漳州吳志潤(rùn)：教育高收費(fèi)，必然使受教育的人群分化。這就好比“米籮篩沙”，高收費(fèi)是“米籮”，社會(huì)不同行業(yè)和階層的人們是“沙粒”，經(jīng)濟(jì)承受能力的大小就是“沙粒的大小”。其結(jié)果是導(dǎo)致國(guó)家教育資源在各階層中分配不均，有一部分人由于經(jīng)濟(jì)能力較弱，只能被無(wú)情地“篩下”，不得不放棄受教育的機(jī)會(huì)。

南平市直機(jī)關(guān)肖薊：教育亂收費(fèi)“病因”，一是由于盲目攀比，有些學(xué)校看到其他學(xué)校變著戲法“創(chuàng)收”，不僅沒有受到追究，反而日子越發(fā)滋潤(rùn)起來(lái)，便不甘落后、想方設(shè)法掏學(xué)生腰包。二是被腐敗侵蝕，學(xué)校并非“凈土”，加之社會(huì)上各種腐敗現(xiàn)象潛移默化地侵蝕，一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、某些教育官員便東施效顰，干起了“以教謀私”的勾當(dāng)。

省教育廳紀(jì)檢組長(zhǎng)袁德俊：造成教育亂收費(fèi)的原因有多種，一方面是政府投入不足，已有籌措教育經(jīng)費(fèi)的措施得不到落實(shí)，加上學(xué)校負(fù)債累累，致使教育經(jīng)費(fèi)捉襟見肘，正常辦學(xué)也難以為繼。另一方面，一些單位和部門受利益驅(qū)動(dòng)，向?qū)W校搭車收費(fèi)或亂攤派、亂罰款，學(xué)校不得已將這些負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)嫁給學(xué)生；某些基層教育行政部門及校方少數(shù)人，把學(xué)生作為盈利對(duì)象，擅自立項(xiàng)或提高收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等等。

福建師大教育系講師諶啟標(biāo)：教育亂收費(fèi)現(xiàn)象愈演愈烈，與不合理的財(cái)稅收支制度有關(guān)，更與不規(guī)范的市場(chǎng)結(jié)構(gòu)相關(guān)。從總體上看，數(shù)量限制和市場(chǎng)準(zhǔn)入障礙使教育機(jī)會(huì)供不應(yīng)求的非均衡狀態(tài)始終無(wú)法消解，維持著公立學(xué)校的壟斷地位�？梢哉f(shuō)，壟斷和賣方市場(chǎng)滋生了亂收費(fèi)現(xiàn)象。在義務(wù)教育階段，教育機(jī)會(huì)的供求矛盾主要不是數(shù)量上的，而是質(zhì)量上的。換句話來(lái)說(shuō)，義務(wù)教育階段教育賣方市場(chǎng)集中于高質(zhì)量的教育機(jī)構(gòu)，如重點(diǎn)中小學(xué)。所謂的“擇校費(fèi)”、“贊助費(fèi)”等既是供不應(yīng)求下價(jià)格攀升的表現(xiàn)，也是賣方市場(chǎng)中重點(diǎn)學(xué)校獨(dú)立定價(jià)的結(jié)果。我國(guó)人口膨脹和消費(fèi)結(jié)構(gòu)升級(jí)帶來(lái)了巨大的高等教育需求量，與此同時(shí)，高等教育供給量卻受到政府的嚴(yán)格控制，這樣維護(hù)了公立高等教育的壟斷地位，學(xué)校可以確定收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、提供劣質(zhì)服務(wù)，消費(fèi)者只能被動(dòng)接受。

三、申論要求

1. 請(qǐng)用不超過200字的篇幅概括給定材料所反映的內(nèi)容。(方格略)

2. 用不超過350字的篇幅就給定材料反映的問題提出解決方案。(方格略)

3.根據(jù)給定材料，用2000字左右的篇幅，自擬題目，自選角度進(jìn)行論述。要求中心明確，內(nèi)容充實(shí)，論述深刻，有說(shuō)服力。(方格略)