(xiàn)了（
）教學(xué)原則
A、循序漸進(jìn)原則 B、啟發(fā)性原則
C、直觀性原則 D、理論聯(lián)系實(shí)際原則