學齡期階段主要特征與面臨的主要問題

　　心理發(fā)展

　　學齡期兒童語言的發(fā)展主要表現(xiàn)為口頭語言、書面語言和內(nèi)部語言的發(fā)展上。內(nèi)部語言的發(fā)展是兒童語言發(fā)展的高級階段，這個階段他們已經(jīng)能夠不出聲地思考問題學齡兒童的認知發(fā)展階段屬于皮亞杰的具體運算思維階段。在學齡期兒童注意的穩(wěn)定性逐漸增強，注意的范圍逐漸擴大，注意的分配能力逐漸提高，注意的轉(zhuǎn)移能力逐漸增強。

　　生理發(fā)展

　　學齡期階段，兒童在身高、體重、骨骼、心血管系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)等都有進一步的發(fā)展

　　在學齡期，由于兒童自身生理的發(fā)展、外界環(huán)境的變化以及學校教育，促進了兒童各方面技能的發(fā)展。在動作方面學齡期兒童掌握了完整的動作，并且動作的熟練程度和協(xié)調(diào)程度日益提高。

　　社會性發(fā)展

　　學齡期兒童通過在校學習，對社會環(huán)境的適應(yīng)性逐漸增強，他們的自我意識、道德社會交往得到了進一步的發(fā)展。在這一階段兒童發(fā)展了更符合實際的自我觀念、自我評價和自我體驗學齡期兒童逐步形成了自己的道德意識，能夠以他人的立場來考慮問題，實事求是地評價他人。學齡期兒童的社會交往對象仍然是父母、同伴和老師，但兒童與他之間的關(guān)系卻有了新的發(fā)展。

　　主要問題

　　學齡兒童的行為問題主要有：

　　(1)心理障礙。心理障礙指學齡兒童面對新環(huán)境而引起的心理上的緊張狀態(tài)

　　(2)交往障礙。交往障礙是指學齡兒童在與父母、同伴及老師相處時出現(xiàn)了適應(yīng)困難

　　(3)學習困難。學習困難是指智力正常的學齡兒童在學習過程中出現(xiàn)學習能力落后而導致成績低下

　　學齡兒童的這些行為問題具體表現(xiàn)為兒童多動癥、焦癥、強迫癥和學習障礙等。